文档内容
!!!!!
!"#$%!&’()*"+,-$$.-/-!
第课时
%
教学内容
!"#$%&$’(!!"#$%&$)*+
帮助学生理解对话并学会运用句型 问路
教学目标,- " #./#’#0&$/#1!$ %
帮助学生学会运用词组 等表述方位达到简单的交际
2- #3#)’"3#4$$5"6#/037$ " %
教学 句型
,- &./#’#0&$/#1!8$%&3#)’’3#4$$5’6#/0371
重点 运用句型问路表述方位
2- " %
教学难点运用句型问路表述方位
" %
教学准备挂图单词卡片
( (99$%
一 热身及预习展示
!.)’:";9# $
师生自由问答
&
<&=#**5"30>#$5:##$(5;) !!!!!!!!!!!?&&@0>#$5:##$(5;)
<&./)$%&$/#A#)$/#’*0+#$57)(! ?&&8$%&&;33()
<&B557) ./)$%&$/0&03C3D*0&/! ?&&!655+-
<&E#&"8$%&:(655+-./#’#>)3A#6;($/#655+! ?&&$0>## $
教师在黑板上画一座房子和一个机器人指着机器人说 学生回答
,- " &./5%&$/)$! &
再指着房子说 学生回答
8$%&G5603- &./#’#>)3A#H037G5603! &83$/#:;&#;:-
教师出示感叹句
&./)$)D’#)$:;&#;:)
教师出示一张明信片说
2- " $%&)95&$>)’7-G5603A)3$$5%)95&$>)’7-./#’#
教学 引出单词
&/5;*7/#D5!$ 95&$5HH0>#-
过程 教师课件展示一张地图问学生 出示单词
I- " &#./#’#0&$/#95&$5HH0>#!$ &3#4$$5"
3#)’"6#/037-
教师利用三个例句结合图片理解
3#4$$5"3#)’"6#/037-
在学生理解三个方位介词后小组活动利用方位介词描述途中各个场所的位置
J- " " %
K-"#$%&$’(
教师让学生阅读听力题目然后听录音独立完成内容
" %
教师出示对话内容请学生听录音然后朗读对话
L- " " %
学生进行操练先同桌互练再在全班表演
M- " " %
三 拓展延伸
!N53&5*07)$053)37#4$#3&053# $
教师出示本市的地图请学生根据地图来描述位置
,- " %
根据学生的描述请学生说一说我们都学过哪些方位介词教师
2-"#$%&:)+#0$;9 " %
帮助学生总结然后以小组为单位造句
% %
O30$,!=5A>)38D#$$/#’#! /5:#A5’+
板书设计 抄写 的对话并读背
./#’#0&$/#1! ,- "#$%&$)*+ " %
预习下节课的生词
8$%&3#4$$5’3#)’’6#/0371 2- %
书书书!!!!"
第课时
0
教学内容
!"#$%&*#)’3
能够听说读写单词
教学目标,- ( ( ( &&>0#3>#:;&#;:"95&$5HH0>#"655+&$5’#">03#:)"/5&90$)*-
能用句子 来询问位置
2- #./#’#0&$/#>03#:)!8$%&3#4$$5$/#655+&$5’#-$ %
教学重点掌握四会短语和 部分中运用方位借此表述位置的单词
!"#$%&*#)’3 %
教学难点掌握四会短语和 部分中运用方位借此表述位置的单词
!"#$%&*#)’3 %
教学准备教师准备本课时的录音单词卡片
( (FF<
<#)>/03D!9’5>#7;’#&&
热身及预习展示
,-.)’:*;9+ ,
学生复习对话教师请学生两人一组表演朗读对话
" %
精讲点拨
2-F’#$)$053)379’)>$0>#+ ,
教师课件展示 并说 引导
+,, G5603" &G56030&)’565$-./#’#>)3A#H037G5603!
学生说出单词
&>0#3>#:;&#;:-
教师出示地图并说
+2, " &G5603A)3$&$5%)95&$>)’7"0$%&3#)’$/#:;&#;:-
引出单词
./#’#0&0$! 95&$5HH0>#-
教师根据地图继续引导学生
教学过程 +I, &G5603A)3$&$56;(&5:#655+&")37$/#9*)>#0&
3#4$$5$/#95&$5HH0>#-N)3(5;H037A/#’#G5603A)3$$5D5!
以同样的方法教单词 和
+J, >03#:) /5&90$)*%
教师领读单词学生小组内读单词相互纠正发音
+K, " " %
教师利用地图请学生描述每个地方的位置
+L, " %
学生进行操练先同桌互练再在全班表演
+M, " " %
拓展延伸
I-N53&5*07)$053)37#4$#3&053+ ,
请学生拿出事先画好的地图两人或四人为一组以一问一答的形式描述地图上的
"
位置教师请个别小组展示对话
% %
O30$,!=5A>)38D#$$/#’#!
/5:#A5’+
./#’#0&$/#>03#:)! 抄写新单词
板书设计图画 ,- %
默写单词
图画 2- %
画一张心中理想城市的地图并描述
图画 I- " %
8$%&3#4$$5’3#)’’6#/037$/#
本单元部分通过对话的形式引出单词使学生先清晰地感受五个公共场所的不同功
! "
用然后通过多种形式的操练激发学生学习单词的积极性主动性创造了和谐的课堂气
" ( "
教学反思氛让学生进行句型操练先学会听懂句型再进行复述句型最后灵活运用这几句话进
% " " "
行交谈教师主要参与学生一开始的听说部分引导学生掌握听英语的技巧和读英语的
% "
发音在学生最后的活动中教师只起辅助作用进行评分和最后的总结
% " " %
科学 博物馆 邮局 书店 电影院
重点单词&>0#3># !:;&#;: !95&$5HH0># !655+&$5’# !>03#:)
医院
/5&90$)*
*8&$/#’#)1! !!!!!!!!!!!!!*E#&"$/#’#0&-’@5"$/#’#0&3%$-
重点句型
*./#’#0&$/#:;&#;:&/59’95&$5HH0>#! *8$%&3#)’’3#4$$5’6#/0371
C4>;&#:# ./)$)D’#)$:;&#;:)!!!!#
第课时
1
教学内容
P"#$%&$’(!P"#$%&$)*+
帮助学生理解对话并学会运用句型 问路
教学目标,- " #=5A>)3A#D#$$/#’#!$ %
帮助学生学会运用词组 等表述路线达到简单的交际
2- #$;’3*#H$"$;’3’0D/$"$ " %
教学重点学生能够充分理解并正确朗读对话
%
教学难点如何正确的表述路线指引他人到达目的地
" %
教学准备 图片
99$( %
一 热身及预习展示
(.)’:*;9+ ,
教师出示地图让学生根据地图描述某地的位置
,- " %
教师先让学生阅读句子然后听录音完成练习
2-"#$%&$’(& %
I-’##$)*+03D
<&N)3(5;D;#&&A/0>/H5570&:(H)Q5’0$#!
?&&1
<&8*0+#90RR)6#&$-./#’#>)386;($/#90RR)!E#&"03)’#&$);’)3$-8$%&)38$)*0)3
’#&$);’)3$-
教师领读单词
&90RR)"8$)*0)3’#&$);’)3$
二 精讲点拨
(F’#$)$053)379’)>$0>#+ ,
"#$%&$)*+
教师出示地图说
教学过程,- " &#@5A"8A)3$$5/)Q#&5:#90RR)"8A)3$$5D5$5$/#8$)*0)3
让学生先画出路线然后教师引导学生表述路
’#&$);’)3$-=5A>)38D#$$/#’#!$% "
线 再请同学来说说他们的路线
&<;’3*#H$)$$/#1)38D#$$5$/#1!
<;’31)$$/#1
)38D#$$/#’#!
/5:#A5’+
板书设计=5A>)38D#$$5$/#1! 听录音跟读课文
图片 ,- " %
<;’31)$$/# 抄写
图片 2- "#$%&$)*+%
’5&&03D"$;’3"*#H$"&$’)0D/$"’0D/$
三会词汇
教学目标2- &03$#’#&$03D"8$)*0)3"’#&$);’)3$"90RR)"&$’##$"D#$"BF?"D)Q#"H#)$;’#"
H5**5A"H)’"$#**
重点句型
I- &*=5A>)3A#D#$$/#’#! !*<;’3*#H$’’0D/$1 ’5&&03D %
让学生掌握句型 及其答句
2- #=5A>)31D#$$5$/#1$ %
一
(.)’:*;9SG#Q0&053
教师出示一张地图选一到两名学生根据地图描述地图上某建筑物的位置学
,- " %
生在描述的时候其他学生可以用 或 来评判他说的是否正确
" #(#&$ #35$ %
<&./#’#0&$/#1!
?&8$-&1
教师假设自己在某个地方提问如何到达另一个地方请学生回答
2- " " %
<&8-:)$’031=5A>)38D#$$51!
?&<;’3*#H$-’<;’3’0D/$’1
二
(F’#$)$053SF’)>$0>#
"#$%&$’(
让学生读题
,- %
教师给学生播放录音学生完成两道判断题
2- " %
师生核对答案教师点拨难点
I- " %
教学过程"#$%&$)*+
教师出示地图说
,- " &#@5A"8A)3$$5/)Q#&5:#90RR)-8A)3$$5D5$5$/#8$)*0)3
让学生先画出路线然后教师引导学生表述路
’#&$);’)3$-=5A>)38D#$$/#’#!$ "
线 再请学生来说说他们的路线
#<;’3*#H$)$$/#1 )3A#D#$$/#’#!$ "
圈画的不理解的地方
%
分角色朗读对话或小组内朗读表演对话
K- " %
对话练习教师出示一张附近餐馆或电影院集中区域的地图学生就自己喜欢
L- & "
的餐馆或电影院与搭挡进行英文对话说说如何去那个地方教师在台下观
" %
察挑选表现好的小组上台展示其他同学可在台下判断他们的路线是否正确
" " (
快捷
%
*8*0+#1 =5:#A5’+&
板书设计 熟读 部分课文
*=5A>)38D#$$5$/#1! ,- "#$-&$)*+ %
自主预习 部分
*<;’3*#H$’’0D/$)$1 2- G#)7)37A’0$# %!!!!%
第课时
3
教学内容
PG#)7)37A’0$#
能够听说认读本课时的重点单词
,- ( ( &PT?"D)Q#"H#)$;’#"H5**5A"H)’"$#**-
能够读懂 部分的对话熟练掌握几个常用句型
教学目标2- #G#)7)37A’0$#$ " &H5**5A :#"
并能将其运用于实际交流中
9*#)&#)8&0$H)’! U(PT?A5’+&) %
学会复述故事内容提升口语表达能力和书面表达能力
I- " %
能够听说认读本课时的重点单词
,- ( ( &PT?"D)Q#"H#)$;’#"H5**5A"H)’"$#**-
教学重点 能够读懂 部分的对话熟练掌握几个常用句型
2- #G#)7)37A’0$#$ " &H5**5A :#"
并能将其运用于实际交流中
9*#)&#)8&0$H)’! U(PT?A5’+&) %
能够读懂 部分的对话熟练掌握几个常用句型
教学难点 #G#)7)37A’0$#$ " &H5**5A:#"9*#)&#)
并能将其运用于实际交流中
8&0$H)’! U(PT?A5’+&) %
教学准备图片
(FF<%
一
(.)’:*;9
,-B’##$03D&-
2-V’##$)*+-
教师出示地图指南针导航仪星星图片鼓励学生说说他们各自的特点和作用
( ( ( " %
然后提问
&8H(5;)’#03)>)’"(5;>)3%$H037(5;’A)(-./0>/5H$/#:>)3/#*9
(5;!
引导学生回答
&PT?>)3/#*9;&H037)9*)>#-
二
(F’#$)$053!!G#)7)37A’0$#
让学生打开课本观察四幅图画和下面相应的对话理解对话大意
" " %
学生读完对话后教师请学生举手回答问题
" %
<&=5A:)3(9#59*#)’#$/#’#03$/#90>$;’#!
./)$)’#$/#(7503D!
教学过程
./5D)Q#G5603)3#AH#)$;’#! ./)$%&0$!
=5A>)3$/#(D#$$5$/#8$)*0)3’#&$);’)3$!
教师播放 部分录音让学生感知并跟读
#G#)7)37A’0$#$ " %
再次播放录音让学生跟读
" %
教师带读句子标出重点单词和句型
" %
将学生分成三人一组进行对话一人扮演 一人扮演 另一个扮演
" G5603" U0+#" .;E0H)3%
学生练习对话教师巡查
" %
三
(N53&5*07)$053SC4$#3&053
让学生打开课本第页独立完成对话后的练习
W " %
然后教师点名核对答案
" %
然后请一名学生试着复述故事全班一起核对短文填空的答案
" %
四
(?;::)’(
师生共同总结本课时所学的重点知识
%
O30$,!=5A>)38D#$$/#’#! =5:#A5’+&
听课文录音读给家长听
PT?!D)Q#!H#)$;’#!H5**5A!H)’!$#** ,- " %
板书设计 抄写课文对话
H5**5A:#"9*#)&#- 2- %
8&0$H)’!
U(PT?A5’+&-!!!!&
第课时
4
教学内容
P"#$%&>/#>+."#$%&A’)90$;9!N-&$5’($0:#
复习巩固本单元所学的知识检测掌握情况 培养学生的听说能力
教学目标 ,- " %!2- %
能熟练运用 等方位词 能读懂理解 部分的故事
I- 3#4$$5"6#&07#"3#)’ %!J- ( &$5’($0:# %
复习巩固本单元所学的知识检测掌握情况
教学重点 ,- " %
能熟练运用所学语言礼貌地问路和指路
2- %
教学难点能熟练运用所学语言解决实际生活中的问题
%
教学准备图片
(FF<%
一
(.)’:*;9
让学生齐唱本单元的歌曲
%
让学生齐读 部分的对话检查学生的复习情况纠正不正确的发音和语调
G#)7)37A’0$# " " %
然后请三名同学上台分角色表演对话看谁模仿得最像
" %
二
(F’#$)$053
,-"#$%&$)*+
首先教师出示 的挂图让学生根据图片猜测画面意思
" "#$%&>/#>+ " %
然后让学生浏览图下的两个问题做到心中有数
" %
教师播放录音让学生根据听到的内容回答两个问题教师在学生听的过程中做
" "
适当的引导
%
教师再次播放录音学生跟读
" %
指名学生回答问题全班同学核对答案
教学过程 " %
2-"#$%&A’)90$;9
教师出示小熊挂图引导学生说出表示不同方位的单词并填在图片相应的椭圆里
" " %
教师讲解 的用法区别
3#4$$5"3#)’"6#&07# %
然后鼓励学生用这些方位介词造句看谁造得又多又快
" %
三
(?$5’($0:#
教师把 部分的教学挂图呈现给学生让学生先仔细看图
?$5’($0:# " %
教师再次播放录音适当停顿结合图片给学生讲解故事内容学生模仿跟读在学
" " " %
生基本掌握了故事大意之后请几位同学到讲台前面进行课本剧表演并让学生说
" "
一说从故事中学习到了什么经验
%
最后根据学生的表现颁出最佳表演奖
" %
四
(?;::)’(
师生一起总结本课时的教学重点
%
=5:#A5’+
板书设计 O30$,!=5A>)38D#$$/#’#! 抄写并背诵本单元重点单词和句型
,-
熟读
3#4$$5!6#&07#!3#)’
2- G#)7)37A’0$#
小学英语教学是要重视培养兴趣但不能单靠唱玩单靠唱歌游戏不能培养学生持久的
" ( "
兴趣新鲜劲儿一过孩子们就会厌倦所以唱歌游戏应该作为小学生学习英语语言知
% " % "
教学反思识技能的一些手段而不是培养兴趣的手段在外语学习过程中由于外界因素的影响
( " % " "
学习者会出现焦虑沮丧烦躁不安等情况英语教师作为教学活动的组织者应注意对外语
" "
学习者情感因素的培养和控制
%
重点单词
>’5&&03D!$;’3!*#H$!&$’)0D/$!’0D/$
*=5A>)3A#D#$$/#’#! !!*<;’3*#H$’’0D/$)$1
重点句型 8$-&3#4$$5$/#9)’+53T53DH)3D&$’##$-
B5&$’)0D/$)37(5;>)3&##$/#F)*)>#U;&#;:-
V5**5A:#"9*#)&#-!!!! !8&0$H)’! ./)$)303$#’#&$03DH0*:)!!!!’
