夜雨聆风新学期即将开始，又到了老师们最忙碌的备课季。
作为一名四年级语文老师，你是否正在为这些问题头疼——
新学期教学计划怎么制定才符合新课标要求？
全册教学进度如何科学安排？
每一课的核心素养目标该怎么落实？
二次备课和教学反思怎样写才更有质量？
别担心！今天给大家分享一份重磅资料：2026新版四年级上册语文核心素养教案，含教学计划+教学进度表+二次备课+教学反思，Word版可编辑，直接拿来就能用！
一、这份资料好在哪？
2026年秋季，四年级上册语文将启用新修订的部编版教材。这份资料严格依据《义务教育语文课程标准》核心素养要求，紧扣新教材“人文主题和语文要素”双线并行的编排逻辑，聚焦语言运用、思维能力、审美创造、文化自信四大核心素养。
四年级是小学中高段衔接的关键学段，
对学生的阅读理解、篇章赏析、习作创作、逻辑思维能力都提出了更高要求。
这份资料正是针对这一学段特点精心设计，帮助老师们轻松应对新学期的教学挑战。
童年往事、家国志向八大板块；语文要素循序渐进，从朗读方法、默读技巧、观察方法、想象表达、景物描写、细节刻画、书信习作等逐层递进，兼顾识字写字、阅读、习作、口语交际四大模块，穿插传统文化、红色文化、自然科普内容，实现工具性与人文性统一。
第一单元以“自然之美，留心观察”为人文主题，核心语文要素是边读边想象画面，感受自然之美。本单元选编精读课文《观潮》《繁星》，略读课文《现代诗二首》；课文体裁包含写景散文、现代小诗，文字画面感强，重在依托美文朗读，引导学生在读文时在脑海构建景物画面，体会大自然的壮阔与灵动；习作板块紧扣单元主题，练习抓住景物特点、写明推荐缘由，初步练习状物写景。
第二单元以“学会提问，探索求知”为人文主题，语文素养是阅读时尝试从不同角度提问，带着问题读课文。本单元选编精读课文《一个豆荚里的五粒豆》《夜间飞行的秘密》《方帽子店》，略读课文《田忌赛马》；本单元是全册提问式阅读方法启蒙单元，科普文 + 历史小故事组合，引导学生从内容、写法、主旨多角度质疑提问；习作以家人为题，训练抓住外貌、性格特点刻画人物。
第三单元是以“处处留心皆学问”为核心，语文要素是体会作者细致、连续的观察方法。本单元选编精读古诗三首《暮江吟》《题西林壁》《雪梅》、精读课文《爬山虎的脚》，略读课文《蟋蟀的住宅》；以观察为核心，古诗借景物抒怀，两篇课文是经典观察范文，作者长期留心动植物生长特点；习作落地观察日记，是本册观察类习作重点训练单元，培养学生留心生活、持续观察的好习惯。
第四单元围绕“神话”人文主题展开，语文要素是梳理故事起因、经过、结果，感受神话的神奇。本单元收录了课文《盘古开天地》《精卫填海》《普罗米修斯》《女娲补天》，课文汇集中国上古神话与西方经典神话，感受神话人物身上奉献、坚韧的品质；习作重在想象力训练，跨界和神话人物结伴创编故事；快乐读书吧《很久很久以前》指定整本书神话阅读，实现课内精读 + 课外整本书联动。
童年往事、家国志向八大板块；语文要素循序渐进，从朗读方法、默读技巧、观察方法、想象表达、景物描写、细节刻画、书信习作等逐层递进，兼顾识字写字、阅读、习作、口语交际四大模块，穿插传统文化、红色文化、自然科普内容，实现工具性与人文性统一。
第一单元以“自然之美，留心观察”为人文主题，核心语文要素是边读边想象画面，感受自然之美。本单元选编精读课文《观潮》《繁星》，略读课文《现代诗二首》；课文体裁包含写景散文、现代小诗，文字画面感强，重在依托美文朗读，引导学生在读文时在脑海构建景物画面，体会大自然的壮阔与灵动；习作板块紧扣单元主题，练习抓住景物特点、写明推荐缘由，初步练习状物写景。
第二单元以“学会提问，探索求知”为人文主题，语文素养是阅读时尝试从不同角度提问，带着问题读课文。本单元选编精读课文《一个豆荚里的五粒豆》《夜间飞行的秘密》《方帽子店》，略读课文《田忌赛马》；本单元是全册提问式阅读方法启蒙单元，科普文 + 历史小故事组合，引导学生从内容、写法、主旨多角度质疑提问；习作以家人为题，训练抓住外貌、性格特点刻画人物。
第三单元是以“处处留心皆学问”为核心，语文要素是体会作者细致、连续的观察方法。本单元选编精读古诗三首《暮江吟》《题西林壁》《雪梅》、精读课文《爬山虎的脚》，略读课文《蟋蟀的住宅》；以观察为核心，古诗借景物抒怀，两篇课文是经典观察范文，作者长期留心动植物生长特点；习作落地观察日记，是本册观察类习作重点训练单元，培养学生留心生活、持续观察的好习惯。
第四单元围绕“神话”人文主题展开，语文要素是梳理故事起因、经过、结果，感受神话的神奇。本单元收录了课文《盘古开天地》《精卫填海》《普罗米修斯》《女娲补天》，课文汇集中国上古神话与西方经典神话，感受神话人物身上奉献、坚韧的品质；习作重在想象力训练，跨界和神话人物结伴创编故事；快乐读书吧《很久很久以前》指定整本书神话阅读，实现课内精读 + 课外整本书联动。
入传统文化、红色教育、科学常识，贴合四年级学生认知发展规律，既夯实语文工具基础，又落实立德树人的育人目标。
（以下图片为部分展示）
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