夜雨聆风AI赋能课《小蝌蚪找妈妈》第一课时逐字稿 执教柯老师
师：同学们，你们平时喜欢大自然吗？生：喜欢。师：今天老师就要和大家一起啊，走进我们二年级的课文，来探索大自然的秘密。我呢，也请来了我们学校里面的两位学习小伙伴，他们是谁呀？生：大家好，我们是山娃和海娃。师：对呀，他们也来自大自然，所以他邀请我们开启自然探秘之旅。我在手机里面把他请出来，我们一起来看一看，跟他打个招呼。生：你好。山娃海娃：你好呀。我是山娃海娃，超爱大自然的科学知识，不管是花草树木、小动物，还是奇妙的自然现象，都能一起聊聊。想知道啥好玩的呀？尽管说哟。师：好，我们就跟山娃、海娃一起来探索大自然的秘密。今天我们先走进这个单元的第一篇课文，那就是。生：小蝌蚪找妈妈。师：一读题目，我们就知道了，这个故事的主角是——小蝌蚪。师：你们在生活中见过小蝌蚪吗？生：见过。生：我见过的小蝌蚪是在一个小小的池塘里见到的，那时候我妈妈想抓几条回去，可是我爸爸说了，不能抓走这些小蝌蚪，不然青蛙妈妈会担心的。师：哇，爸爸说得很好，你看你已经在探索大自然的秘密了。我们到课文里找找，小蝌蚪在哪里？它妈妈在哪里？谁找到了？生：最后一页。师：哦，最后一页，他的妈妈就是。生：青蛙。师：长得像吗？生：不像。师：确实啊，可一点都不像，难怪小蝌蚪不认识妈妈，他就要去找妈妈。再来读一遍——生：小蝌蚪找妈妈。师：这真是一个很有意思的童话故事，下面就让我们来。探寻一下，小蝌蚪怎么变成妈妈这个样子？今天我们要一起帮助小蝌蚪做一个成长记录，就叫作小蝌蚪成长记。我们已经知道了，它小时候的名字叫。生：小蝌蚪。师：长大后的名字就变了，叫——生：青蛙。师：它是怎么变的？它又怎么找到妈妈的呢？你已经很好奇地举手了，让我们走进故事里去读一读吧！来，同学们，来看我们的课文。把这篇课文从头到尾认认真真地读一遍，如果有不认识的字怎么办？生：圈起来。师：可以的，可以把圈起来的字多读两遍，对，你就记住它了。来，开始读吧！师：啊，看来你们都读好了。下面我们邀请几位小朋友来读课文，那就从你开始吧，从第一自然段开始读，来。生读课文，师正音。师：很好，谢谢你们，请坐。你看，小蝌蚪就是这样在找妈妈的过程当中。慢慢地长得跟他的妈妈一样了，多有意思的故事呀！那下面就让我们继续走进课文里，看看他是怎样一步一步地变成跟妈妈一样的样子。让我们再来读第一个自然段，看看小蝌蚪是什么样子的。谁又来读课文？你读。生：池塘里有一群小蝌蚪，大大的脑袋，黑灰色的身子，甩着长长的尾巴。快活地游来游去。师：我们对照着课文下方的图片，来看一看，这段话写了小蝌蚪样子的哪几个方面？生：身体黑灰色的。生：有长长的尾巴。师：你来补充。生：大大的脑袋。师：读一读——生：大大的脑袋。生：黑灰色的身子。师：嗯，以及？生：长长的尾巴。师：是呀，写了它是长这样的，来，请你再读一读，起来——生：大大的脑袋。生：黑灰色的身子生：长长的尾巴。师：我们一起看看图片上的小蝌蚪是不是长这样的？是。那为什么不是说黑黑的身子，你说。生：黑色就是完全就是黑色的，黑灰色的就是黑中带一点灰。师：我们来找一找，哪里是全黑的？（头上）哪里开始变灰了？（身体）师：所以说它的身子是黑灰色的。是的，那我来指，你来说词语，这是它——生：大大的脑袋。师：这是它——生：小小的身子。师：这是它——生：长长的尾巴。师：对呀，这就是小蝌蚪小时候的样子。在样子里面还藏着我们要学的几个生字，来读读这个词语是？老师把它请出来，第一个生字来读。生：脑脑，袋袋。师：合起来——生：脑袋。师：很好，袋这个字呀，它和不同的字组成词的时候，读音可能还有变化呢，谁来先给它组组词？你来。生：袋，脑袋袋子。师：嗯，他组了两个，你来。生：袋鼠。师：嗯，很好，我们一起来读一读。生：袋鼠、布、口袋。师：很好，我们再看第二个生字，这个字是——灰。灰，观察一下灰这个生字，你有什么发现？你说。生：是半包围结构。师：嗯，关注了结构，还有发现吗？你呢？