!"#$0!5*67$’,’$’7).’’8
第课时
%
教学内容
!"#$%&$’(!"#$%&$)*+
能够正确听说朗读询问别人的出行方式并能够用句子 进行回答
,- ( ( " 8>5:#6(1 %
能够正确听说认读以下生词 等以及短语
教学目标2- ( ( &5HH#3(&5:#$0:#&(;&;)**( 53H55$’6(
等
6;&’6(60+#’6(&;6A)(’$)*+)65;$ %
能够听懂会说会表演 的内容并在真实场景中交流和运用
I- " " "#$%&$)*+ " %
教学重点学习句子
=5A75(5;>5:#$5&>/55*!8;&;)**(’5H$#3’&5:#$0:#&1
教学难点正确使用频率副词
%
教学准备录音机录音带单词卡片
( ( (FF<%
一
(.)’:*;9
引出单词 学习词组
,-?/5A)9)’$5H)90>$;’#)37*#$$/#&$;7#3$&D;#&&- 60+#" 6(
造句
60+#% 8>5:#$5&>/55*6(60+#-
2-"0&$#3)37D;#&&
播放小汽车的声音让学生去猜是什么交通工具同样引出单词 学习词组
" % >)’" 6(
造句
>)’% 8>5:#$5&>/55*6(>)’-
讲解 交通工具的用法特例步行
I- #6(X $ " & 53H55$
二
(F’#$)$053
学习
"#$%&$’(S"#$%&$)*+
,-<&<57)(8>5:#$5&>/55*6(6;&-8;&;)**(>5:#$5&>/55*53H55$-./)$)65;$
(5;! T5(5;>5:#6(60+#5’6(6;&! T5(5;>5:#53H55$5’6(>)’!
教学过程
2-"0&$#3$5$/#$)9#
快速反应游戏教师说出某个短语让学生做相应的动作并说出句子
I- & " %
听录音跟读 内容注意纠正学生的发音
J- " "#$%&$)*+ " %
解释 单词的区别
K- ;&;)**(’5H$#3’&5:#$0:#& %
同桌表演对话培养学生学习语言运用语言交流的能力同时培养合作意识根
L- " ( " %
据原对话进行创编及完成探究学习中的题目
%
展示课件
M-
三
(N53&5*07)$053
F*)()>/)03D):#
教师做动作自问自答 继续重
" &=5A758>5:#$5&>/55*!8>5:#$5&>/55*6(60+#"
复刚才的句子并问某一位学生继续传递下去
" %
O30$2!.)(&$5&>/55*
;&;)**(!5H$#3!&5:#$0:#&
板书设计 =5:#A5’+&
U’&!#)’*( 熟读 部分课文
"#$-&$)*+ %
=5A75(5;>5:#$5&>/55*!
8;&;)**(’5H$#3’&5:#$0:#&>5:#1!!!!(
第课时
0
教学内容
!-"#$%&*#)’3! .’0$#)37&)(
能够正确听说朗读 询问出行方式并能够用 进行回答
,-能够正确听 ( 说 ( 认读 &=单5A词75如A#D#$$/#’#! 等以及短语 " P( 等 %
教学目标2-能够听懂会 ( 说 ( 会表演 " 9*)3#"6的;&内 "&容/09并在真实场景53中H运55$用 "6所(学60+语#言进 % 行真
I-实交流和运 " 用 " "#$%&*#)’3 "
%
在对话交流中使学生养成用英语交流的习惯培养良好的语音语调和语感
J- " ( %
学习词组
教学重点
句子 6(6;&!6($)40!6($’)03!6(&/09!6(9*)3#!6(&;6A)(!53H55$
&=5A75A#D#$$5$/#O?!H’5:N/03)!
教学难点 的发音
?;6A)( %
教学准备录音机录音带单词卡片
( ( (FF<%
一
(.)’:*;9
,-B’##$03D!2-"#$%&>/)3$#=5A75(5;D#$$/#’#!$!I-H’##$)*+
<&B557:5’303D) =5A75(5;>5:#$5&>/55*!
?二,&8D5$5&>/55*6(1!<&./)$)65;$(5;! T5(5;D5$5&>/55*6(6;&! !?2&//
(F’#$)$053
,-"#$%&*#)’3
+,,?/5A)>)*#37)’)37&5:#$’)3&95’$)$053:#)3&-
<&=5A75(5;>5:#$5&>/55*53U537)(! !?,&8>5:#$5&>/55*6(60+#-
<&=5A75(5;>5:#$5&>/55*53<;#&7)(! !?2&8>5:#$5&>/55*6(>)’-
<&=借5A助7图5片(5解;释>5词:#组$5&>/55*53.#73#&7)(! !?I&8>5:#$5&>/55*53H55$-
教学过程 +2, 听录音模仿朗读理6(解9*对)3话#’ 内6(容$)4完0’ 成6(探&/究09性学习第一题
+I,
朗读对话
"
并翻译主
"
要句子中文意
"
思掌握单词句子读法
%
+J,
教师领读对
"
话学生模仿齐读练习学
"
生对话
( %
+K,
根据对话内容
"
进行创编完
"
成探究性
"
学习第二
%
题
+L,
学习
" %
2-谈一A谈’0$所#学)3的7&交)(通工具的特点有哪些 你最喜欢哪种出行方式为什么
+,,
讲解 和 的意思分析
! !+2, " !
+I, 出示一D#$些地H点’5:仿照例句 " 书写句=子5A75(5;D#$$5$/#O?!H’5:N/03)!
+J,
根据实际情况
"
选择交通工具作答
%
完成探究学习第三题 展示课件
+ 三K, " " %!+L,
教 ( 师N5事3&先5*准07)备$05一3些打乱顺序的单词卡片让学生读词后快速拼成正确的句子或者填
" "
充句子最后写出完整的句子
" %
O30$2!.)(&$5&>/55* =5:#A5’+ 听录音并
板书设计6(6;&!6($)40!6($’)03!6(&/09 ,-"背0&诵$#3对)话37’#>0$#$/#70)*5D;#-
6(9*)3#!6(&;6A)(!53H55$ %
=5A75(5;D#$$5P#0Y03D! 2-V完03成0&/课$堂/#检’#测*#中Q)的3$相A5关’+习65题5+#4#’>0&#&-
P(9*)3#+$’)03,- %
本单元 部分主要让学生了解一些交通方式和交通规则教师应多把时间交给学
生根据!生活场景自编对话进行表演采用引导和模拟情景 % 的学习方式让学生真正
教学反思 " " " "
成为学习的主体对于不懂的地方主动发问这样既避免了枯燥的灌输让学生以
% % "
主动实践的方式来学习也能提高学生学习的积极性与主动性
" %
表示方式乘公汽 飞机 出租车 大船 地铁
重点单词 6(6;&火 + 车 , !9*)3# !$)40 !&/09+ , !&;6A)( !
$’)03
重点词组 步行 到达
53H55$ !D#$$5 !6(6;&’9*)3#’$)40’&/09’&;6A)(’$’)03
重点句型
*=5A75(5;>5:#$5&>/55*! !!*O&;)**(-8>5:#53H55$-
?5:#$0:#&8>5:#6(6;&-!0&#-
*=5A75(5;D#$$5$/#O?!H’5:N/03)! !*P(9*)3#-!!!!)
第课时
1
教学内容
P"#$%&$’(!P"#$%&$)*+
能够正确听说朗读
,- ( ( T53%$D5)$$/#’#7*0D/$-8:;&$9)()$$#3$053$5$/#$’)HH0>
*0D/$&-
能够正确听说认读单词如 等以及短语
教学目标2- ( ( " /#*:#$"A#)’ 9)()$$#3$053$5%
能够听懂会说会表演 的内容并在真实场景中运用所学语言进行真
I- " " "#$%&$)*+ "
实交流和运用
%
在对话交流中使学生知道要注意安全遵守交通规则了解常见的交通符号
J- " " %
听说读写句子
教学重点 ( ( ( &83$/#O?!9#59*#5360+#&:;&$A#)’53#-T53%$D5)$$/#’#7
*0D/$-8:;&$9)()$$#3$053$5$/#$’)HH0>*0D/$&-
教学难点 的掌握和运用
9)()$$#3$053$5 %
教学准备单词卡录音机磁带
( ( (FF<%
一
(.)’:*;9
H’##$)*+
复习如何询问别人出行方式句型
<&B557:5’303D) =5A75(5;>5:#$5&>/55*! %
学生可根据实际情况进行回答
%
二
(F’#$)$053
,-"#$%&$’(-
播放录音完成探究性学习第一题
+,, " &./)$75#&U’&?:0$/$#**$/#>/0*7’#3$5
75!
师生核对答案
+2, %
教学过程
2-"#$%&$)*+-
播放录音内容让学生总结大意
+,, " %
逐句跟读教师讲解生词
+2, " /#*:#$"A#)’":;&$"753-$%
教师领读对话学生模仿齐读练习学生对话
+I, " " " %
教师讲解美国人骑自行车需要遵守的交通规则
+J, %
出示交通标识小组讨论它们代表的含义在哪里可能会出现
+K, " " %
教师用英语解释交通标志的意思
+L, %
三
(N53&5*07)$053
教师事先准备一顶小黄帽请另一名学生随意指出不同的颜色头戴小黄帽的学生
" "
听指令绿灯时行走红灯时停止前行
" " %
O30$2!.)(&$5&>/55*
$’)HH0>*0D/$&!/#*:#$
=5:#A5’+
板书设计83$/#O?! 9#59*#5360+#&:;&$A#)’ 听录音并背诵对话
,- %
53#- 完成课堂检测中的相关习题
2- %
T53%$D5)$$/#’#7*0D/$-
8:;&$9)()$$#3$053$5$/#$’)HH0>*0D/$&-!!!!*
第课时
2
教学内容
P"#$%&*#)’3PG5*#9*)(
能够正确听说朗读
,- ( ( ?$59)37A)0$)$)’#7*0D/$.?*5A75A3)37&$59)$)(#**5A
并能在实际情景中运用
教学目标 *0D/$.B5)$)D’##3*0D/$" %
能够正确听说认读单词如
2- ( ( " &*5A75A3"&$59"A)0$%
了解一些简单的交通标志增强学生的交通意识
I- " %
教学重点听说读写单词和词组
( ( ( &&*5A75A3"&$59-
理解句子
教学难点 &?$59)37A)0$)$)’#7*0D/$-?*5A75A3)37&$59)$)(#**5A*0D/$-B5)$)
D’##3*0D/$-
教学准备录音机录音带学生准备本课时的单词卡片课件
( ( " %
一
(.)’:*;9
H’##$)*+
复习如何询问别人出行方式句型
<&B557:5’303D) =5A75(5;>5:#$5&>/55*! %
学生可根据实际情况进行回答教师由对话总结引出
% <&?5:#&$;7#3$&>5:#$5
&>/55*6(60+#"&5:#&$;7#3$&>5:#$5&>/55*53H55$-./#3(5;>5:#$5&>/55*"
引出交通规则
A/)$:;&$(5;’#:#:6#’! %
二
(F’#$)$053
,-"#$%&*#)’3
再次总结交通规则完成探究性学习第一题
+,, " %
大家听一听 有哪些地方做的不对他应该怎么做呢
<& U0+# " !
由 引出
+2, $’)HH0>*0D/$& $0>#039)0’&% " "
学生做出相应的动作并说出该交通规则
" %
四个同学一组老师给同学们发一个交警帽和三盏交通灯让一位学生
2-G5*#9*)( " "
扮演交警指挥交通其他同学根据所示的灯做出动作并说出相应的句子对表现
" " "
好的学生进行奖励轮流几回合后总结规则完成探究学习第二题
% " " %
三
(N53&5*07)$053
快乐对对碰教师准备红黄绿卡片若干张老师随手取出一张学生根据该卡片
& " " " " "
快速说出相应的句子
%
O30$2!.)(&$5&>/55*
=5:#A5’+
板书设计?*5A75A3)37&$59)$)(#**5A*0D/$ 听录音并背诵对话
,- %
?$59)37A)0$)$)’#7*0D/$ 完成课堂检测中的相关习题
2- %
B5)$)D’##3*0D/$-!!!!!
第课时
3
教学内容
PG#)7)37A’0$#!P<09&H5’9’53;3>0)$053
能够正确听说朗读 等句型
,- ( ( ?5:#+07&D5$5&>/55*6(&*#7-E5;:;&$1T53%$1 %
能够正确听说认读单词及短语如 等
教学目标 2- ( ( " A#3$"&*#7"H#’’("*#)’3 %
能够用带有 的句子给朋友写建议
I- :;&$1T53%$ %
知道单词与单词之间的连读
J- %
教学重点听懂会说 等句型
( ?5:#+07&D5$5&>/55*6(&*#7-E5;:;&$1T53%$1 %
教学难点理解不同的生活环境使孩子们选择了不同的交通工具
%
教学准备录音机录音带
( (FF<%
一
(.)’:*;9
手持模拟交通灯
"
<&./)$)’#$/#(! !!!!!!!!!?&*0D/$&-
<&=5A:)3($’)HH0>*0D/$&)’#$/#’#! ?&5*5;’)’#$/#(! ?&E#**5A"D’##3)37’#7-
<&./)$75$/#(:#)3!
?&’#7:#)3&!!"D’##3:#)3&!!"(#**5A:#)3&!!
二
(F’#$)$053
展示课件
,-G#)7)37A’0$#!
展示四个国家的图片让学生讨论是
+,,?/5AH5;’90>$;’#&5H70HH#’#3$>5;3$’0#&- "
什么地方
%
告诉学生展示的地方名字并引出
+2, " U;30>/"B#’:)3("!*)&+)"O?!"N/03)"F)Z
9).#&$’)("?>5$*)37-
让学生观察图中人们的出行方式有哪些不同你能想出多少种方式呢完成
+I, " !
探究学习第一题
%
让学生快速浏览文章完成探究学习第二题
教学过程 +J, " %
标出词组并结合图片讲解生词
+K, %[3H55$"6(&*#7"6(H#’’("6(9*)3#-
小组齐读生词和词组
+L, %
仔细阅读文章从上下文猜测下列单词的意思 完
+M, " &&35A"H)&$"*#)’3"+07")*5$"
成探究学习第三题
%
以小组为单位阅读下列问题带着问题读文章一起完成探究学习第四题
+\, " " " %
=5A:)3(A)(&$5D5$5&>/55*>)3(5;H03703$/#$#4$! O37#’*03#$/#:-
T5#&#Q#’(53#03$/#$#4$D5$5&>/55*!
小组成员之间互相讨论写下答案
+W, " %
教师订正答案做点评
+,], " %
2-<09&H5’9’53;3>0)$053
播放录音让学生进行比较找出规律
+,, " " %
讲解单词连读规律找学生操练
+2, " %
通过课本找到更多的这种可以连读的单词
+I, %
三
(N53&5*07)$053
放磁带跟读课文小组之间每人读一段男女分角色朗读课文指明学生读课文齐
" " " "
读课文根据文章内容创编对话并表演出来
" " %
O30$2!.)(&$5&>/55* =5:#A5’+
板书设计 听录音并背诵对话
U;30>/!B#’:)3(!!*)&+) ,- %
完成课堂检测中的相关习题
F)9).#&$’)(!?>5$*)37!H#’’(!&*#7 2- %!!!!"
第课时
4
教学内容
P"#$%&>/#>+!P"#$%&A’)90$;9
能够正确听说朗读 等句型
教学目标 ,- 帮助学生建立 ( 自 ( 觉遵守 =5 交 A 通 75 规 #& 则 . 的 ; 观 E 念 0H)3 并D了 5$ 解 5 不 $/ 同 #9国 )’ 家 +! 交 = 通 # 规D5 则 #& 的 6 异(1 同 %
2- " %
教学重点复习本单元的单词和句子
%
教学难点借助图片读懂 中的故事
&$5’($0:# %
教学准备录音机磁带
( %
一
(.)’:*;9
,-B’##$0
和
3D
快速反应练习举手听音
2-"#H$ ’0D/$ " %
学生回答
I
二
-H’##$)*+!=5A75(5;>5:#$5&>/55*! %
(F’#$)$053
,-"#$%&>/#>+
听录音并排序完成探究学习第一题
+,,"0&$#3)373;:6#’" " " %
再次听录音完成下面的问题
+2,
以此类推
"
指导学生注意听
%
表
=5
示
A
出
7
行
5#&
方
.
式
;
的
E
词
0H)
组
3D或 5
点
$5
名
$/
回
# 答9)’+! =#D5#&
学习
6(1 "
猜一猜 在哪里
" %
2-
阅
"
读
#$%
下
&
面
A’
的
)9句 0$
子
;9并试着翻 U
译
0+
一
#
下
!
