夜雨聆风
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《火烧云》逐字稿
第一课时
📚 执教者：黄吉鸿
老师：同学们好，请坐。今天我们一起学习新的课文，一起读课题。
学生：《火烧云》
老师：大家预习过课文了，三年级同学应该会自学生字词，现在大家自己把生字词读一遍，自己读自己的。
（出示生字词：喂猪、笑盈盈、红彤彤、跪着、庙门前、一模一样、镇静、揉一揉）
老师：我想请一个同学读第一行。读对了，我们就给他掌声。
学生：喂猪、笑盈盈、红彤彤。
老师：第二行，开始。
学生：跪着、庙门前、一模一样。
老师：特别表扬他，最后一个词语读得这么准，我们向他学习，也读一遍，预备——起。最后两个词语我们一起读好不好？齐来。
学生：揉一揉、镇静。
老师：特别是“镇静”，一个前鼻音，一个后鼻音，我们要分清，来，起读。真好，我现在要考考大家了。大家请看这幅图，它对应的是红色生字中的某一个，同桌之间猜一猜，可能是哪一个字？猜出来了举手。你说。
学生：应该是“盈”字。
老师：你的理由是？你先不说理由，告诉大家，他猜对了。但是理由谁帮他说一说？
学生：因为“盈”的下面是一个“皿”，就像一个碗一样，然后上面是“乃”，就像一个人躺在碗里面。
老师：他真厉害，明明是一口缸，他说是一口碗，想象力真丰富！但他把“盈”字的字形讲得真好，掌声给他。大家真厉害，不过“盈”字的上部分，很多同学不知道它的读音。来看老师写上边部分，上边部分怎么写？第一笔是什么？伸出手，横折折折钩，第二笔，撇。
学生：第三笔，横撇。
老师：对，里边是横撇，撇下面，这是一个“皿”字。拿起笔，在田字格里写两个“盈”字。还有一个任务，一边写“盈”字，一边根据这两幅图猜一猜，“盈”大概是什么意思？
老师：“盈”大概是什么意思？再来考考大家。
学生：我们二年级学的《田家四季歌》里最后一句，“大家笑盈盈”中的“笑盈盈”，我猜“盈”的意思是开心。
老师：恭喜你，错了。单看“盈”这个字，大家有没有发现，当东西放到这个水缸里的时候，水就怎么样了？
学生：可以换一个字，满出来了。
老师：或者叫——
学生：溢出来。
老师：太厉害了！大家找到“盈”所在的句子了吗？在课文的第几段？找到了吗？一起读出来。齐来。
（出示句子：喂猪的老头儿在墙根靠着，笑盈盈地看着他的两头小白猪变成小金猪了。）
老师：找到了。在“盈”字下边批注，写下它的意思，就是“满”，会写吗？右边是什么字？“溢”的右边也是什么字？厉害，利益的“益”，写下来。
老师：现在再提高难度，既然“盈”是满的意思，现在谁给“笑盈盈”换一个词语，意思不变？你来读，直接说出来。
学生：喂猪的老头儿在墙根靠着，笑眯眯地看着他的两头小白猪变成小金猪了。
老师：“笑眯眯”可以，但我现在再提高难度，要四个字，必须把“盈”“满”的意思也说进去。四个字，你来。
学生：喂猪的老头儿在墙根靠着，满心欢喜地看着他的两头小白猪变成小金猪了。
老师：可以吧？鼓掌。还有同学想试试吗？你来说。
学生：老头儿在墙根靠着，笑容满面地看着他的两头小白猪变成小金猪了。
老师：我们要向这位同学学习，我们把“笑盈盈”换成“笑容满面”，一起读好不好？喂猪的老头儿，起——
学生：喂猪的老头儿在墙根靠着，笑容满面地看着他的两头小白猪变成小金猪了。
老师：真好。同学们，接下来我们梳理一下课文内容。我请一个同学读课文的第一句话。
学生：晚饭过后，火烧云上来了。
老师：关键词！火烧云怎么了？这句话缺了三个字，“上来了”，圈出来。
老师：再请全班同学读课文的最后一句，一边读一边圈关键词，好不好？一起说。
学生：一会儿工夫，火烧云下去了。
老师：“下去了”，圈出来。好，现在问题来了：火烧云上来了，火烧云下去了，那中间部分写火烧云什么呢？不急，现在大家起立，自己读读课文的中间部分，从第二段读到倒数第二段，一边读一边想：中间部分写火烧云什么？开始读，自己读自己的。
老师：有人已经发现了。你说。
学生：我发现中间是讲了它的颜色和形状。
老师：他已经发现了一部分。再往前一步，写颜色和形状的什么？