生：火是它的部首。师：里面包着一个火呢，是它的部首。是呀，这个火跟它本来的意思还有关系呢，大家看，灰字啊，原来就是有火的，指的是火化成灰烬之后，还可以用手把这些灰给取出来呢。来，一起再来读读它。生：灰灰灰。师：谁给灰组词？你来。生：灰色。生：灰尘。生：小灰兔。师：灰色的兔子就叫灰兔，我们一起来读。生：灰色、石灰、灰头土脸。师：再看这个生字——甩。一下子就认出来了，你看看他的字，哪里好像在甩呀？生：竖弯钩。师：哦，竖弯钩好像都甩出去了，你会给他找哪些词语朋友呢？男生说。生：甩绳。师：嗯，你来做个甩绳的动作，还可以甩什么？你来。生：甩来甩去。师：对，你可以把什么东西甩来甩去？生：尾巴。师：哦，小动物可以把尾巴甩来甩去，我们可以没有，我发现了，她有两条特别漂亮的小辫子。可不可以甩辫子？你来甩给大家看一下，你瞧，甩辫子，甩着长长的辫子呢。还有——生：甩手甩包袱师：太有意思啦！我们把生字再请回到词语里读。大大的脑袋，黑灰色的身子，长长的尾巴。这呀，就是小蝌蚪小时候的样子。那你再读第一自然段，你发现了吗？第一段不仅告诉了我们小蝌蚪的样子，还让我们知道了小蝌蚪生活的地点。生：池塘。师：是呀，小蝌蚪生活的地点在池塘里。你们见过池塘吗？生：见过。师：哦，谁来跟大家说，你在哪里见过池塘？池塘是什么样子的？你说。生：我在妈妈吃饭的旁，在食堂旁边有一个小池塘，那里生活着蝌蚪，也有一些小鱼。师：哇，他真的在池塘里见到蝌蚪了呢。请看，哪个是池塘？第几个？生：第二个。师：对呀，像这样的就叫池塘，那像这样的你知道是什么吗？生：河流。师：这叫什么呀？生：小溪。师：哦，看来我们就很熟悉了。在池塘里，自由自在，快活地游来游去的小蝌蚪们，游着游着，他想起来要找妈妈了。游着游着，它也慢慢地发生了变化。那下面我们来找一找。小蝌蚪发生了哪些变化？我手上有很多小蝌蚪成长变化的图片。如果请你按它的成长变化顺序来摆一摆，谁会摆？男生，你上来摆。师：为什么这么摆呢，谁能够读读课文内容找出写小蝌蚪变化的句子，并把它划出来。师：请这位男生来说一说，你找到了哪几句话？生：小蝌蚪游啊游，过了几天，长出了两条腿。师：你告诉大家第几自然段，我来划，好不好？生：第三自然段。师：啊，第三自然段，找到了一处，继续，你只找到了一处啊，可是它可变了这么多次，谁再来补充？生：第二自然段。生：第四自然段，小蝌蚪游啊游，过了几天，长出了腿。师：真棒！还有没有一次变化？谁发现了？生：第六自然段。不知什么时候，小青蛙的尾巴已经不见了。师：对呀！这也是他们在变，同学们都找到了吗？生：找到了。师：我们把这几句话都找出来，放在屏幕上了。来，自己把这句话借助拼音读正确。师：请四位同学来读读，我们一起对照一下，我们刚才摆的顺序是不是正确？谁来读？男生你来读第一句。生：小蝌蚪游哇游，过了几天，长出了两条后腿。生：小蝌蚪游哇游，过了几天，长出了两条前腿。师：瞧，前腿也来啦！第三句火车开下去。生：小蝌蚪游哇游，过了几天，尾巴变短了。师：瞧瞧它的尾巴，还是长长的尾巴吗？生：不是。师：还能甩起来吗？生：不能。师：下一位。生：不知什么时候，小青蛙的尾巴已经不见了。师：瞧，前面都叫它小蝌蚪，现在它的名字已经变成了？生：小青蛙。师：名字都变了呢！小蝌蚪就是这样，游啊游，慢慢地变成了小青蛙。有一个地方请教大家，你们觉得游啊游读得要快一点，还是慢一点？生：慢一点。师：为什么呢？男生你说。师：游哇游，是过了很久的。师：那到底过了几天啊？你说。生：就过了一两天。师：你说。生：一两个月。师：一两个月，那到底是过了多少天？别忘了我们可有一个学习小伙伴是——生：山娃、海娃。师：他可懂很多科学知识，我们来问问他，我请一个小朋友来问他啊，你会怎么问？生：山娃、海娃，你知道蝌蚪变成青蛙到底需要多少天吗？说话人 3 青蛙大概要 50 ~ 70 天。刚开始，小小的蝌蚪拖着尾巴游来游去，过段时间，先长出后腿，再长出前腿，尾巴慢慢就没了，就变成青蛙了。