+,, " %
比较几个句子的相同点和不同点
+2, %
教学过程 小组讨论结果并说一说 在哪里
+I, " U0+# %
引出 教师讲解两个词的区别
+J, 小组再D5
次
S
讨
>5
论
:#
修
"
改答案教师给予订正
%
+K, " " %
学习
I-
布
&$
置
5’ 任($
务
0:#
国外人们的出行习惯是怎样的听录音回答问题让学生找出关键
+,, + ," " "
语句宣布答案
" %
让学生了解文化差异在中国车辆靠右行驶在英国车辆靠左行驶
+2, " " %
描述不同的方式
+I, %
再次阅读小故事完成探究学习第二题
+J, " %
小组合作解决问题教师给予指导检查答案讲解生词
+K, " " " %
放录音让学生跟读遇到难懂的句子教师可进一步详解
+L, " " " %
学生分组戴上头饰进行故事表演注意语态和神态
+M, " %
其他国家的出行方式是怎样呢引发学生思考及课后搜集资料
+\, " %
O30$2!.)(&$5&>/55*
=5:#A5’+
板书设计 听录音并背诵对话
83$/#O^(5;7’0Q#53$/#*#H$&07#-
,- %
83N/03)"9#59*#7’0Q#53$/#’0D/$&07#- 完成课堂检测中的相关习题
2- %
.#:;&$*55+’0D/$6#H5’#>’5&&03D$/#’5)7-
为使本课能上得更生动更能调动学生参与的热情可选择训练学生阅读速度的方
" "
法让学生思考得快阅读得从容回答问题更积极在书写部分要帮助学生集中精
教学反思 " ( ( % "
力先看教师板书再看书上的大小写仿写后认真核对在操练部分可加入语音的
" " " " %
学习既活跃了课堂气氛又使学生乐于接受
" " %
重点单词 慢的 减少 停下 慢下来
&*5A !75A3 !&$59 !&*5A75A3
重点词组 注意 交通信号灯
9)()$$#3$053$5 !$’)HH0>*0D/$&
重点句型
<)+#$/#@5-KM6;&5Q#’$/#’#-!83$/#O?!9#59*#5360+#&:;&$A#)’53#-
8:;&$9)()$$#3$053$5$/#$’)HH0>*0D/$&) !?*5A75A3)37&$59)$)(#**5A*0D/$-
?$59)37A)0$)$)’#7*0D/$-!B5)$)D’##3*0D/$-!T53%$D5)$$/#’#7*0D/$)!!!!#
!"#$1!96(--:-";<8*"
第课时
%
教学内容
!"#$%&$’(("#$%&$)*+
能够在图片和教师的帮助下理解对话大意并回答对话下面的问题
,- " %
能够用正确的语音语调朗读对话并能进行角色表演
2- ( " %
教学目标 能了解 表示即将发生的动作并在真实情境中运用所学语言进行真实交流和运用
I- 乐于与 6# 他D人 503 谈D$ 论 5 自己的计划积极表 " 达在对话交流中使学生养成用英语交流的习 %
J- " "
惯培养良好的语音语调和语感
" ( %
能够用正确的语音语调朗读对话并能进行角色表演
,- ( " %
教学重点 能了解 表示即将发生的动作并在真实情境中运用所学语言进行真实
2-
交流和运
6# 用D503D$5 "
%
能够用正确的语音语调朗读对话并能进行角色表演
,- ( " %
教学难点 能了解 表示即将发生的动作并在真实情境中运用所学语言进行真实
2-
交流和运
6# 用D503D$5 "
%
教学准备多媒体课件单词图片
( %
一
(F’#9)’)$053
,-"#$%&’#)7)37>/)3$-!F0>$;’#"90>$;’#"8A0**7’)A)90>$;’#-!V0*:"H0*:"
8%:D503D$5&##)H0*:-!=5:#A5’+"/5:#A5’+"8A0**75:(/5:#A5’+-
"
学
#&
习
&53"*#&&53"8%:D503D$5/)Q#)*#&&53-!./)$)’#(5;D503D$575!
2-
播
"
放
#$%&$’(
中的内容指导学生完成探究学习中的听力任务
+,,
播放
"#$%&$’(中的录音 "
给出题目中的情境指导
,
学生完成听力选
%
择
二
+2, "#$%&$’( " " %
(F’#$)$053
学习
,-U)03&>#3#
出示 中的部分教学挂图让学生观察提问
+,, U)03&>#3# " " ./5)’#$/#(! ./)$
)
学
’#
生
$/
仔
#(细 $)
观
*+
察
03 图D)
片
65;
展
$!
开合理想象并回答老师的问题教师组织学生分为三人
+2, " %
一组尝试着猜想一下他们在讨论什么
" !
教师引导学生将讨论的结果展示交流 听录音模仿朗读理解对话内容
+I, %+J, " " %
朗读对话并翻译主要句子的中文意思掌握单词句子读法
教学过程 +K, " " ( %
教师领读对话学生模仿齐读练习学生对话小组展示
+L, ( ( ( ( %
带着问题听录音
2
三
- ./)$)’#U0+#)37?)’)/D503D$575$5:5’’5A!
(F’)>$0>#
听音答题
,-
听音跟读
_;#&$053&!./)$)’#U0+#)37?)’)/D503D$575$5:5’’5A!
2-
角色朗读师生学生同桌分角色朗读注意语音语调
I- & ( ( " ( %
角色表演上台展示
J- " %
四
(F’57;>$053
运用重点句子小组内创编对话并表演
,- " %./)$)’#(5;D503D$575$5:5’’5A! 8%:
D谈 50 论 3D自 $5 己 1 和 . 朋 #) 友 ’# 的D5 周 03 末D$ 计 51 划 8/ 展 )Q 示 # 一 $5 些 75 重 1 要的动词词组加以学习
2- " %B50>#‘&+)$Z
等指导学生用一些重点句型进
0
行
3D操 "A
练
)&/>*5$/#&"7’)A90>$;’#&":)+#)&35A:)3 "
%
指导学生做一个组内调查完成表格
I- " %
展示课件
J-
板书设计
O30$I!U(A##+#379*)3 =5
学
:#
生
A
熟
5’
读
+&
对话并背诵重点句型
/)Q#)3)’$*#&&53!7’)A&5:#90>$;’#& ,-
抄写重点词组各三遍
%
&##)H0*:!75:(/5:#A5’+ 2- %!!!!$
第课时
0
教学内容
!"#$%&*#)’3S U)+#)9*)3
能够听说读写短语
,- ( ( ( &Q0&0$:(D’)379)’#3$&"&##)H0*:"$)+#)$’09"D5$5$/#&;Z
教学目标 9掌#’握:)重’+点#$句-子 进行简单的提问与回答
2-并在真实场景中.运/)$用)所’#学(5语;言D5进03D行$真57实5交 !8流)和:运D5用03D$51 "
%
在对话交流中使学生养成用英语交流的习惯培养良好的语音语调和语感
I- " ( %
教学重点四会短语和 部分中进行简单的提问与回答
!"#$%&*#)’3 %
教学难点四会短语和 部分中进行简单的提问与回答
!"#$%&*#)’3 %
教学准备多媒体课件单词图片
" %
一
(F’#9)’)$053
,-B’##$03D 引用学过句型操练交流
2二-"#$%&$)*+)65;$5;’*0H#- " %
( 展F’示#&本#3部$)$分05的3图片向学生提出两个问题并让学生回答
,- " 教师组织学生分为 " 人一个小组 %.尝/5试)着’#猜$/想#(他 ! 们./在)$讨)’论#
$什/#么($)从*+0而3D引)出65本;$节 ! 课讨论的有关 I!J表示将来时 " 简单计划的话题
单词呈 " 现教师展示本节课的短语6图#D片503引D$领5学生学习这些重要的短语并 % 引导学
2-生利用多!种方法记忆短语 " "
Q0&0$:(D’)379)’#3$&"&##)H0*:"$)+#)$’09"D5$5$/#
&听;9音#’正:)音’+#$听 % 录音指导学生完成探究学习中的内容并指导学生记忆关键词
I- ! 展示重 " 点句型并加以操练 , " %
教学过程J-F组)0织’A学5生’+将!所学短语运用到 " 语句中进行.交/)流$)练’#习(5;D503D$575! 8%:D503D$51
" %
三
( 听F’音)>贴$0>图#
,-看图快读单 % 词
2-根据黑板呈现的 % 单词利用句型 自编对话
I-听力小练习播放教 " 师自编的录.音/)$指)’#导(5学;生D5完03D成$5探7究5! 学8%习:D5中03D的$5内1容
J四- " " 2 %
(F’57;>$053
U)根+#据)上9*部)3分内容指导学生加以总结再次出示重点语句带学生朗读并翻译理解
,-其功能用法 " " " "
创编对话指 % 导.学/)$生)制’#定(5一;个D5简03单D$的5周75末 !8计%:划D5完03成D$任5务1
2-创设情境 " 小组内互相采访创编简单的对话讨 " 论周末计 % 划小组内表演
I-小组内展示 " 对话 " " " %
J- %
O30$I!U(A##+#379*)3
=5学:#生A背5’诵+&
并抄写本课时的四会单词
板书设计Q
.
0&
/
0$
)$
:
)
(
’#
D’
(
)
5
3
;
7
D
9
5
)
0
’
3
#
D
3$
$
&
5751!
,-制定一个简单的下周计划运用 %
2- 短语加以交流 " 6#D503D
&##)H0*:!8%:D503D$51!$)+#)$’09
$5 %
D5$5$/#&;9#’:)’+#$
拜访 电影 旅行 超市 晚上
重点单词
Q0&0$ 在!今H0晚*: !$’09明天!&;9#’:)’+#$ !#Q#303D
$530D/$ !$5:5’’5A
看电影 去旅行 去超市
重点词组
&##)H0*: !$)+#拜)访$’我09的祖父母!D5$5$/#&;9下#’周:)’+#$ 今晚
Q0&0$:(D’)379)’#3$& !3#4$A##+ !$/0&#Q#303D
*./)$)’#(5;D503D$575$5:5’’5A! !*8%:D503D$5/)Q#)3)’$*#&&53-
重点句型
.#%’#D503D$57’)A&5:#90>$;’#&03G#3:03F)’+-
?5;37&D’#)$) !=)Q#)D557$0:#)
8/)Q#$575:(/5:#A5’+35A-!!!!%
第课时
1
教学内容
P"#$%&$’(("#$%&$)*+
能表演所学对话并在真实场景中运用所学语言进行真实交流和运用
,- " %
能运用本节课的由 引导的 句式来讨论比较简单的
教学目标 2-
活动计划
A/)$"A/#’#"A/#3 6#D503D$5
%
敢于开口乐于与他人分享积极表达
I- " " %
教学重点运用本节课的由 引导的 句式来讨论比较简单的活动计划
A/)$"A/#’#"A/#3 6#D503D$5 %
教学难点运用本节课的由 引导的 句式来讨论比较简单的活动计划
A/)$"A/#’#"A/#3 6#D503D$5 %
教学准备多媒体课件单词图片
( %
一
(F’#9)’)$053
教师向学生展示关于外太空的视频影像激发学生的学习兴趣
,-"#$%&A)$>/$/#Q07#5- %
引用学过句型多操练交流
2-"#$%&$)*+
的
)6
学
5;
习
$$/#A##+#379*)3- " %
I-"#$%&
展
$
示
’(本部分的教学图片向学生提出问题并让学生回答
+,, " " %
教
./
师
5
组
)’#
织
$
学
/# 生(!
分
.
为
/)$)’#
人
$/
一
#(个 $)
小
*+
组
03D尝 )6
试
5;
着
$!
猜想他们在讨论什么
听录音指导学生完 I 成!探 J 究学习中的 " 内容 %
+2, " , %
二
(F’#$)$053
的学习
"#$%&$)*+
展示本部分的教学图片火星之旅向学生提出问题并让学生回答
,-+,, # $" " %
学生仔细观察图片展开合理想象并利用句型回答问题
+2, " %./)$>)3(5;&##03
$/#90>$;’#!8>) 教 3& 师 ## 组 1 织 N 学 )3 生(分 5; 为D;#&&A 人 /) 一 $ 个 $/# 小(组 )’# 尝 $) 试 *+0 着 3D猜 ) 想 65 他 ;$ 们 ! 在 +D503D3#4$A##+! "
%
三
(F’)>$0>#
听音答题
,-
出示问题
听录音模
_
仿
;#
朗
&$0
读
53
理
&.
解
/#
对
’#
话
)’
内
#
容
a5/3)37a)>+D503D3#4$A##+!
2- " " %
朗读对话并翻译主要句子的中文意思掌握单词和句子读法
I- " " %
教师领读对话学生模仿齐读练习学生对话小组表演
J- " " " " %
模仿表演
K- %
四
(F’57;>$053
教师布置学生任务小组内朗读表演本部分的对话增加成员并运用下列重点句
,- " " " "
子续写这个对话并表演
" %
小 ./ 组 )$ 内 )’ 制 # 作(5 一 ;D个 503 火D$ 星 5 之 75 旅 ! . 电 /# 影 ’# 的 )’ 画 # 报(5 或 ;D海 50 报 3D! 要 . 求 / 包 #3 含 )’ 对 #(话 5; 中D的 503 主D要 ! 内容和信
2- # $ "
息并介绍给大家
" %
五
(
做
F’
配
5D套 ’#
相
&&
应的练习
,- %
2-?;::)’(&A/)$/)Q#(5;*#)’3#7$57)(!
板书设计
O30$I!U(A##+#379*)3
=5:#A5’+&
./)$)’#(5;D503D$575! !./#’#)’# 学生熟读对话并背诵重点句型
%
(5;D503D! !./#3)’#(5;D503D!!!!!&
第课时
2
教学内容
P"#$%&*#)’3(G5*#‘9*)(
能听读表演本节课的对话和课文
,-能运用 ( 简 ( 单的句型讨论交流有关购物 % 的话题
教学目标 2-在学习中乐于交流敢于表达养成热心帮助 % 他人的良好品质在对话交流中运用
I-英语培养语音语感 " " %
" ( %
能够听说读写词组
教学重点 ,-能运用简 ( 单 ( 的句 ( 型讨论>5交:流0>有65关5+购 "7物0>$的05话3)题’("95&$>)’7"A5’7655+-
2- %
能够听说读写词组
教学难点 ,-能运用简 ( 单 ( 的句 ( 型讨论>5交:流0>有65关5+购 "7物0>$的05话3)题’("95&$>)’7"A5’7655+-
2- %
教学准备多媒体课件单词图片
( %
一
(F’#9)’)$05教3师借助图片及多媒体向学生展示一些基本的学习用具让学生加以复
,-V习’##如$)*+ 等单 " 词引出本节课的主题 "
" 6带)D领 "#学’)生&#’练 "’习;*简#’单 "6的55歌+谣让学 " 生熟悉本课所涉及 % 文具名称训练学生的发
2->音/)和3$语感 " "
%
G;*#’"’;*#’"75(5;A)3$’;*#’&!
P55+"655+"75(5;A)3$655+&!
F#3>0*"9#3>0*"75(5;A)3$9#3>0*&!
?>/55*$/03D&"&>/55*$/03D&"8A)3$$/#:)**-
I-!&+)37)3&A#’!?/5A&$;7#3$&$/#90>$;’#&)37$)*+)65;$$/#:-./)$%&$/0&03
二C3D*0&/!8$%&)1
(F’#$)的$05学3习
"继#$续%&文*#)具’3话题的讨论从而引出本节课的生词加以学习展示四副图片加以讨论
" " "
教师采
教学过程>用5:各0>种6方55式+" 教70>读$05单3)词’(" 并95在&$句>)’子7中 "A领5’7读655+-./)$%&$/0&03C3D*0&/! 8$%&)1
" %
三
( 快F’看)>$快0>读#快记教师指板书上的图片学生说单词然后教师用词卡让学生快速认
,-读给学生几秒 & 钟让他们知道拼读看谁记得快 "
" " %
展示本部分的教学图片向学生提出问题并让学生回答
2- 教师 " 组织学生分为 " 人一个小组 % 进.行/)交$>流)3(尝5;试&说##出03图$/片#
9中0>$的;’东#! 西8>用)3英&语##说1出其名运用问答句I进!行J初步的交流了解场景 "
" " " %
听录音跟读
I四- %
(F’57;>$053
G5*展#示9*)给(学生购物的场景让学生熟悉本部分对话的情境并展示购物时的重点句子
,-加以学习 "
展示对话
% 让N)学3生8/回#*答9下(5列;! 问E题#&"8A)3$1
2-展示重点句 " 子加以学习 ./#’#)’#$/#(! ./)$0&$/#65(D503D$56;(!
I- " %N)38/#*9(5;! E#&-T5(5;/)Q#>5:0>655+&! E#&"
=小#组’#内$/表#(演)’#-./)$)’中#(的5;对D话50复3D习$5上6述;(重 ! 点8%:句D子503D$56;(&5:#A5’7655+&-
J- G5*#9*)( %
板书设计O30$I!U(A##+#379*)3 =5学:#生A背5’诵+& 并抄写本课时的四会单词
70>$053)’(!>5:0>655+!A5’7655+! ,-听录音朗读小组内表演 %
95&$>)’7 2- " " %
通过歌曲和口语问答学习 部分重点句型以及有关星期名称的单词再引导学生联
系实际充分操练句型 ! 并 " 在
教学反思 的活动中进一步巩固.通/)$过7儿5(歌5;或/对)Q话#H的5’形1式53复1习 ! 所.#学 ’8单/词)Q#使1学 " 生在B学’5习;9和A使5’用+
% "
新的功能结构时不再有单词障碍
%!!!!’
