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01
教案分析
《人之初》是统编教材一年级下册第五单元（识字单元）的课文，以传统蒙学经典《三字经》选段为载体，聚焦识字教学的同时渗透中华传统文化教育。本课文主题为“明理导行”，通过韵文形式传递人文内涵，培养学生对中华文化的亲切感。课文前四句强调人性与教育：人天性善良，但后天的教育和环境会影响发展，突出教育的重要性。课文后四句强调学习意义：通过类比（玉需雕琢），说明学习是明理成才的必经之路。
02
视频预览
03
教学设计预览
......字谜识字。叫人孝顺的文章——教（教师）。
看图识字。出示图片，引导学生看一看识字。（学习知识、专注、幼儿）
完成生字小游戏，巩固刚刚学习的生字。
3.集中书写生字
多媒体出示本课需要学生学会书写的生字，教师引导学生通过观察每个字的结构、部首、数一数每个字的笔画以及进行组词来识记生字。
（1）近是半包围结构的字，部首是辶，笔画有七画，组词近处、走近。
（2）习是独体字，笔画有三画，组词学习、复习。
（3）远是半包围结构的字，部首是辶，笔画有七画，组词远大、久远。
（4）学是上下结构的字，部首是子，笔画有八画，组词上学、学习。
（5）玉是独体字，笔画有五画，组词玉米、美玉。
（6）义是独体字，笔画有三画，组词正义、情义。
活动三：解密三字经
1.自由读
要求：读正确，读通顺。标注课文一共有几个小节？（两个小节）
2.分析课文
和同桌一起读课文，想一想：课文哪一个小节在讲教育？哪一个小节在讲学习？你从哪里看出来的呢？（第一小节在讲教育，是从里面的“教”字看出来的，第二小节在讲学习，是从“学”字看出来的）
3. 再读课文
跟着视频再读一读课文。
第二课时
1. 复习导入
引导学生开火车读一读课文的生字。
2.学习第一小节
读读第一小节，根据提示想一想这一小节主要讲了什么？（多媒体标注学生难以理解的注释）
知道第一小节的近和远是反义词，理解第一小节前半段的意思：人生下来的时候都是好的,只是由于成长过程中,后天的学习环境不一样,性情也就有了好与坏的差别。
为什么“性相近”，后面会“习相远”呢？多媒体播放？......
（部分预览）
04
逐字稿预览
......师：“人之初”是什么意思呢？
生：是小宝宝刚出生的时候！
师：由于人生很长很长，所以人生的起始阶段也比较长。从婴儿到幼儿再到小学生都可以称之为“人之初”。
生：知道了。
师：现在请你们读一读课文，注意读准字音。圈出课文中的生字认一认。你们发现这篇课文有什么特点吗？
生：我发现了三个字一句。
师：课文三字一句，节奏感强，读起来朗朗上口。
活动二：汉字大挑战
师：接下来我们来看到这个字展示“初”的古文字）看，左边是“衤”表示衣服，右边是“刀”——用刀裁剪衣服是制衣的“开始”。（板书“初”）大家跟我一起读一读这个字。
生：初。
师：非常棒，大家请看大屏幕这是本课需要大家会认的生字，请大家跟老师一起读一读这些生字。
师：请大家自己读一读。
师：大家来开火车读，哪个小组愿意？
生：我来。
师：接下来我们用加一加的方法识字，看看谁的反应速度快。
师：目+木是什么字？
生：相信的相。
师：辶+斤是什么字？
生：亲近的近。
师：非常棒！辶+元是什么字？
生：是远处的远。
师：辶+首是什么字？
生：道路的道。
师：王+丶是什么字？
生：是玉米的玉。
师：大家都非常棒！接下来老师出示一个字谜大家来猜一猜，叫人孝顺的文章。
生：是教师的教。
师：反应非常迅速，接下来我们来看图识字，大家来跟我一起读一读。
生：（跟着教师一起读一读）
师：接着我们来玩一个生字小游戏来巩固刚刚所学的生字。
师：我们来看到本节课需要我们学会写的生字，请大家观察每......
（部分预览）
05
学习单预览
06
课件预览(共两课时)
本课件共计49页，上方视频可预览完整课件
课件商城
07
三人行课件
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一年级下册目录
第一单元
第二单元
第三单元
第四单元
第五单元
第六单元
10.古诗二首 丨 11.浪花 丨 12.荷叶圆圆
13.要下雨了 丨 语文园地
第七单元
14.文具的家 丨 15.一分钟
16.动物王国开大会
17.小猴子下山 丨 语文园地
第八单元
18.棉花姑娘 丨 19.咕咚
20.小壁虎借尾巴 丨 语文园地
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