不过呢，要是天气冷，时间可能会长点。天气暖和，时间或许能短些。师：哇，你们现在知道了吗？还真的从蝌蚪到青蛙，整个过程可能需要一个月、两个月那么久呢。不过它长出前腿或者后腿是不需要那么长时间啊，是说整个过程。你们还想看看我们山娃海娃用小视频制作小蝌蚪变成青蛙的样子吗？要。那我们怎么问山娃海娃？你会怎么问？生：山娃海娃，有没有小蝌蚪变成青蛙的视频？说话人 3 有呀，给你找了几个小蝌蚪变成青蛙的视频链接哦， 20 秒看完蝌蚪变青蛙全过程，启蒙教育视频，认识小蝌蚪变成青蛙的过程，奇妙动物科普绘本，小蝌蚪变青蛙。快去点开看看吧！师：就这样，小蝌蚪变成了青蛙，它跳走了，那课文当中有没有词语告诉我们青蛙长啥样？生：青蛙有四条腿。生：宽宽的嘴巴。生：披着碧绿的衣裳，露着雪白的肚皮。师：真棒，你看。你知道他在第几自然段找到的吗？生：第四自然段里面。师：小朋友们读一读这些词语，想想你有什么发现啊？青蛙的样子是？生：披着碧绿的衣裳，鼓着大大的眼睛，露着雪白的肚皮。师：我们再来读读这三个词语。披着碧绿的衣裳，齐——生：披着碧绿的衣裳，鼓着大大的眼睛，露着雪白的肚皮。师：小朋友们看一看，三个加点的词语，泡泡里提示我们，这些加点的词都是表示。生：动作的师：那这个动作该怎么做呢？第一个动作，披着碧绿的衣裳，谁知道披着衣裳？穿着和披着有什么区别呢？你说。生：手就是没有穿进去的。师：我们的手穿到了衣服的袖子里，而且扣上了纽扣。这就叫穿。如果没有手穿进去，扣子没有扣，那就叫披。插图里的青蛙妈妈，为什么说它披着碧绿的衣裳？谁发现了？你说。生：因为它肚皮上还有一点白的。师：它可不像我们把肚皮藏起来了，它把自己的白肚皮给露出来了，所以就叫作披着。大家想一想哦，西游记里有个谁也是披着衣裳，露着大肚皮的？生：猪八戒。师：你看，你们一下子就知道了，他的穿着打扮跟我们不一样。再看这个词语。生：鼓着大大的眼睛。师：什么叫鼓着大大的眼睛呀？你说。生：眼睛快掉出来了。师：有点凸出来的样子，就叫作鼓。这几个加点的词，我们再去注意一下，把它读好，听听谁读的节奏最好听？一二起——生：披着碧绿的衣裳，鼓着大大的眼睛，露着雪白的肚皮。师：你生活当中有没有见过做这些动词做的人或者事呢？谁能选一个动作词来说一句话？当然你多选几个也可以。请你来说。生：我爸鼓着大大的肚子。师：有时候爸爸吃得多了，肚子就会鼓出来。生：妈妈生我的时候，肚子是大大的。师：在生你之前，妈妈怀孕的时候。你肯定在照片里看过妈妈怀孕的样子。亲爱的同学们，你看，今天我们一起合作完成了《小蝌蚪的成长记》。知道它小时候的名字叫——生：小蝌蚪。师：长大了名字就变成了——生：小青蛙。师：小时候的样子和长大的样子——生：不一样。师：对呀，正因为不一样，所以蝌蚪就得找妈妈，它不认识自己的妈妈。他是怎么找的？我们要留到下次再去学习。最后让我们一起来看要写的几个生字，观察这几个字，谁来跟大家分享你有什么发现？你说。生：两里面有一个从。师：哦，大家注意到两中间了吗？有一个从，也就是两个人在一起。那我们在写两的时候，要让两个人都进去，就要把外面的框写得大一点。你看啊，伸出手指，跟老师一起写，两啊，外面的框要正，要大一点。里面两个人很会谦让。第一个人把自己的脚缩进去，变成一个点。第二个人也很有礼貌，把自己的脚缩一缩，两个人配合得很好。谁来说说，你有什么发现？生：上下结构。师：对的，还有吗？你说。生：撇捺要舒展，还要平衡。师：对的，这样就保护着下面的部件。手指伸出来，一起写。你看，条的撇捺要舒展，撇捺还要保持平衡。这样下半部分横平竖直就被保护好了。第三个字宽，谁发现了它的秘密？该怎么写好它？你来说，生：草字头要小一点师：说得好。既然草字头要小一点，那什么部件是最宽的？谁发现了？生：见。师：下面的见，第二宽的是谁？生：宝盖头。师：你看啊，先写一个比较宽的宝盖头，草字头可不要太大喽。它可不是最宽的啊。再接下来我们来写见，见的撇竖弯钩要舒展，舒展得比宝盖头还宽。