第课时
3
教学内容
PG#)7S .’0$#
能朗读简单讲述本节课的小短文
,- " %
教学目标 能简单地讨论中西方一些重要节日的相关内容
2- %
在学习中乐于交流敢于表达养成热心帮助他人的良好品质
I- " " %
通过阅读问题训练学生在语篇中寻找关键词的能力学会通过细节进行推理的能力
教学重点,- " %
能朗读简单讲述本节课的小短文
2- " %
通过阅读问题训练学生在语篇中寻找关键词的能力学会通过细节进行推理的能力
教学难点,- " %
能朗读简单讲述本节课的小短文
2- " %
教学准备多媒体课件单词图片
( %
一
(F’#9)’)$053
播放一些视频展示中西方重要节日和文化习俗随之问学生知道哪些重要节假日
" " %
./)$H#&$0Q)*&>)3(5;&##! T5(5;+35A$/#:!
二
(F’#Z’#)703D
看一看说一说
" %
教师呈现本部分的配图向学生展示本部分的三幅图片看看他们都是哪些重要的
,- " "
节日
%
教师教读 后组织学
2- @)$053)*T)("$/#?9’03DV#&$0Q)*"$/#U07‘!;$;:3V#&$0Q)* "
生讨论
./)$75(5;+35A)65;$$/#&#H#&$0Q)*&!N)3(5;&)(&5:#5$/#’H#&$0Q)*&!
教师引导学生提炼出不同节日的共同点
I- &H):0*(D#$$5D#$/#’-
三
(83Z’#)703D
第一次阅读要求学生快速阅读用横线画出文中提到的家庭成员用曲线画出进行
,- " "
的活动
教学过程 %
第二次阅读要求学生细读课文完成课后表格写下他一家人的活动
2- " " %
第三次阅读教师利用给课件展示课文播放录音学生跟读模仿正确的语音语调
I- " % " ( %
自由讨论教师提问
J- " &./)$)65;$(5;’U07‘!;$;:3T)(! ./)$)’#(5;D503D$5
要求学生和同桌自由讨论自己的中秋节会做些什么讨论后学生独立完成
75! % "
教材中的个性化书写活动
%
四
(F5&$Z’#)703D
教师补充一篇阅读材料要求学生写出对应的节日感知不同的节日有不同的庆祝
,- " "
方式参照教师教学用书 页
% K2 %
播放 部分的录音让学生模仿练习并加以发音的纠正和指导
2- #<09&H5’9’53;3>0)$053$ " " %
播放家庭的广告视频让学生谈一谈感受
I- %
五
(F’5D’#&&
做配套相应的练习
,- %
2-?;::)’(&A/)$/)Q#(5;*#)’3#7$57)(!
O30$I!U(A##+#379*)3
板书设计 =5:#A5’+&
U07Z!;$;:3!V#&$0Q)*!:553!:553Z 听录音朗读复述本课的小短文
" " %
>)+#!95#:!$5D#$/#’!D#$$5D#$/#’!!!!(
第课时
4
教学内容
"#$%&>/#>+’"#$%&A’)90$;9’?$5’($0:#
能够听说并讲述本节课的简单小故事
教学目标,-能了解简 ( 单的一般将来时的用法并能初 % 步运用 和 加以交流
2-培养学生动手去做的能力 " A0** 6#D503D$5 %
I- %
要求学生先逐一看图学会从图片信息中推测考查点做到有目的地去听录音听
,-后完成判断任务 " " "
教学重点
%
板块是本单元主要句型的句法归纳本单元在 部分 中
2-"已#$经%&让A’学)9生0$对;9 和 进行过区分可以利用这个 " 板块再进!行复习巩"#固$%&$)*+
>5:# D5 " %
要求学生先逐一看图学会从图片信息中推测考查点做到有目的地去听录音听后
教学难点
" " "
完成判断任务
%
教学准备多媒体课件
一
(F’#$)$053S9’)>$0>#
,-"#$%&>/#>+听录音完成探究学习第一题
+,,"再0&次$#3听录音完 "
成
%
+2,
再次听录音
" 完成*0课&$#文3中)3的7习$0>题+%
+ 学I,
习
" %
2- 给"出#$%词&汇A’的)9分0$类;9让学生朗读这些重要词汇疑问词 系动
+,, 词 人 " 称代词 % & 表A/示)$将 "A来/#的3" 动A/词#’#及 " 词组
&):"0&")’#- 8"A#"(5;"$/#("/#"&/#"0$.
A让0**学 "6生#利D5用03D这$些5词来造句
+2,
学习
%
I-&$5’(出$示0:# 部分的教学图片让学生观察提出问题
教学过程 +,, &$5’($0:# " % ./5)’#$/#(! ./)$
)学’#生$/仔#(细$)观*+察03D图)片65;展$!
开合理想象并利用句型回答问题
+2,
创设情境播放录音
"
指导学生完成跟读
%
+I,
教师展示
"
给学生本部
"
分的对话故事让学
%
生完成下列填空任务
+J,
听录音模仿朗读理解对话内容
" %
+K,
朗读对话
"
并翻译主
"
要句子的中文
%
意思掌握单词句子的读法
+L,
教师领读
"
对话学生模仿齐读练习学生
"
对话小组
(
表演
%
二
+M, " " " " %
小 ( 组F’内57朗;>读$05并3表演小故事的内容和情境编写故事中的对话利用本单元的重点句
" "
子增加人物和情节小组内展示
" " %
让学生交流看法谈谈学后的感受尤其是对于 的深刻理解让他
,-们说一说在学习中 " 怎样做到 " #*#)’36(7503D$ "
%
带领学生在小组内简单说一说总结本单元的重要知识从而提升学生的总结和反思能力
2- " %
O30$I!U(A##+#379*)3
板书设计"#$%&>/#>+’"#$%&A’)90$;9’?$5’($0:#
=听5录:#音A并5’朗+&
读小组内表演对话
!:!0&!)’#!A/)$!A/#3!A/#’#!8!
( %
A#!(5;!$/#(!/#!&/#!0$!A0**!6#
D503D$5
作为英语老师让学生成为真正的主角让学生时刻处在体验实践参与合作与
" # $" ( ( (
交流的活动中使他们的语言技能语言知识情感态度学习策略和文化意识等素养
" " " "
教学反思得到了提升让学生阅读对话利用完成句子填空的练习和小组调查活动巩固并检
% " (
验学生对本课内容的掌握最后教师适当指导学生句子的书写并组织一些竞赛活
% "
动督促学生速记所学句子
%
重点单词 词典 滑稽的 单词 明信片
70>$053)’( !>5:0> !A5’7 !95&$>)’7
连环画册 单词书 半价
重点词组
>中5:秋0>节655+ !聚A会5’7655+ !/)*H9’0># !U07Z!;$;:3V#&$0Q)*
!D#$$5D#$/#’
*./#’#)’#(5;D503D! !!*.#%’#D503D$5$/#>03#:)-
重点句型
*./#3)’#(5;D503D! *@#4$.#73#&7)(-
*./#’#)’#A#D503D! *<5$/#655+&$5’#-
8%:D503D$56;()3#A>5:0>655+-!!!!)
=-)6)8-%
第课时
%
教学内容复习
O30$,*O30$I
复习 所学的词汇和句子要求学生能描述场所的位置能正确指路
教学目标 ,- O30$,*O30$I " ( %
完成课本中听音画圈和听音填空的练习
2- %
教学重点复习 所学的词汇和句子
O30$,*O30$I %
教学难点能将所学的语言融为一体并能在具体的情境中进行运用
"
教学准备 单词卡片 教学课件 录音机和录音磁带
,- %2- %I- %
一热身
(
师生对
+
话
.)’:‘;9,
,- &
<&B557:5’303D-!!!!!!!!!!!?&B557:5’303D-
<&=5A75(5;;&;)**(>5:#$5&>/55*! ?&8;&;)**(>5:#$5&>/55*53H55$-
<&8A)3$$56;()655+-8&$/#’#)655+&$5’#3#)’/#’#! !!?&E#&"$/#’#0&-
<&./#’#0&0$!
?&8$%&3#)’$/#95&$5HH0>#-B5&$’)0D/$-<;’3’0D/$)$$/#>’5&&03D-#-
<
学
&
生
行
/
对
-
话
?,&E5;%’#A#*>5:#-
2- " %
二新课呈现
( +F’#$)$053,
教学
,- "0&$#3)37>0’>*#-
学生看交通标志说说这些交通标志的意思并拼读
+,, " " &
教师播放录音学生根据录音圈出正确的选项录音内容如下
+2, " % &
.;E0H)3&G5603"/5A75A#D#$$5:(D’)379)’#3$&%3#A/5;&#H’5:/#’#! N)3
(5;;&#(5;’PT?!
G5603&?;’#-V0’&$"D5&$’)0D/$-*0D/$&-.#%**$;’3
教学过程
*#H$)37A)*+,]]:#$’#&-)3&##$/#/5;&#-
.;E0H)3&B557) ./)$$0:#)’#A#*#)Q03D!
G5603&@03#5%>*5>+-
全班讲评订正
+I, %
2-V0**03$/#6*)3+&-
让学生根据图示将句子补充完整 全班讲评订正
+,, " %!!!+2, %
全班齐读补充完整的句子
+I, %
I-"0&$#
全
3
班
)D齐 )03
读
)
教
37
材
)
中
3&
的
A#
两
’-
个问题 教师再次播放录音学生静听
+,, % +2, " %
教师请一些学生来回答这两个问题 全班一起回答这两个问题
+I, % +J, %
三巩固与拓展
( +N53&5*07)$053)37#4$#3&053,
教师将教室的课桌重新布局在教室中模拟出一些街道和十字路口然后在一些课桌上放
" "
上表示场所名称的标牌如 请上一位学生用眼罩蒙
住双眼扮演盲人 盲人
"
告
&*06
诉
’)
大
’(家 (:
他
;&
要
#;
去
:
哪
"&>
儿
/55
全
*"
班
&; 同9#’
学
:
扮
)’+
演
#$
为
-
其指路如
"
" %# $ " % &
!&./#’#0&$/#*06’)’(!
P&<;’3’0D/$"9*#)&#-/55*-<;’3*#H$)$$/#&>/55*"
9*#)&#-@5AD5&$’)0D/$-?$59) =#’#%&$/#*06’)’(-
!&E5;%’#A#*>5:#-P(#)
P&P(#)P#>)’#H;*) 1
G#>(>*#, =5
听
:#
录
A
音
5’+
跟读对话
板书设计 B5&$’)0D/$-<;’3*#H$-<;’3’0D/$- ,-
复习
" %
学过的单词和句型
!’#$/#(D503D6(6;&5’53H55$! 2-
完成配
O3
套
0$
练
,
习
*O30$I %
./#’#)’#$/#(D503D! I- %!!!"*
第课时
0
教学内容复习 所学的词汇和句子
O30$,*O30$I
复习 所学的词汇和句子能正确理解并使用一般将来时
教学目标 ,- O30$,*O30$I " %
能完成看图说话听音打钩或画叉等练习
2- ( %
教学重点能正确理解并使用一般将来时
%
教学难点理解歌曲的意义
%
教学准备 单词卡 录音机和磁带 挂图
,- %!2- %!I-
一复习
( +G#Q0&053,
复习有关交通工具类的单词或词组
,- &
53H55$"6;&"9*)3#"$)40"&/09"&;6A)("$’)03"&*#7"H#’’(-
游戏先快速抽读这些单词卡片接着将这些单词卡片和图片发给学生教师读单
& " "
词 拿到该单词卡片和图片的同学迅速将手中的卡片举起
6;&" %
复习动作类词组
2- &
Q0&0$:(D’)379)’#3$&"&##)H0*:"$)+#)$’09"D5$5$/#&;9#’:)’+#$"/)Q#)3)’$*#&Z
&53"75:(/5:#A5’+"7’)A&5:#90>$;’#&"D50>#‘&+)$03D"D5H5’)90>30>1
游戏先快速抽读这些单词卡片然后将这些词组卡片发给学生接着教师将这些
& " "
词组的图片贴在黑板上教师每贴一幅图持有该图片词组的学生要将词组贴在相
" "
应的图片下方全班评价其图片贴的是否正确
" %
复习时间类的单词
I- &
#Q#303D"$530D/$":5’303D")H$#’3553"$5:5’’5A"3#4$A##+"A##+#371
游戏先快速抽读这些词组卡片然后让学生将单词和汉语配对
& " %
活动
J- &U(9*)3
活动方法将刚才复习的三类单词分别装进三个标有交通工具 活动 时间
& # $(# $(# $
的箱子中请学生上台从这三个箱子中各抽取一张然后用一般将来时将其组成
% "
句子并大声说出来如
" " &
教学过程8%:D503D$5$)+#)$’096(&*#7$/0&A##+-
8%:D503D$5D5H5’)90>30>53H55$$/0&)H$#’3553-
全班学生对其说的句子进行评价
%
活动小司机
K- &
活动方法五人一组排成一列第一位学生模拟手握方向盘的动作其他同学依次
& " "
将手平搭在前一个同学的肩上模拟一辆车在教室里行走教师如果出示黄色卡
" "
纸表示黄灯亮了五位学生齐说 并减速直
" " &?*5A75A3)37&$59)$)(#**5A*0D/$-
至停下可以派出多组车辆在教室里行驶还可以换学生来出示交通信号灯
% # $ " %
二新课呈现
( +F’#$)$053,
教学
,- "55+)$$/#90>$;’#&)37D;#&&A/)$$/#()’#&)(03D-
教师介绍
+,, &.;E0H)3)37G56030&D503D$5Q0&0$/0&D’)37:))37D’)379)-[3
$/#A)($/#(&##)*0$$*#65(>’(03D53$/#&$’##$-"55+)$$/#90>$;’#&)37D;#&&
A/)$$/#()’#&)(03D-
学生四人一组根据图片及提示讨论
+2, " %
汇报讨论结果
+I, %
教师讲评
+J, %
教学
2- "0&$#3)37$0>+5’>’5&&-
全班齐读这三个句子
+,, %?$59) T53%$D5)$)’#7*0D/$) "#$%&D5$5$/#’#&$);Z
’)3$-B5&$’)0D/$)37$;’3’0D/$)$$/#>’5&&03D-
教师播放录音学生独立判断录音内容如下
+2, " % &!!!"!
"E0H)3&=#()?$59)T53%$>’5&&)$$/#’#7*0D/$-!P5(&?5’’(-
E0H)3&E5;:;&$6#:5’#>)’#H;*- P5(&[^-8>)3%$H037:(:;:-
E0H)3&[/"*#$:#/#*9(5;-
#E0H)3&!’#(5;/;3D’(!
P5(&E#&"8):-
E0H)3&#&$)$053-)3/#*9(5;-
P5(&./#’#0&0$!
G5603&.#D5&$’)0D/$)37$/#3$;’3’0D/$)$$/#>’5&&03D-!H$#’$/)$"A#%**D5
&$’)0D/$)D)03-#&$)$0530&3#4$$5$/#&;9#’:)’+#$-
全班讲评订正
+I, %
教学
I- "0&$#3)37’#)7$/#&53D)*5;7-
教师介绍
+,, &
0’>*#-
学生独立圈出正确的选项
+,, %
全班讲评订正
+2, %
三巩固与拓展
( +N53&5*07)$053)37#4$#3&053,
,-?03D$/#&53D&=;&/"*0$$*#65(-
活动方式教师播放歌曲录音全体学生边唱边做动作
& " %
活动情景剧 活动方式学生四人一组根据教材提供的情景发挥
2- & #!>’(03D65($ & " "
想象编排一个小情景剧最后请上一些小组到台前表演如
" # $" % &
.;E0H)3&G5603"*55+)$$/#*0$$*#65(-=#%&>’(03D-
G5603&8&##-
+’5&&03D$/#&$’##$-,
.;E0H)3&?$59)T53%$D5)$)’#7*0D/$-8$%&Q#’(7)3D#’5;&-
./()’#(5;>’(03D!
"0$$*#65(&8>)3%$H037:(:;:-
.;E0H)3&T53%$>’(-.#%’#D503D$57’03+&5:#Y;0>#$/#38%**>)**(5;’:;:-
G5603"A/#’#%&$/#’#&$);’)3$!
G5603&B5&$’)0D/$-03#:)-
.;E0H)3&(>*#,
交通方式
&53H55$"6;&"9*)3#"$)40"&/09"&;6A)("$’)03"&*#7"
H#’’(-
动词词组 =5:#A5’+&
板书设计 &Q0&0$:(D’)379)’#3$&"&##)H0*:"$)+#)$’09"D5$5 听录音跟读单词
,- %
$/#&;9#’:)’+#$"/)Q#)3)’$*#&&53"75:(/5:#A5’+"7’)A 完成配套练习
2- %
&5:#90>$;’#&"D50>#‘&+)$03D"D5H5’)90>30>-
时间
&#Q#303D"$530D/$":5’303D")H$#’3553"$5:5’’5A"3#4$
A##+"A##+#37!!!""