学生：第二、三自然段写的是它的颜色，第四、五、六自然段写的是它的形状。
老师：好，你跟他说的是一个道理，先写颜色，接着写形状。好，再往前一步，写颜色和形状的——？请这位女生说。
学生：颜色和形状的变化。
老师：了不起！大家用崇拜的眼光看他一眼，太厉害了！是颜色和形状的变化，写下来。
老师：现在同学们看黑板，我们发现课文主要写了几个方面？谁能用一句话连起来说？同桌先互相说一说，待会儿我请同学说。
老师：好，谁能说课文写了什么？
学生：课文先写了火烧云上来了，然后写了它的颜色和形状，最后火烧云下去了。
老师：最关键的一个词语不能漏，再来一遍。
学生：课文先写了火烧云上来了，然后写了颜色和形状的变化，最后火烧云下去了。
老师：可以吧？好，我们继续学习。先走进课文第三自然段，颜色变化部分。大家打开课文，自己把第三段大声读两遍，开始。
老师：现在黄老师什么都不讲，看看我们班同学能发现几个秘密。先跟同桌悄悄交流你的发现，看谁的发现最厉害。
老师：好，第一个问题：谁发现火烧云颜色变化的特点了？把关键词圈出来再回答，错了不要紧。
学生：我发现火烧云颜色变化极多。
老师：是不是？再请第二个同学，凭什么说“极多”？请你的同桌说，从哪里看出多？
学生：因为它有“一会儿……一会儿……一会儿……一会儿……”这样的句子。
老师：我们根据他的发现，把所有表示颜色的词语全部圈出来。谁来和大家分享，把颜色词语告诉大家？你来。
学生：红彤彤、金灿灿、半紫、半黄、半灰、半百合色、葡萄灰、梨黄、茄子紫。
老师：好，大家圈出来了吗？我们一起读一遍，你们读，我来圈，好不好？
老师：我们再一起读这些表示颜色的词语，你又有什么新发现？不急，先读“红彤彤”，读两遍：红彤彤、红彤彤，起——
老师：谁有新发现？
学生：这些火烧云的颜色是先明亮，然后暗淡下来了。
老师：太厉害了！他发现先明亮后暗淡，有道理。现在我问你们：这些表示颜色的词语，顺序能不能打乱？先同桌交流，为什么？
老师：好，请这位同学说，大家听。
学生：不能更换，因为前面写明亮的，像红彤彤、金灿灿，是火烧云刚升起来的时候；后面颜色越来越暗，是火烧云快下去的时候。
老师：谢谢。他也说先明亮后暗淡。不用“明亮、暗淡”，还有别的理由吗？
学生：其实差不多，因为夕阳下去的时候，阳光越来越弱，所以颜色先亮后暗。
老师：我还是同意先明亮后暗淡。有没有新发现？再请教大家：红彤彤跟金灿灿，顺序能不能调换？比如我写“一会儿金灿灿的，一会儿红彤彤的”，能不能调换？为什么？不急，默读第一自然段，看谁发现秘密。
学生：因为第一自然段第二句写了“霞光照得小孩子的脸红红的”，所以不能调换；后面又写了“红公鸡变成金的了”，如果调换，前面的内容也要调换。
老师：还有第二个理由吗？火烧云，一起读课题，哪个字表示红的意思？圈出来。说明颜色最多的是——红。如果把金灿灿放在第一位，它就叫什么云了？聪明！所以，颜色描写是有顺序的：一是由明到暗，二是——？你说。
学生：描写的颜色由多到少。
老师：厉害了，掌声给他！写下来：由多到少。两个秘密发现了吧？继续发现。我们再读这些表示颜色的词语，又有什么发现？来，红彤彤、金灿灿，预备——起。
老师：作者写颜色的词语，又有一个秘密，谁发现了？
学生：我发现分成了三部分。第一部分是红彤彤和金灿灿。
老师：这是什么？
学生：ABB式。
老师：大家写下来：ABB。继续说。
学生：第二部分是半紫半黄、半灰半百合色。
老师：这叫——？
学生：半A半B式。
老师：半A半B，写下来。接下来第三部分有点难，全班同学一起读第三类，再听他分析。预备——起：葡萄灰、梨黄、茄子紫。
老师：这位男生说，这就是——？
学生：事物加颜色。
老师：发现了！茄子是水果吗？不是，是蔬菜。所以是事物加颜色，大家写下来，掌声给他！
老师：写颜色的词语有什么特点？先是ABB式，读；接着是半A半B式，读；最后是事物加颜色，读。这叫写颜色的词语有——？
学生：有规律。
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