再看最后两个字，左右结构的字，请你们自己观察，把每个字描一遍，写一遍。待会儿我也要把你们写的字拍给山娃、海娃，他还会评价你的字写得好不好呢？师：山娃海娃，请你夸夸这个小朋友写的字，当然你也可以提一条小建议。说话人 3 哇，小朋友写的字可真好看呀！呀，笔画都很工整，横平竖直的，就像小士兵站得直直的，每个字在格子里都很端正，像两、条这些字写得特别棒呢！小建议，写皮字的时候，注意把撇写得更舒展些，这样子会更漂亮哟！继续加油呀，你会写出更棒的字。师：山娃、海娃，你对俩和条这个字评价得很准，可惜你看错了，我们小朋友可没有写皮字哦！说话人 3 是我看错了，小朋友写的字里没有皮字呢，不过你写的这些字像两条宽，笔画都很规整，就像排好队的小积木，超厉害。要提建议的话，写捺字时，右边的父可以再写得舒展点，字会更漂亮。你写字这么棒，继续加油呀！师：好吧，看来山娃海娃是大自然的探秘专家，可不是小书法家。我相信我们在座的小朋友一定评得比山娃海娃更加专业。写完之后，我们回到教室里可以找我们身边的小书法家再给我们评一评。师：同学们再见。生：老师再见。
课后说课：各位老师大家好，我今天执教的内容《小蝌蚪找妈妈》是二年级上册第一单元的第一篇课文。这个单元的人文主题是大自然的秘密，语文要素有两条，第一条是积累并运用表示动作的词语。第二条是借助图片了解课文内容。我们将这个单元定位在思辨性阅读与表达，以我的自然探秘之旅作为单元的任务情境，并将这个单元的三篇阅读课文，小蝌蚪找妈妈、我是什么、植物妈妈有办法，作为学习任务一做我的自然探秘记录。这节课我们就定位在做一做小蝌蚪成长记。分为两课时完成。第一个课时的内容是学习小蝌蚪的成长变化，第二个课时来学习小蝌蚪寻亲的故事。下面我们从三个角度来看第一课时的教学内容。首先是文本的定位，这是一篇科学童话，所以这是科学知识与童话这一种文学体裁的相互碰撞，我们在解读教材时。既要关注科学知识，也要关注语文学科的本质。用小蝌蚪成长记录卡这样的方式，将科学知识做了内容的提取和梳理。同时又因为是童话的形式，所以要增加科学的趣味性。我们第一课时的内容就以科学知识，小蝌蚪成长变化的整个过程作为一个内容的选择教学。这样呢，单课时的内容也有一个相对的整体性。第二方面，我们关注一下，这是阅读，学阅读的课文。所以如何来落实两条语文要素？我们来分别回顾一下课堂。第一条，要借助图片来了解课文的内容。所以图片是工具，是支架，了解课文内容是我们的语文教学指向。我们通过观察小蝌蚪的图片和青蛙的图片，找找不同，就理解了蝌蚪为什么要找妈妈。我们又将图文结合着对照一下，小蝌蚪成长的过程当中有哪几个阶段？把图片打乱，让学生排一排、摆一摆，当然也可以连起来说一说，就帮助学生理清了课文的一个叙述的顺序。师：第二个语文要素，要去积累并运用表达动作的词语。在这个第一课时的教学内容当中，我们主要聚焦的动作词包括甩，小蝌蚪甩着长长的尾巴。对于甩，学生有一定的生活经验，但在运用的时候，可能不是那么准确，所以我们也用了具身学习的方法。比如说那个小女生正好扎着两条长长的辫子，她就可以甩甩辫子。有的同学还可以甩甩腿、甩甩手，这是一种具身体验法。再比如后面写到青蛙样子的三个动作词，像劈、露、鼓，将图片理解和具身体验结合起来，这样一方面唤醒了学生的生活经验，另一方面也将生活经验跟动作词做充分的勾连，就能够让学生真正做到在阅读中理解。积累并运用。师：第三方面，我们来看一看 AI 助学。我们创设了山娃、海娃这样一个 AI 智能体。因为山娃、海娃是学校的吉祥物，也恰好与这个单元自然的主题非常匹配，于是将 AI 放在了情境的创设，以及一些科学知识进行实时的课堂互动，包括蝌蚪成长到底需要多少的时间？它变化的过程是怎样的方面？这样呢，在非学科本位的知识、科学知识上，让学生既得到了一些问题探究的答案。也激发了他进一步去探索大自然，学读这样类型文本的兴趣和乐趣。好，谢谢大家！