第课时
1
教学内容复习 单元所学的词汇和句子
O30$,*O30$I
复习 单元所学的词汇和句子
教学目标
,-能完成O3看0$图,填 *O空30$看I图回答等练习 %
2- ( %
教学重点复习如何问路指路
教学难点正确描述行走路线
教学准备 单词卡片和挂图 录音机和磁带
,- %!2- %
一热身
(
师生问
+ 好.)’:*;9,
,- %
2二-?0复3D习$/#&53D&./)$)’#(5;D503D$575!
活
(
动
+ 我G#问Q0你&05答3,
你问我答活动方式学生四人一组采用我问你答你问我答的方
,-式进行 & 连环问答 " 回答错误 % 或回答不上 & 来的学生则被 " 判出局如 "
" % &
?,&./#’#0&$/#655+&$5’#!
?2&8$%&3#)’$/#&;9#’:)’+#$-./)$)’#(5;D503D$575!
?I&8%:D503D$57’)A)90>$;’#-!’#(5;D503D$57’)A)90>$;’#!
?J&E#&"8):-./#’#)’#(5;D503D!
?活,动 &8%:快D乐503寻D宝$5$/#655+&$5’#-=5A>)38D#$$5$/#655+&$5’#! 1
2-活动方 & 式教师准备一张简明的城市交通图在图中标出若干个地点以及在这些地
& "
点所埋藏的宝藏如 等请全体学生根据老师的指示语去寻找埋藏宝藏
的地点谁先找 " 到宝 &!藏 (P谁 ( 就N获胜 " 如 "
% " % &
三8%:新)课$呈F50现3$!-D5&$’)0D/$H’5:!-*0D/$&-./#’#):8! 1
(
教学
+F’#$)$053,
,- 教"师55先+做)$背$/景#:介)绍9)37H0**03$/#6*)3+&-
+,, &
教学过程
.;E0H)3"G5603)37$/#*0$$*#65()’#)$$/#95*0>#&$)$053-#:)30&
>教)**师03让D/学0&生:根;:据-地"#图$%&所&#示#-将警察和妈妈的对话补充完整
+2,
全班讲评订正
" %
+I,
两人一组分别
%
扮演警察和妈妈进行对话练习如
+J, " % &
F5*0>#:)3&U)7):"A#/)Q#(5;’&53-N5:#$5$/#95*0>#&$)$053"9*#)&#-
U;:&)38D5$/#’#!
F5*0>#:)3&./#’#)’#(5;35A!
U请;上:一 &8%些:学03生H’到53台$5前H$表/#演/5&90$)*-8&0$H)’!?/5;*78D56(6;&! 1
+ 教K,
学
%
2- 教 &G师#)提7问 ")3&A#’)3775- 请几个学生来回答
+,,
教师让学
& 生=5画A出>)对3话$/#中6提5(%及&的:5交$/通#’方D5式$5$然/#后9让5*0>学#生&$)在$05横3!
线上写下他们所知道
%
+2,
的其他交通方式
"
%
全班讲评订正
+ 教I,
学
%
I- 教 &"师0&让$#3学)生37根’#据)7标)注*5;提7示-试读句子
+,,
教师播放录音全班跟读
%
四
+2巩 ,
固与拓展
" %
活
(
动问卷调查
+N53&5*07)$053)37#4$#3&053,
活动方
&
式学生六
#=人)一99组(.利#用#+教#3师7$
提供的表格询问同伴本周末的安排调查表格如下
& " " " &
=)99(!.##+#37!@):#!!>$0Q0$(
板书设计G#>(>*#, =5复:#习A5’+& 学过的单词
./)$)’#(5;D503D$575!8%:D503D$51 ,-完成配O3套0$练,习‘O30$I %
!’#(5;D503D$51!E#&"8):-’@5"8%:35$- 2- %
通过模拟参观校园的活动使学生在教师的提示下运用已学知识把看到的东西表达
" "
教学反思出来教师通过为校报做采访的活动使学生能够把语言运用到真实的交际中活动
% " %
贴近学生的生活学生乐于参与其中达到了预期的复习效果
" " %!!!"#
!"#$2!+.*>-*<-"<*8
第课时
%
教学内容
!-"#$%&$’(!!-"#$%&$)*+
听说读写单词或词组
,-
能
(
听
(
说
(
读写句子
&7)3>03D"&03D03D"’#)703D&$5’0#&"9*)(03DH55$6)**"7503D+;3DH;%
教学目标2-
能听
(
说
(
认读
(
单词
&./)$)’#F#
和
$#’
句
%&
子
/5660#&! =#*0+#&’#)703D&$5’0#&%
I- ( ( Y)&:03#"07#) &=#*0Q#&53)H)’:"&5&5:#$0:#&/#’#)7&$5$/#>5A&)
8%:D503D$5$#)>//0:$/#N/03#&#&53D#a)&:03#V*5A#’$)
教学重点学习句子
&./)$)’#F#$#’%&/5660#&! =#*0+#&’#)703D&$5’0#&-
学说句子
教学难点 &=#*0Q#&53)H)’:"&5&5:#$0:#&/#’#)7&$5$/#>5A&)8%:D503D$5$#)>//0:$/#N/0Z
3#&#&53D#a)&:03#V*5A#’$)
教学准备图片英文卡片声音课件
( ( ( %
一
(.)’:*;9
?)($/#>/)3$&
?03D03D"&03D03D"8*0+#&03D03D-!!!T)3>03D"7)3>03D"8*0+#7)3>03D-
T’)A03D"7’)A03D"8*0+#7’)A03D- G#)703D"’#)703D"8*0+#’#)703D-
V0&/03D"H0&/03D"8*0+#H0&/03D- ?+)$03D"&+)$03D"8*0+#&+)$03D-
?
要
A0
求
:
学
:0
生
3D边 "&
说
A0
边
:
做
:0
动
3D作 "8*0+#&A0::03D-
%
二
(G#Q0&053
复习单词或词组 教师先出示
,- 单词卡片抽读这 &7 五 )3 个 >0 单 3D词 "&03 然D0 后 3D再 "’ 出 #) 示 703 图D片 &$5’ 让 0# 学 &" 生9*) 看(0 图 3D说 H5 单 5$ 词 6)**"7503D+;3DH;%
" . " %
游戏唱双簧活动方式教师事先准备好一些小纸条请上两名学生从事先准备的小纸条中抽出
2- & & " "
一张一人蹲下念纸条上的文字另一人将所念的内容表演出来共同完成双簧表演然后请
% " " # $ "
其他同学复述听到的内容看看谁复述得最准确如
" % &
8*0+#’#)703D&$5’0#&)379*)(03D6)&+#$6)**-!$$/#A##+#3785H$#3D5$5$/#*06’)’(6(6;&-8
三
>)3’#)7:)3(&$5’(655+&$/#’#-[3?;37)(85H$#39*)(6)&+#$6)**A0$/:(>5;&03&-
(F’#$)$053
教学句子
,-
学习句
&
子
./)$)’#F#$#’%&/5660#&! =#*0+#&’#)703D&$5’0#&-
+,,
问一男
&.
生
/)$)’#F#$#’%&/5660#&! =#*0+#&’#)703D&$5’0#&-
教学过程 <&+ 指着男生 , 向 . 全 /) 班 $) 发 ’# 问(5;’/5660#&! !!!!!!!!! !?,&8*0+#1
<&+ ,./)$)’#/0&/5660#&! ?&&=#*0+#&1
出示 读书的课文插图
< 板 & 书 + F#$#’ ,./)$%&)’#F#$#’%&/5660#&! 的 ?& 用 & 红 =# 笔 *0 标 +# 出 &’ 提 #)7 醒 03 学D生 &$ 注 5’0 意 #&-
教师
&
出
.
示
/)
周
$%&
杰
)’
伦
#F
姚
#$#
明
’%&
乔
/5
丹
660
功
#&
夫
!=
熊
#
猫
*0+#
杨
&
丽
’#)
萍
70
等
3D明 &$
星
5’0
的
#&
图
-"0
片
+#&
将全
#&
班
$
分为两组进
"
行对话如
%
+2, ( ( ( ( " " % &
!&./)$)’#b/5;a0#*;3%&/5660#&! !!!P&=#*0+#&&03D03D)377)3>03D-
教学
P&./)$)’#$/#9)37)%&/5660#&! !&=#*0+#&7503D+;3DH;-
2- 教 ! 师 -" 让 #$ 学 %& 生 $’ 翻(开课本读一读 中呈现的两句话
+,, 教师播放 " 的录音 ! 学 -" 生 #$ 听 %& 完 $’ 录(音后判断正误 %
+2,
全班校对答
!
案
-"#$%&$’( " %
+I, %
教学
I- !-"#$%&$)*+
教师播放 的视频要求学生带着问题看视频
+,, !-"#$%&$)*+ " &./)$)’#F#$#’%&/5660#&!
视频播完后让学生来回答这个问题教师将之前的板书补充成
" " &=#*0+#&’#)703D&$5’0#&"75Z
0
教
3D师 +
再
;3 次DH
播
;
放
"&A0::03D)37&
的
03 视D0
频
3D-
在
+2, !-"#$%&$)*+ " #=#*0Q#&53H)’:"&5&5:#$0:#&/#’#)7&$5$/#>5A&)
处暂停让学生说说这些句子的意
8 思 %: 并D带 503 读D$5$#)>//0:$/#N/03#&#&53D#a)&:03#V*5A#’)$ "
%
播放 的视频每句后暂停全班跟读
+I, !-"#$%&$)*+ " " %
播放 的视频将声音关闭全班分成两组为视频配音
+J, !-"#$%&$)*+ " " %
O30$J!8/)Q#)9#39)*
=5:#A5’+&
板书设计./)$)’#F#$#’%&/5660#&! 听录音跟读对话
,- " %
=#*0+#&’#)703D&$5’0#&"7503D+;3DH;" 试着用英文向家长介绍好朋友的爱好
2- %
&A0::03D)37&03D03D-!!!"$
第课时
0
教学内容
!-"#$%&*#)’3!!-T5)&;’Q#(
能够听说读写本课时主要单词或词组
,- ( ( ( &7)3>03D"&03D03D"’#)703D&$5’0#&"9*)(03D
教学目标
H55$6)**"7503D+;3DH;%
能够听说认读句子 并能在实际情境中正确使用
2- ( ( &./)$)’#(5;’/5660#&!8*0+#1 %
学习单词或词组 学
教学重点 &7)3>03D"&03D03D"’#)703D&$5’0#&"9*)(03DH55$6)**"7503D+;3DH;
习句子
&./)$)’#(5;’/5660#&!8*0+#1
教学难点动词 形式的不同变化
Z03D %
教学准备图片英文卡片声音课件
( ( ( %
一
(.)’:*;9
?03D$/#&53D&!"#$"%&’’%()*+-
活动方式教师播放歌曲录音学生边唱歌曲边随着音乐做动作
& " " %
二
(G#Q0&053
活动我演你猜活动方式教师通过表演表现一些单词或词组学生通过教师的表
,- & & "
情动作猜猜老师表演的单词或词组借此复习学过的单词或词组如
( " % &7)3>#"
&03D"’#)7&$5’0#&"9*)(H55$6)**"75+;3DH;"7’)A&5:#90>$;’#&"&##)H0*:1
师生对话
2- %
教师模拟画画的动作
<&+ ,B;#&&"A/)$):87503D!
?,&E5;%’#7’)A03D)90>$;’#-
<&E#&"8*0+#7’)A03D90>$;’#&-T5(5;*0+#7’)A03D90>$;’#&!
?,&@5"8753%$-
<&./)$)’#(5;’/5660#&!
?,&8*0+#9*)(03D6)&+#$6)**-
三
(F’#$)$053
教学单词
,- &/566(
<&8*0+#’#)703D655+&-T5(5;*0+#’#)703D655+&!
?,&E#&"875-
教学过程
<&[/"(5;’/566(0&’#)703D655+&-
板书 带读 让学生说出它的复数形式提醒学生改写为复数时应把
&/566(" /566(" " &
改成再加
( 0 #&%
教学句型
2- &./)$)’#(5;’/5660#&!8*0+#1
通过问答引出句型
+,, &./)$)’#(5;’/5660#&!8*0+#1
<&8*0+#’#)703D655+&)37&03D03D-U(/5660#&)’#’#)703D655+&)37&03D03D-
./)$)’#(5;’/5660#&!
?,&8*0+#7)3>03D)377’)A03D90>$;’#&-
?2&8*0+#9*)(03D6)&+#$6)**)37&03D03D-
?I&8*0+#H0&/03D)37&A0::03D-
教师板书
&./)$)’#(5;’/5660#&!8*0+#1
+2,?)($/#>/)3$&
?03D03D"&03D03D"8*0+#&03D03D-!!!T)3>03D"7)3>03D"8*0+#7)3>03D-
T’)A03D"7’)A03D"8*0+#7’)A03D- G#)703D"’#)703D"8*0+#’#)703D-
V0&/03D"H0&/03D"8*0+#H0&/03D- ?+)$03D"&+)$03D"8*0+#&+)$03D-
?A0::03D"&A0::03D"8*0+#&A0::03D-
活动方式学生边说边做动作
& %
教师利用课件呈现动词 形式的变化规律
+I, Z03D &
在动词后面直接加 例
" Z03D% &D5*D503D!A5’+*A5’+03D!!!"%
以不发音的字母结尾的动词要去掉再加 例
!!# # " # Z03D% &:)+#‘:)+03D!A’0$#
‘A’0$03D
以重读闭音节结尾末尾只有一个辅音字母的动词要双写这一辅音字母再
$ " " "
加 例
Z03D% &’;3Z’;3303D!&A0:Z&A0::03D
教学
I- !-"#$%&*#)’3
教师播放 的课文录音学生静听理解对话内容
+,, #!-"#$%&*#)’3$ " " %
然后教师播放 的课文录音学生边听边跟读
+2, #!-"#$%&*#)’3$ " %
四
(N53&5*07)$053)37#4$#3&053
教学
,- "#$%&&03D&U(3#A9#39)*
教师播放歌曲录音学生静听
+,, " %
再次播放歌曲录音让学生小声跟唱体会歌曲的节奏
+2, " " %
继续播放歌曲录音让学生大声跟唱
+I, " %
让学生配上动作边表演边唱
+J, %
教学
2- !-T5)&;’Q#(
活动方式教师事先设计好问卷调查的表格学生四人一组调查每个组员的兴趣
教学过程 & " "
爱好最后每组派出一位学生向全班介绍调查成果表格如下
" % &
7)3>03D
&03D03D
’#)703D&$5’0#&
9*)(03DH55$6)**
7503D+;3DH;
活动 活动方式教师利用课件出示一些明星的剪影全班一起
I- %:)&;9#’&$)’)$ & "
向他她发问 通过明星的回答猜猜他她是谁如
+ , &#./)$)’#(5;’/5660#&!$ " + , % &
?&&./)$)’#(5;’/5660#&!
"0;c0)3D&8*0+#’;3303D)37*0&$#303D$5:;&0>-
?,&E5;%’#"0;c0)3D-
?&&./)$)’#(5;’/5660#&!
N)0E0*03&8*0+#&03D03D)377)3>03D-
?2&E5;%’#N)0E0*03-
O30$J!8/)Q#)9#39)* =5:#A5’+&
听录音跟读对话
板书设计 7)3>03D!&03D03D!9*)(H55$6)**!’#)7Z ,- " %
用今天所学的句型与家人朋友聊聊各
03D&$5’0#&!7503D+;3DH; 2- " (
自的兴趣爱好
./)$)’#(5;’/5660#&!8*0+#1 %
运用课件为学生理清 形式的变化规律高效率突破本课时的难点用一般现在
Z03D " %
时的第三人称单数形式介绍别人的爱好充分利用学过的一些动词词组进行练习
% %
教学反思学生缺乏学习英语的语言环境如果不了解该语言的内部规则会影响学生更高效地
" "
运用英语的能力给学生大量的相同的结构的语言输入是帮助学生感知语法结构
% "
形成语法意识的最佳途径
%
讲故事 踢足球 练功夫
重点词组
’#)703D&$5’0#& !9*)(03DH55$6)** !7503D+;3DH;
笔友
9#39)*
*./)$)’#F#$#’%&/566*#&! !*=#*0+#&’#)703D&$5’0#&-
重点句型
*./)$)’#(5;’/5660#&!
*8*0+#7)3>03D’&03D03D’9*)(03DH55$6)**’7503D+;3DH;-!!!"&
第课时
1
教学内容
P-"#$%&$’(!P-"#$%&$)*+
能听说认读单词
,- ( ( &N)36#’’)"):)R03D-
教学目标 能听说读写句子
2- ( ( ( &T5#&/#*0Q#03?(73#(!@5"/#75#&3%$-T5#&/#*0+#7503DA5’79;RR*#&)37
并能在实际的情境中运用
D503D/0+03D!E#&"/#75#&- %
能听说写句子
教学重点 ( ( &T5#&/#*0Q#03?(73#(!@5"/#75#&3%$-T5#&/#*0+#7503DA5’79;RR*#&)37D5Z
并能在实际的情境中运用
03D/0+03D!E#&"/#75#&- %
教学难点一般疑问句的语调
%
教学准备教学过程中所需要的声音课件图片单词卡录音机
( ( ( ( %
一
(G#Q0&053
全班抽读词组
,- &’#)7&$5’0#&"9*)(H55$6)**"75+;3DH;">55+N/03#&#H557"&$;7(N/03#&#"75A5’7
9;RR*#&"D5/0+03D%
活动动词大变身活动方式教师事先在盒子里放入一些写有动词的纸条并在黑板两边分别写
2- & & "
上 形式和单三形式 每组派上一名学生轮流抽取单词每抽一个单词同组的同学要一
#03D $ # $% " "
齐说出它的 形式和单三形式抽取纸条的学生将其板书在黑板的相应位置
03D " %
二
(F’#$)$053
教学单词 教师出示堪培拉的图片介绍说 板
,- &N)36#’’) &)90$)*5H!;&$’)*0)-
书 带读 然后让学生说说澳大利亚的其他城市
&N)36#’’)" N)36#’’)% %
教学句子
2- &T5#&/#*0Q#03?(73#(!@5"/#75#&3%$-
教师出示 的图片将其放在堪培拉的图片上并介绍 然
a5/3 " &/03D/03D/)37&)(
能听说读写单词
教学目标 ,-
能够听
( (
说认
(
读句子
&&$;70#&"9;RR*#"/0+03D%
并能在实际情境中正确使用
2- ( ( &T5#&/#*0Q#03N/03)"$55!@5"/#75#&3%$- %
教学重点能听说读写单词
( ( ( &&$;70#&"9;RR*#"/0+03D%
教学难点一般现在时的单三形式
%
教学准备卡片声音课件
( ( %
一
师
(.
生
)’
问
:
候
*;9
,- %
2
二
-?03D$/#&53D&,+-(./(-/0%1
(G#Q0&053
游戏句子接龙活动方式教师先说一个自己的爱好接着让一个学生在重复教师所说爱好的基础
& & "
上再加上自己的一个爱好以此类推如果说不出新的爱好或所说的顺序有误则被判出局如
% " " % &
U0&&B)5&8*0+#&A0::03D-
?,&U0&&B)5*0+#&&A0::03D"8*0+#’;3303D-
?
三
2&U0&&B)5*0+#&&A0::03D"?,*0+#&’;3303D"8*0+#9*)(03D6)&+#$6)**-
(F’#$)$053
教学单词 和词组
,-
教师事
&9先 ;RR
设
*#
计一个简
&75
单
A
的
5’
纵
7 横9;
字
RR*
谜
#&
游戏并向学生出示对学生说
+,,
让学生一起来玩这个字谜游戏游戏结束后
"
教师板书
&"#$%&9*)(带 ) 读D):#-8$%&
A 然 5’ 后 7 采9; 用 RR*# 大 & 小 - 声的游戏操练单词即教师大 % 声说单词学 " 生则小声说 &9; 教 RR* 师 #& 如 " 果小9声 ;R 说 R*#& 学 "
# $ & " . "
生就大声说
%
教师提问一个学生 学生回答 面向全班发问
+2, &T5(5;*0+#750
全
3D班 A
回
5’
答
79;RR*#&!
教师板
&E
书
#&"875-
并带
&
T
读
5#&
然
/
后
#*
让
0+
一
#7
组
50
学
3D生 A5
开
’7 炮9;
读
RR
词
*#&
组
! &E#&"/#75#&- &75A5’79;RR*#&
" # $ %
教学单词 和词组
2-
教师出
/0
示
+0
远
3D足的视频D5
提
/0
问
+03D
学生回答 教师解释
+,, &./)$)’#$/#(7503D! &55+*!!!!75*!!!!D5*!!!
A 先 )$ 由 >/ 学 * 生!独!立!完!成 &$ 练 ;7 习(* 然!后!让!学!生 H*(说 * 说!动!词!加!A 的 5’’ 变(化 * 规!律!!
" & %
教学
K- P-"#$%&*#)’3
教师出示课文挂图播放课文录音全班静听理解课文
+,, " " " %
板书 学生说说句子的意思并带读
+2, &T5#&/#*0Q#03N/03)"$55!@5"/#75#&%$- %
学生打开课本教师播放 的录音学生逐句跟读
+I, " P-"#$%&*#)’3 " %
四
(N53&5*07)$053)37#4$#3&053
教学
教师 P- 让 "0 学 &$# 生 3 先 ": 看 )$> 图 /) 想 37 想 &) 每(幅图的图意
,- " %
教师播放录音学生边听边连线
2- " %
全班校对答案
I- %
学生两人一组看图问答如
J- " % &
?,&T5#&[*0Q#’75A5’79;RR*#&#Q#’(7)(!
?2&E#&"/#75#&-
O30$J!8/)Q#)9#39)*
板书设计 >55+&N/03#&#H557!&$;70#&N/03#&# =
听
5
录
:#
音
A5
跟
’+
读
&
对话和单词
75#&A5’79;RR*#&!D5#&/0+03D " %
T5#&/#*0Q#03N/03)"$55! @5"/#75#&3%$-!!!"(
第课时
3
教学内容
P-G#)7)37A’0$#!P-<09&H5’9’53;3>0)$053
能听说认读单词
,- ( ( &?/)**"D5)*"Y503">*;6"&/)’#%
能听懂会说句子
教学目标2- ( &a5035;’H55$6)**>*;6) .#>)3&/)’#) =#$#)>/#&&$;7#3$&$5
:)+#’565$&-
能正确处理句子中的轻重读
I- %
能听懂会说句子
教学重点 ( &a5035;’H55$6)**>*;6) .#>)3&/)’#) =#$#)>/#&&$;7#3$&$5:)+#
’565$&-
教学难点能正确处理句子中的轻重读
%
教学准备图片单词卡录音机
( ( %
一
(.)’:*;9
师生问候
,- %
2-?03D$/#&53D&U(3#A9#39)*-
二
(G#Q0&053
全班抽读单词或词组
,- &7)3>#"&03D"’#)7&$5’0#&"9*)(H55$6)**"75+;3DH;">55+N/03#&#
并选择一些单词让学生拼读
H557"&$;7(N/03#&#"75A5’79;RR*#&"D5/0+03D" %
活动单词短语对对碰活动方式教师出示一个单词请学生说出与其相关的短
2- & ( & "
语然后分别用第一人称和第三人称进行造句参考单词
" % &>55+"D5"’#)7"A)$>/"
如
9*)("*0&$#3"7’)A">*#)3% &
<&V*(03D-
教学过程 ?,&V*(03D+0$#&-
?2&8*0+#H*(03D+0$#&-=#*0+#&H*(03D+0$#&"$55-
<&<#)>/-
?I&<#)>/C3D*0&/-
?J&8$#)>/C3D*0&/-?/#$#)>/#&C3D*0&/"$55-
活动
I- &<)*+)65;$:(__9#$
活动方式学生四人一组谈谈自己 宠的兴趣爱好如
& " _ % &
?,&=5A5*70&/#! !!!!!!!!!?2&=#%&$A5(#)’&5*7-
?I&T5#&/#*0+#Q#D#$)6*#&! ?2&@5"/#*0+#&6##H-
?J&T5#&/#75A5’79;RR*#&#Q#’(7)(! ?2&E#&"/#75#&-
?,&T5#&/#&$;7(N/03#&#! ?2&E#&"/#75#&-
?J&T5#&/#*0+#9*)(03D&95’$&! ?2&E#&"/#*0+#&’;3303D)376)&+#$6)**-!!!")
三
(F’#$)$053
教学单词
,- &&/)**"D5)*"Y503">*;6"&/)’#
教学单词 教师出示射门的图片问 学生回答
+,, &D5)* &./)$0&/#7503D! &=#%&9*)Z
教师补充 板书 带读
(03DH55$6)**- &E#&"/#%&D5)*03D- &D5)*" D5)*%
教学单词 教师继续拿着射门的图片问 有
+2, &Y503">*;6 &T5(5;*0+#9*)(03DH55$6)**!
的学生回答 追问回答是的的学生
&E#&"875- # $ &T5(5;A)3$$5Y503H55$6)**>*;6!
板书 和 解释这两个单词的意思最后用大小声操练这两个单词
&>*;6 Y503" " # $ %
教学单词 教师对学生说
+I, &&/)**"&/)’# &8/)Q#)3#AC3D*0&/&53D-?/)**A#*0&$#3
学生回答 教师对学生说 板书 和 让学生说
35A! &E#&- &"#$%&&/)’#- &&/)** &/)’#"
说这两个单词的意思最后用 游戏来操练这两个单词
" #P5:6)$ %
教学
2- P-G#)7)37A’0$#
活动方式学生两人一组先各自在
+,,V030&/$/0&$)6*#A0$/(5;’9)’$3#’- & " #E5;’
一栏里写下自己的爱好然后通过问答的方式在
/5660#&$ % " #E5;’9)’$3#’%&
一栏里记下同伴的爱好
/5660#&$ %
+2,@5$0>#P5)’7
先让学生自读公告栏里的这四则招募信息边读边画出不理解的句子然后教
" %
师板书学生不理解的句子并讲解如
教学过程 " &
#>*)&&53?;37)()$,9-:-!!83##7)9)’$3#’-
a5035;’H55$6)**>*;6) .#>)3&/)’#)
=#$#)>/#&&$;7#3$&$5:)+#’565$&-
教师播放视频学生静听理解公告栏里的内容
+I, " %
教师再次播放视频每句后暂停全班跟读
+J, " " %
+K,G#)7")3&A#’)37A’0$#-
"T5$/#H5;’9#59*#03$/#$#4$A)3$9#39)*&!
#=5A:)3(/5660#&>)3(5;H03703$/#$#4$! .’0$#$/#:75A3-
全班学生先在各自的教材上作答然后全班讲评校对
" %
先由学生独立选词填空然后全班讲评订正
+L,V030&/$/0&)37H5’)>55+03D>*;6- " %
教学
I- P-<09&H5’9’53;3>0)$053
教师播放录音学生边听边跟读提醒学生注意教材中标注的轻重读的变化
" " %
四
(N53&5*07)$053)37#4$#3&053
活动制作招募海报
&
活动方式模仿书上的四款海报自由组合设计并制作一份招募社团成员的海报
& " " %
制作完成后进行全班展示评出最佳设计奖最佳表述奖最佳海报奖等奖项予
" # $# $# $ "
以全班表彰
%
O30$J!8/)Q#)9#3
&/)**"D5)*"Y503">*;6"&/)’#
#>*)&&53?;37)()$,9-:-
板书设计 =5:#A5’+
83##7)9)’$3#’- 听录音跟读课文
" %
a5035;’H55$6)**>*;6)
.#>)3&/)’#)
=#$#)>/#&&$;7#3$&$5:)+#’565$&-!!!#*
第课时
4
教学内容
P-"#$%&>/#>+!P-"#$%&A’)90$;9!N-?$5’($0:#
复习三会单词
,- &9#39)*"/566("Y)&:03#"07#)"N)36#’’)"):)R03D"&/)**"D5)*"Y503"
和四会单词 复习四会句子
>*;6"&/)’# &&$;70#&"9;RR*#"/0+03D% &./)$)’#F#$#’%&
教学目标
/5660#&! =#*0+#&’#)703D&$5’0#&-T5#&/#*0Q#03?(73#(! @5"/#75#&3%$-T5#&/#
*0+#7503DA5’79;RR*#&)37D503D/0+03D! E#&"/#75#&-
能借助图片读懂 中的故事
2- ?$5’($0:# %
教学重点复习本单元的单词和句子
%
教学难点能借助图片读懂 中的故事
?$5’($0:# %
教学准备图片单词卡录音机
( " %
一
(.)’:*;9
?03D$/#&53D&,+-(./(-/0%-
二
(G#Q0&053
复习三会单词
,- &9#39)*"/566("Y)&:03#"07#)"N)36#’’)"):)R03D"&/)**"D5)*"Y503"
>*;6"&/)’#%
活动方式先抽读单词卡片然后让学生看图说单词
& " %
复习四会单词
2- &&$;70#&"9;RR*#"/0+03D%
教师出示图片学生抢答说单词抢答到的同学还要拼读出单词
+,, " " %
全班齐拼单词
+2, %
活动看图对话
I- &
教学过程
!!!!!!<5:""53753!!a0:)37U)("P#0Y03D!!!:("N)36#’’)
活动方式利用教师提供的三幅图学生两人一组进行对话通过对话来复习本单元
& " %
所学的单词和句子并让学生将所学语言知识融会贯通地运用于实际生活中如
" % &
?,&T5#&<5:#*0Q#03P#0Y03D! !?2&@5"/#*0Q#&03"53753-
?,&./)$%&/0&/566(! ?2&=#*0+#&’#)703D&$5’0#&-T5a0:)37U)(
!5H$#3D5/0+03D!
?,&E#&"$/#(75- ?2&T5$/#(*0Q#03?(73#(!
?,&@5"$/#(*0Q#03P#0Y03D-
三
(F’#$)$053
教学
,- P-"#$%&>/#>+
+,,"0&$#3)37$0>+-
活动方式先让学生观察这八幅图然后教师播放录音学生勾出听到的图片
& " " "
最后全班讲评订正
%
+2,"0&$#3)D)03)37H0**03$/#6*)3+&-
活动方式先让学生将需要填空的四道题看一遍然后教师再次播放录音学生
& " "
根据录音内容填空最后全班讲评订正
" %!!!#!
教学
2- P-"#$%&A’)90$;9
全班学生齐读短文
+,, %
学生独立写出短文中单三形式的单词并写出其相应的动词原形
+2, %
全班讲评订正
+I, %
教学
I- N-?$5’($0:#
教师指着插图先做背景介绍
+,, " &
<&-./)$/)99#3#7!"#$%&&##-
阅读故事了解故事大意
+2, " %
播放视频理解故事内容教师播放故事的视频让学生通过视频理解故事内
+I, " % "
容然后让学生说说以下句子的意思
" &
CQ#’(7)($/#&e;0’’#*&/)Q#$5D0Q#$/#U53+#(^03DD0H$&-
教学过程
5;$5H$/#$’##-
8$A)&’#)**(6;&()
b)>*0+#7/0&3#A$)0*")37&5707)**$/#5$/#’&e;0’’#*&-
学生模仿角色的语音语调学说故事
+J, ( %
鼓励学生分角色表演
+K, %
四
(N53&5*07)$053)37#4$#3&053
活动明星粉丝见面会活动方式请一些学生来扮演明星回答粉丝的提问例如请
& ( & " %
一位学生扮演明星成龙然后请成龙的追星族来提问如
‘ " " &
./#’#75(5;*0Q#!T5(5;*0+#N/03#&#H557!N)3(5;>55+N/03#&#H557! ./)$)’#
扮演成龙的学生要热情
(5;’/5660#&!T5(5;/)Q#)9#*9)*! ./#’#75#&/#*0Q#! 1
回答粉丝提出的问题
%
O30$J!8/)Q#)9#39)* =5:#A5’+&
听录音进一步理解
CQ#’(7)($/#&e;0’’#*&/)Q#$5D0Q#$/#U53+#(^03DD0H$&- ,- "
板书设计 故事内容
5;$5H$/#$’##-!8$A)&’#)**(6;&() 2-
介绍自己的爱好
b)>*0+#7/0&3#A$)0*")37&5707)**$/#5$/#’&e;0’’#*&- %
在课上可以将各种活动贯穿始终背靠背游戏和唱一唱在预热阶段就调动起学
"# $ # $
生的情绪复习旧知识而传话游戏又给学生提供了巩固新知的机会趣味性的操练
" # $ "
教学反思使学习英语不再单调更利于学生接受通过见明星这一学生喜闻乐见的形式激发
" % "
了学生参与课堂活动的兴趣让学生能身临其境地感受和体验英语融所学的语言知
" "
识与生活化的体验中提高了学生理解语言和运用语言进行交际的能力
" %
重点单词 学习 谜 远足
&$;70#& !9;RR*# !/0+03D
做中国菜 学汉语 猜字谜
重点词组>55+N/03#&#H557 !&$;70#&N/03#&# !75#&A5’79;RR*#& !
去远足
D5#&/0+03D
重点句型*T5#&/#*0Q#03?(73#(! !!*@5"/#75#&3%$-
*T5#&/#*0+#7503DA5’79;RR*#&)37D503D/0+03D! !*E#&"/#75#&-!!!#"
!"#$3!5.*$;’-7.-;’!
第课时
%
教学内容
!-"#$%&$’(!!-"#$%&$)*+
复习单词或词组
,-
能听说读写句
&H
子
)>$5’(A5’+#’"95&$:)3"6;&03#&&:)3"95*0>#5HH0>#’%
教学目标2- ( ( ( &./)$75#&/#’&/#75! =#%&’?/#%&)1
能听说认读单词或词组 和句子
I- ( ( &>5;3$’("/#)7$#)>/#’ &=#5H$#3D5#&$55$/#’>5;3$’0#&-8
A)3$$56#)6;&03#&&:)3-
教学重点学习句子
&./)$75#&/#’&/#75! =#%&’?/#%&)1
教学难点 的复数形式
>5;3$’( %
教学准备单词卡片录音机和磁带
(FF<%
一
师生
(.
问
)’
候
:*;9
%
<&./)$-&(5;’:5$/#’’H)$/#’!
?,&=#-&)1
?2&?/#-&)1
二
(F’#$)$053
教学单词 和 教师指着世界地图上的国家介绍说
,- &>5;3$’( /#)7
板
$
书
#)>/#’%
让学生说说 的意思接着
&N
全
/0
班
3)
跟
0&
读
)
单
>5
词
;3$
再
’(让 -!
学
Z
:
生
#’
说
0>
出
)0
它
&)
的
>
复
5;
数
3$
形
’(式 "$55
提
-
醒学生
&>5
注
;3
意
$’(就 "
把改成再
>5
加
;3$’(教师板书 %
复数形式教师出示
"
本校校
长的照片介绍说 " & ( 0 #&" 教师板书 % 让学生说说
&/#’-/#’- &/#)7$#)>/#’"
它的意思并带读出示商人图教读单词 并介绍女商人
% " 6;&&03#&&:)3" 6;&&03#&&A5:)3%
教学句子
2-
教师出示比
&=
尔
#5H$
盖
#3 茨D5
的
#&
照
$
片
55
介
$/
绍
#’
问
>5;3$’0#&"8A)3$$56#)6;&03#&&:)3-
0 &./#’#0&/#H’5:!
学生回答 教师接着介绍说
&=#%&H’5:!:#’0>)- 板书 &=#%&H’5:!:#’0>)-P;$/# 让 5H 学 $#3 生D说 5# 说 &$ 句 5 子 A5 中 ’+6(
9*)3 的 # 意 -= 思 #5H$ 教 #3 师D提 5#& 问 $5 一 5 位 $/ 学 #’ 生 >5;3$’0#&- &=#5H$#3D5#&$55 如 $/# 果 ’ 学 >5; 生 3$ 回 ’0# 答 &- 5$/Z
#
教
’
师马上
%
追问
&T5(5;A)3$$56#)$#)>/#’! &@5"8753%$-
引导学生用
&./)$75(5;A)3
的
$$
句
5
式
6#
并
!
说出未来想要从事的职业
A)3$$56#)1$ %
教师板书 接着再请几个学生来说说他们想要从事的职业
&8A)3$$56#)1 %
教学过程 教学
I- 教 ! 师 -" 让 #$ 学 %& 生 $’ 翻(开课本读一读 中呈现的两个句子
+,, 教师播放 " 的录音 ! 学 -" 生 #$ 听 %& 完 $’ 录(音后圈出正确的词 %
+2,
全班校对答
!
案
-"#$%&$’( " %
+I, %
教学
J- !-"#$%&$)*+
教师播放 的视频要求学生带着问题看视频
+,, !-"#$%&$)*+ " &./)$75#&[*0Q#’%&H)$/#’75!
视频播完后让学生回答这两个问题
./)$75#&/0&:5$/#’75! " %
让学生说说 这句话的意思
+2,
播放
#?/#%**
的
6#
视
/#
频
’#
每
$57
句
)(后 )
暂
$
停全班跟读
%
+I, !-"#$%&$)*+ " " %
播放 的视频将声音关闭全班分成两组为视频配音
+J, !-"#$%&$)*+ " " %
三
(N53&5*07)$053)37#4$#3&053
分角色扮演 部分的内容两人一组表演对话然后请一些学生到台前表演
,- !-"#$%&$)*+ " " %
2-!-.
告
/
诉
)$
学
75
生
#&(可 5;
以
’
通
H)$
过
/#
给
’’
动
:
词
5$/
加
#’75
的
!
方式来得到一些表示职业的单词教师板书
+,, & #’ % &
> 让 *#) 学 3 生 * 写!写!这!些!动!词 &03 相D对 * 应!的!职!业!词!A 然 ’0$ 后 #* 请!一!些!学!生!说 7 出 )3 是 ># 怎 * 么!变!的!!同时说说它们的意
" "
思教师将板书补充成
学生
"
四人一组互相询问
&>
父
*#)
母
3
的
*>
职
*#
业
)3#’ 如!&03D*&03D#’!A’0$#*A’0$#’!7)3>#*7)3>#’
+2, " &
?,&./)$75#&(5;’H)$/#’75! !!!?2&=#%&)1
?I&./)$75#&(5;’:5$/#’75! ?2&?/#%&)1
O30$K!./)$75#&/#75! =5
听
:
录
#A
音
5’+
跟
&
读对话
板书设计>5;3$’(Z>5;3$’0#&!/#)7$#)>/#’ ,-
抄写本
"
页中职业
%
的单词各三
=#5H$#3D5#&$55$/#’>5;3$’0#&-!8A)3$$56#)6;&03#&&:)3- 2-
遍
>*#)3*>*#)3#’!&03D*&03D#’!A’0$#*A’0$#’!7)3>#*7)3>#’ %!!!##
第课时
0
教学内容
!-"#$%&*#)’3!!-"0&$#3":)$>/)37&)(
能够听说读写本课时主要单词或词组
,- ( ( ( &H)>$5’(A5’+#’"95&$:)3"6;&03#&&:)3"
教学目标 95*0>#5HH0>#’%
能够听说认读句子 并能在实际情境中
2- ( ( &./)$%&75#&/#’&/#75! =#%&’?/#%&)1
正确使用
%
学习单词或词组 学习句子
教学重点 &H)>$5’(A5’+#’"95&$:)3"6;&03#&&:)3"95*0>#5HH0>#’" &
./)$%&75#&/#’&/#75! =#%&’?/#%&)1
教学难点 的发音和拼读
H)>$5’( %
教学准备单词卡片录音机和磁带
( (FF<%
一
(G#Q0&053
游戏演一演猜一猜活动方式老师将
,- & " & >55+"75>$5’"$#)>/#’"3;’&#"H)’:#’"6)&Z
等单词卡片面朝下放在桌上请一个学生上台抽取一张卡片并用
+#$6)**9*)(#’ % "
动作表演卡片上的职业其他同学猜职业名称
" %
抽读已学过的职业类单词拼读
2- &>55+"75>$5’"$#)>/#’"3;’&#"H)’:#’"6)&+#$6)**
9*)(#’
二
(F’#$)$053
教学单词或词组
,- &H)>$5’(A5’+#’"95&$:)3"6;&03#&&:)3"95*0>#5HH0>#’
教学单词
+,, &95&$:)3
教师出示邮局的图片问 学生回答 教师板书
&./)$%&$/0&! &8$%&)95&$5HH0>#- &
接着教师拿出一张邮递员的图放在邮局的图上说
95&$5HH0>#% &#-=#%&95&$:)3- 5HH0># " :)3"
构成新词 最后教师用升降调带读单词 引导学生拼读记忆
95&$:)3% ( 95&$:)3"
单词
95&$:)3%
教学单词
+2, &6;&03#&&:)3
教师出示商人的图片介绍说 学生回答学
HH0>#’
教师板书 提问学生 学生回答警车后全
&95*0>#" &./#’#75(5;5H$#3&##0$! # $ "
班拼读记忆 教师继续说
95*0>#% &./5A5’+03$/#95*0>#>)’! #5HZ
补充板书 然后用升降调带读词组并让学生拼
H0>#’&A5’+030$- &95*0>#5HH0>#’" "
读记忆词组
%
教学词组 教师出示工厂的图片介绍说
+J, &H)>$5’(A5’+#’ " &$5’(-)’&">*5$/#&03$/#H)>$5’(- &H)>$5’(" "
学生注意单词中的发音接着全班拼读记忆单词 教师指着图中的
> % H)>$5’(%
工人介绍说
&$5’(-$5’(
在板书 后补充 带读并拼读 最后全班齐说词
A5’+#’&- H)>$5’( " A5’+#’" A5’+#’%
组
H)>$5’(A5’+#’%
+K,?)($/#>/)3$&
.5’+#’"A5’+#’".5’+03$/#H)>$5’(-
F5&$:)3"95&$:)3".5’+03$/#95&$5HH0>#-
P;&03#&&:)3"6;&03#&&:)3".5’+03$/#5HH0>#-
F5*0>#5HH0>#’"95*0>#5HH0>#’".5’+03$/#95*0>#&$)$053-!!!#$
活动看道具猜职业
2- &
活动方式教师依次从箱子里拿出一些道具如警棍信封合同锤子厨师帽教
& " ( ( ( ( (
鞭先由男生提问 女生回答 然后由女生发问
"
男生回答
&./)$%&/0&Y56! &=#%&)1 &./)$%&
/
教
#’ 学Y5
句
6
子
! &?/#%&)1
教师让一个男生手拿警棍问全
I- &./)$75#&/#’&/#75! =#%&’?/#%&)1 "
班 全班回答 接着问 引导
学
&
生
.
继
/)
续
$%&
回
/
答
0&Y56! &=#%&9教 5*0
师
>#
板
5
书
HH0>#’- &./)$75#&/#75!
然后再让一些
&=
学
#%&
生
) 拿95
上
*0>
另
#
一
5HH
些
0>#
道
’
具
-
将全班分
&.
为
/)
两
$7
大
5#
组
&/#
通
’&
过
/#
问
7
答
5!
的
=
形
#%&
式
’?
操
/#
练
%&
所
)
1 " "
学句型
%
教学
J- !-"#$%&*#)’3
教师播放 的课文录音学生边听边跟读
+,, #!-"#$%&*#)’3$ " %
学生两人一组表演对话
+2, %
请几组学生到台前表演
+I, %
展示课件
+J,
三
(N53&5*07)$053)37#4$#3&053
教学
,- 活动方 "0& 式 $#3 先 ": 让 )$ 学 >/ 生 ) 独 37 立 &) 阅(读八个短语然后教师播放录音学生听音连线全班讲
教学过程 & " " "
评订正最后两人一组进行问答如
% % &
!&./)$75#&a0)5a0#%&:5$/#’75!
P&?/#%&)6;&03#&&A5:)3-
活动
2- 活动方 &T5 式 ) 教 &;’ 师 Q# 事(先设计好问卷调查的表格学生六人一组就父母的职业展开调
& " "
查最后派出一位学生向全班介绍调查成果表格如下
" % &
职业
父
!
母
! H)>$5’( 6;&03#&&:)3 95*0>#
95&$:)3 >55+ 7’0Q#’75>$5’
!!! A5’+#’ 6;&03#&&A5:)3 5HH0>#’
a0)5a0#%&
"
:5$/#’
O30$K!./)$75#&/#75!
=5:#A5’+&
板书设计 听录音跟读对话
H)>$5’(A5’+#’!95&$:)3!6;&03#&&:)3
,- "
95*0>#5HH0>#’!./)$75#&/#+&/#,75! ! 与家人或朋友就各自的职业进行对话
2- %
=#%&’?/#%&)1
设计话题是需要考虑学生已经掌握的相关语言点要让学生能够说可以说在课堂
" " %
教学中课后复习时我对自制力强学有余力的学生放手让其自学并鼓励学生
( " ( # $ # $"
之间一起学习交流以促进他们的学习充分了解学生的心理状态和接受能力并
教学反思 ( " % "
能在教学中准确地把握教材运用教材并对教材做了适当地拓展能有效地激发学
" " "
生的学习兴趣注重学生的个体差异给他们每个人都创造表现自我的机会树立学
" " "
生的自信心让他们尽情体味成功从而树立终身学习的思想
" " %
工人 工人 邮递员
重点单词
H)>$5’( !
商
A
人
5’+#’ !95&$:
警
)3
察
6;&03#&&:)3 !95*0>#5HH0>#’
重点句型*./)$75#&/#’&/#75!
*=#%&)6;&03#&&:)3-’?/#%&)6;&03#&&A5:)3-!!!#%
第课时
1
教学内容
P-"#$%$’(!P-"#$%&$)*+
能听说读写句子
,- ( ( ( &./#’#75#&(5;’H)
并
$/#
能
’’
在
:
实
5$
际
/#’
的
A
情
5’
境
+
中
! =
运
#
用
’?/#A5’+&1=5A75#&/#’&/#
教学目标 D能 5 听 $5A 说 5’+ 认 ! 读 = 单 #’ 词 ?/#D5#&$5A5’+6(1 %
2- 能听懂 ( ( 会说本课对 && 话 #)" 并 &$) 能(在 % 相应场景中运用
I- ( " %
能听说读写句子
教学重点 ( ( ( &./#’#75#&(5;’
并
H)
能
$/
在
#’
实
’:
际
5$
的
/#
情
’
境
A5
中
’+
运
!
用
=#’?/#A5’+&1=5A75#&/#’&/#D5
$5A5’+! =#’?/#D5#&$5A5’+6(1 %
教学难点理解句子 的意思
#=#A5’+&Q#’(/)’7)37&$)(&/#)*$/(-$ %
教学准备单词卡片录音机和磁带
( %
一
(G#Q0&053
活动 活动方式学生两人一组就带来的家庭照片进行问答然后请两三组同学
到台 & 前 U 表(演 /)99如(H):0*( & " " (
% &
?,&./)$75#&(5;’H)$/#’75! !!!!!?2&=#%&)&>0#3$0&$-
?,&./#’#75#&/#A5’+! ?2&=#A5’+&03$/#&>0#3>#:;&#;:-
?,&./)$75#&(5;’:5$/#’75! ?2&?/#%&)3C3D*0&/$#)>/#’-
?,&T5#&&/#A5’+)$&>/55*! ?2&E#&"&/#75#&-
二
(F’#$)$053
教学句子
,- &./#’#75#&(5;’H)$/#’’:5$/#’A5’+! =#’?/#A5’+&1=5A75#&/#’&/#D5$5
A5’+
教
!
师
=
与
#’
每
?/
一
# 位D5#
学
&
生
$5
对
A
话
5’+6(1
+,, &
<&./)$75#&(5;’H)$/#’75! ?,&=#%&)>5)>/-
<&./#’#75#&/#A5’+! ?,&=#A5’+&)$&>/55*-
<
教
&
师
=5
板
A
书
75#&/#D5$5A5’+! ?,&=#D5#&$5A5’+6(60+#-
&./#’#75#&(5;’H)$/#’’:5$/#’A5’+! =#’?/#A5’+&1=5A75#&/#’&/#D5$5
A 学 5’ 生 + 两 ! = 人 # 一 ’? 组 /# 进D行 5#& 对 $ 话 5A5’+6(1
+2, %
教学
2-
教
P
师
-"
让
#$%
学
&
生
$’(翻开课本读一读
中呈现的问题和选项
教学过程 +,, 教师播放 " 的录音 P 学 -" 生 #$ 听 %& 完 $’ 录(音后勾出正确的选项 %
+2,
全班校对答
P-
案
"#$%&$’( " %
+I, %
教学
I- P-"#$%&$)*+
教师播放 的视频要求学生带着问题看视频
+,, P-"#$%&$)*+ " &./#’#75#&U0+#%&;3>*#A5’+!
视频播放完后让学生来回答这两个问题
=
播
5
放
A75#&/#D5$5
的
A
视
5’
频
+!
在
" %
处暂停让学生来说说
+2,
这句话
P-
的
"#
意
$%&
思
$)*+ " #=#A5’+&Q#’(/)’7)37&$)(&/#)*$/(-$ "
%
播放 的视频每句后暂停全班跟读
+I, P-"#$%&$)*+ " " %
学生两人一组表演对话请一些同学到台前表演
+J, " %
三
(N53&5*07)$053)37#4$#3&053
,- 活 ./ 动 #’ 方 #7 式 5#& 学(生 5; 两 ’H 人 )$ 一 /#’ 组 ’: 谈 5$/ 论 #’ 各 A 自 5’ 父 +! 母 = 的 5A 工 7 作 5# 地 &/ 点 #’ 和 &/ 如 # 何D5 上 $5 班 A 的 5’+! 然后请一些学生到台前表
& " %
演如
% &
?,&./#’#75#&(5;’H)$/#’A5’+!
?2&=#A5’+&53)65)$-=#%&)H0&/#’:)3-
?,&=5A75#&/#D5$5A5’+!
?2&=#D5#&$5A5’+53H55$-=5A75#&(5;’:5$/#’D5$5A5’+!
?,&?/#D5#&$5A5’+6(&;6A)(-
?2&./#’#75#&&/#A5’+!
?,&?/#A5’+&03)/5&90$)*-?/#%&)3;’&#-
O30$K!./)$75#&/#75! =5
听
:#
录
A
音
5’+
跟
&
读对话和单词
板书设计./#’#75#&(5;’H)$/#’’:5$/#’A5’+! ,-
用英语
"
向朋友介绍父母的
%
工作场所和上班的
=#’?/#A5’+&1!=5A75#&/#’&/#D5$5A5’+! 2-
交通方式
=#’?/#D5#&$5A5’+6(1 %!!!#&
第课时
2
教学内容
P-"#$%&*#)’3!P-.’0$#)3770&>;&&
能听说读写单词
,- ( ( ( &H0&/#’:)3"&>0#3$0&$"90*5$">5)>/%
教学目标 能够听说认读句子 并能在实际情境
2- ( ( &./#’#75#&/#’&/#A5’+! =#’?/#A5’+&/
中正确使用
%
教学重点能听说读写单词
( ( ( &H0&/#’:)3"&>0#3$0&$"90*5$">5)>/%
教学难点正确使用表示地点的短语
%
教学准备单词卡片录音机和磁带
( (FF<%
一
(.)’:*;9
游戏
,- &P5:6
活动方式教师将
& H)>$5’(A5’+#’(95&$:)3(6;&03#&&:)3(95*0>#5HH0>#’(75>$5’(
等单词卡片贴在黑板上并将炸弹的图片贴在某个单词下要求学生
&03D#’"A’0$#’ " "
按照顺序快速说出这些单词当读到埋有炸弹的单词时全班同学要跳过不能发
% "
出声音如果谁违规了全班同学则对着他说 游戏继续进行
" " #[3#"$A5"65:6$% %
第二轮开始如果谁违规了则要回答全班同学的问题
" " &./)$75#&(5;’H)$/#’’
:5$/#’75! =5A75#&(5;’H)$/#’’:5$/#’D5$5A5’+!
游戏
2- &B;#&&03DD):#
活动方式学生两人一组其中一人想一个职业类的单词告诉对方这个单词由几
& " " &
个字母组成首字母是什么对方根据提示猜单词并拼读出该单词
" %
如学生想到的单词是
#7’0Q#’$&
?,&$5’$!
?,&@5-!!!!!!!!!?2&8&0$#7’0Q#’$!
教学过程
?,&E#&"?9#**"9*#)&#- ?2&T‘G‘8‘d‘C‘G"7’0Q#’-
?,&B’#)$)
通过游戏复习学过的职业类单词
%
两人对话
I-
活动方式学生两人一组就父母的职业展开对话然后教师请几组学生到讲台前表
& "
演如
% &
?,&./)$75#&(5;’H)$/#’75! !!?2&=#%&)95&$:)3-
?,&./)$75#&(5;’:5$/#’75! ?2&?/#%&)$#)>/#’-./)$%&(5;’H)$/#’%&Y56!
?,&=#%&)95*0>#5HH0>#’- ?2&8&(5;’:5$/#’)3;’&#!
?,&E#&"&/#0&-
二
(F’#$)$053
教学单词
,- &H0&/#’:)3
教师描述
&)3>)$>/)*5$5HH0&/H5’;&-B;#&&"
学生猜测后教师出示渔民的图片说
9*#)&#-./)$75#&/#75! " &=#%&)H0&/#’:)3-
教师板书 采用大小声的游戏操练单词即教师大声说学生则小声
&H0&/#’:)3" # $ & "
说教师如果小声说学生就大声说然后全班拼读记忆单词
. " % H0&/#’:)3%!!!#’
教学单词 和
2- &&>0#3$0&$ ;30Q#’&0$(
学生拼读单词教师将其板书在黑板上然后教师将单
<&?9#**#&>0#3>#$"9*#)&#- " %
词中 擦掉再加上 将单词变成 提问学生 学生讲
># " $0&$" &>0#3$0&$" &./)$/)99#3#7!
述所观察到的变化教师告诉学生
% &)’53$/#’5)7-+ ,=#7’0Q#&)9*)3#03$/#
学生说出后教师将图片贴在黑板上并板书 全班拼读
&+(-./)$75#&/#75! &90*5$"
记忆单词 提问一些学生
90*5$% &T5(5;A)3$$56#)90*5$!
教学单词
J- &>5)>/
教师出示学校篮球队教练的图片介绍说
&U’.)3D0&)>5)>/-=#%&5;’6)&+#$6)**
将图片贴在黑板上并板书 全班拼读记忆单词 然后让学生说
>5)>/- &>5)>/% >5)>/"
说学校的其他教练
%
教学句子
K- &./#’#75#&/#’&/#A5’+! =#’&/#A5’+&1
教师指着黑板上渔民的图片问 学生回答
+,, &./)$75#&/#75! &=#%&)H0&/#’:)3-
教学过程 教师接着问 学生回答 教师接着再问
&./#’#75#&/#A5’+! &=#A5’+&)$&#)-
学生本节课所学其他职业的工作特点提醒学生注意介词的变化老师将工作
" %
地点板书在职业正文然后板书句子
" &./#’#75#&/#’&/#A5’+! =#%&’?/#%&
A5’+&1
活动听场所猜职业活动方式先由教师说工作场所学生来猜职业如
+2, & " & " " &?/#
然后学生两人一组进行活动
A5’+&)$);30Q#’&0$(-./)$75#&&/#75! %
教学
L- P-"#$%&*#)’3
教师播放课文录音全班静听理解课文
+,, " " %
学生打开书教师播放 的录音学生逐句跟读
+2, " P-"#$%&*#)’3 " %
展示课件
+I,
三
(N53&5*07)$053)37#4$#3&053
教学
.’0$#)3770&>;&&
学生独立看图填空
,- %
全班讲评订正
2- %
两人一组进行对话如
I- % &
?,&./)$75#&!3375! !!?2&?/#%&)&>0#3$0&$-
?,&./#’#75#&&/#A5’+! ?2&?/#A5’+&)$);30Q#’&0$(-./)$75#&b/5;a03D75!
?,&=#%&)>5)>/- ?2&./#’#75#&/#A5’+!
?,&=#A5’+&03)D(:-
O30$K!./)$75#&/#75! =5:#A5’+&
听录音跟读单词
板书设计H0&/#’:)3!&>0#3$0&$!&#)!;30Q#’&0$(!90*5$ ,- " %
与朋友或家人谈论职业和工作场
>5)>/!9*)3#!D(: 2-
所
./#’#75#&/#’&/#A5’+! =#’?/#A5’+&1 %!!!#(
第课时
3
教学内容
P-G#)7)37A’0$#!P-<09&H5’9’53;3>0)$053
能听说认读单词
,- ( ( &;30Q#’&0$("D(:"0H"’#95’$#’";&#"$(9#"e;0>+*("&#>’#$)’(%
教学目标 能听懂会说句子
2- ( &8H(5;*0+#1"(5;>)36#)1
能正确处理句子中的停顿
I- %
教学重点能听懂会说句子
( &8H(5;*0+#1"(5;>)36#)1
教学难点单词 的发音
&#>’#$)’( %
教学准备单词卡片录音机和磁带
( (FF<%
一
(.)’:*;9
师生问候
,- %
2-?)($/#>/)3$&
.5’+#’"A5’+#’".5’+03$/#H)>$5’(-
F5&$:)3"95&$:)3".5’+03$/#95&$5HH0>#-
P;&03#&&:)3"6;&03#&&:)3".5’+03$/#5HH0>#-
F5*0>#5HH0>#’"95*0>#5HH0>#’".5’+03$/#95*0>#&$)$053-
二
(G#Q0&053
全班抽读单词或词组
,- &H)>$5’("A5’+#’"95&$:)3"6;&03#&&:)3"95*0>#5HH0>#’"H0&/#’Z
:)3"&>0#3$0&$"90*5$">5)>/%
活动
2- &"0&$#3)37)>$
活动方式教师发指令 学生模仿渔夫捕鱼的动作边做动作
& &!>$*0+#)H0&/#’:)3- "
教学过程 边说 先由教师发指令然后可让一些学生来发指令
&8%:)H0&/#’:)3- " %
活动小记者在行动
I- &# $
活动方式学生四人一组三人扮演记者角色轮番向一人提问所说话题围绕着全
& " "
家福中人物的职业工作场所和使用的交通工具如
( % &
_,&8&$/0&(5;’H)$/#’! !!!!!!?&E#&"0$0&-
_2&./)$75#&/#75! ?&=#%&)95*0>#5HH0>#’-
_I&./#’#75#&/#A5’+! ?&=#A5’+&03$/#95*0>#&$)$053-
_J&=5A75#&/#D5$5A5’+! ?&=#D5#&$5A5’+6(6;&-
三
(F’#$)$053
教学单词
,- &;30Q#’&0$("D(:
教师出示大学的图片并介绍 板
&0#3>#030$-
书 教师先分音节带读然后用长降调带读整个单词教师出示体育馆的图
&;30Q#’&0$(" " %
片介绍 板书 带读
&)39*)(6)&+#$6)**"75+;3DH;030$- &D(:" D(:%!!!#)
教学单词
2- &’#95’$#’"&#>’#$)’(
教师出示记者的图片问学生 如果学生答不出就自答
+,, &./)$75#&/#75! " &=#%&
板书 并带读提问一些学生
)’#95’$#’- &’#95’$#’ " &T5(5;A)3$$56#)’#95’$#’!
教师出示秘书的图片介绍说
+2, &’#$)’(-?/#>)3/#*96;&03#&&:)3)37
板书 教师先分音节带读然后用升降调带读整个单词
&>0#3$0&$- &&#>’#$)’(" " %
教学单词
I- &0H";&#"$(9#"e;0>+*(
教师提问一些学生 如果学生回答 教师继续
&T5(5;A)3$$56#)&#>’#$)’(! &E#&-
对她说 板
&N)3(5;;&#>5:9;$#’&!8H(5;>)3$(9#e;0>+*("(5;>)36#)&#>’#$)’(-
书句子让学生说说句子的意思带读单词
" " &0H";&#"$(9#"e;0>+*(%
展示课件
J-
教学
K- P-G#)7)37A’0$#
学生独立阅读理解课文内容
+,, " %
完成
+2, N/55&#)$0$*#H5’$/#$#4$%
活动方式学生独立勾出题目然后全班讲评订正
!! & " %
完成
教学过程 +I, V0**03$/#$)6*#%
=;P03 ?)’)/ G5603
./)$75#&/#’&/#*0+#!
./)$75#&/#’&/#A)3$$56#! >5)>/
./#’#0&/#’&/#D503D$5A5’+! ;30Q#’&0$(
活动方式学生独立将表格补充完整然后全班讲评订正
& " %
教师播放课文录音每句后暂停全班跟读
+J, " " %
教学
L- P-<09&H5’9’53;3>0)$053
教师播放录音学生边听边跟读提醒学生注意教材中标注的停顿
" " %
四
(N53&5*07)$053)37#4$#3&053
活动我们的未来活动方式每位学生根据教师提供的表格就未来的职业对任意四
& & "
位学生进行问卷调查调查结束后请一些学生汇报调查结果表格如下
% % &
@):#
./)$75(5;*0+#!
./)$75(5;A)3$$56#!
./#’#)’#(5;D503D$5A5’+!
O30$K!./)$75#&/#75!
板书设计 =5:#A5’+&
;30Q#’&0$(!D(:!’#95’$#’!&#>’#$)’( 听录音跟读课文
" %
8H(5;>)3$(9#e;0>+*("(5;>)36#)&#>’#$)’(-!!!$*
第课时
4
教学内容
P-"#$%&>/#>+!P-"#$%&A’)90$;9!N-?$5’($0:#
复习三会单词或词组
,- &>5;3$’("/#)7$#)>/#’"&#)"&$)(";30Q#’&0$("D(:"0H"’#95’$#’"
和四会单词或词组
;&#"$(9#"e;0>+*("&#>’#$)’( &H)>$5’("A5’+#’"95&$:)3"6;&03#&&Z
复习四会句子
教学目标 :)3"95*0>#5HH0>#’"H0&/#’:)3"&>0#3$0&$"90*5$">5)>/% &./)$75#&/#’
能用问答句
&/#75! =#%&’?/#%&)1. &./#’#75#&/#’&/#A5’+! =#’?/#A5’+&1
=5A75#&/#’&/#D5$5A5’+! =#’?/#D5#&$5A5’+6(1
能借助图片读懂 中的故事
2- ?$5’($0:# %
教学重点复习本单元的单词和句子
%
教学难点能借助图片读懂 中的故事
?$5’($0:# %
教学准备单词卡片录音机和磁带
( (FF<%
一
(.)’:*;9
?03D)&53D&2$0’3*+*".0-’’*3*!
二
(G#Q0&05
复习三会单词
,-
先抽读单词卡片
+,, &>5;3$’("/#)7$#)>/#’"&#)"&$)(";30Q#’&0$("D(:"0H"’#95’$#’"
然后让学生看图说单词
;&#"$(9#"e;0>+*("&#>’#$)’(" %
活动炸弹活动方式教师任意指定一个单词如 作为炸弹在抽读单词
+2, &# $ & " &#) # $"
卡片的过程中碰到 这个单词时只能读 如果读 则被判出局
#&#)$ #P5:6)$" #&#)$ %
复习四会单词
2- &H)>$5’("A5’+#’"95&$:)3"6;&03#&&:)3"95*0>#5HH0>#’"H0&/#’:)3"
&>0#3$0&$"90*5$">5)>/
教师出示图片学生抢答说单词抢答到的学生还要拼读出单词
+,, " " %
全班齐拼单词
+2, %
活动
I- &$5’(-
教学过程 !&=5A75#&/#D5$5A5’+! P&=#D5#&$5A5’+6(&;6A)()376;&-
三
(F’#$)$053
教学
,- P-"#$%&>/#>+
先让学生观察三副图画的是什么
+,, %
教师播放录音学生听音连线
+2, " %
全班讲评订正
+I, %
教师再次播放录音学生静听
+J, " %
学生将问题的答案写在书上
+K, %
全班讲评订正
+L, %
教学
2- P-"#$%&A’)90$;9
教师讲解答题要求
+,, %
学生独立填空
+2, %
全班讲评订正
+I, %
游戏
+J, %$/#)’(5;-$
活动方式一位学生说一句话另一位学生假装听不清通过发问让他她再说一遍如
& " " + , % &
?,&U)’(/)&)>)$-
?2&?5’’("87073%$/#)’(5;-./)$75#&U)’(/)Q#!
?,&U)’(/)&)>)$-!!!$!
教学
I- N-?$5’($0:#
教师指着插图先做背景介绍
+,, " &
<&"55+"b55:)37b09)’#$)*+03D)65;$Y56&-./)$75#&b55: A)3$$575!
!37A/)$75#&b09A)3$$575!"#$%&&##-
阅读故事了解故事大意
+2, " %
放视频理解故事内容教师播放故事的视频让学生通过视频理解故事内容
+I, " % " "
最后让学生模仿故事中人物的语音语调学说以下句子
( &
./)$)D’#)$Y56) !!!!!!!!=5A)65;$)*053$):#’!
U)(6#)6##H)’:#’A0**D#$&$;3D-8*0+#$5&$;7(-
8753%$*0+#>5:9;$#’D):#&- ./)$)65;$):)D0>0)3%&)&&0&$)3$!
8A)3$$56#)3;$>’)>+#’-
模仿角色的语音语调学说故事
教学过程 +J, ( %
鼓励学生分角色表演
+K, %
展示课件
+L,
四
(N53&5*07)$053)37#4$#3&053
活动
&./50&/#’&/#!
活动方式教师将一些名人明星的照片贴在黑板上请上一名学生让他背对黑板
& ( " " "
教师随意指向一张照片给其他同学看请上来的这位同学要通过提问的方式根据其
" "
他同学的回答来猜猜 如教师指向姚明
#./50&/#’&/#!$% &
<#A- ?,&=#%&E)5U03D-
?&&E#&"(5;%’#’0D/$-
O30$K!./)$75#&/#75!
./)$)D’#)$Y56) !=5A)65;$)*053$):#’!
=5:#A5’+&
板书设计U)(6#)6##H)’:#’A0**D#$&$;3D- 听录音跟读
,- " "#$-&>/#>+%
8*0+#$5&$;7(-8753%$*0+#>5:9;$#’D):#&- 听录音跟读故事
2- " %
./)$)65;$):)D0>0)3%&)&&0&$)3$!
8A)3$$56#)3;$>’)>+#’-
先为学生扫清障碍后放手让学生独立阅读课文理解课文通过做题检查学生对课
" " "
文的理解情况学生的学法和教师的教法达成了一致小组合作探究的学习方
% " * *
式已经成为教学的主导学生已经成为学习的主人教师在教学中充分发挥了组织者
" "
教学反思和引领者的作用师生合作融洽教学氛围和谐总的来看教学策略的正确运用使得
" " %
本节课无大的瑕疵但是还应继续努力使教学更加完美设计重在激发学生学习的
" " %
兴趣强化学生的参与意识激发学生积极热情地投入到各项活动中去培养他们的
" " ( "
自我管理与自我调控能力从而调动了学生的学习积极性和学好英语的主动性
" %
重点单词 渔民 科学家 飞行员 教练
H0&/#’:)3 !&>0#3$0&$ !90*5$ !>5)>/
*./#’#75#&/#A5’+! !*=#A5’+&)$&#)-
重点句型
*=5A75#&/#D5$5A5’+!
*=#D5#&$5A5’+6(60+#-!8H(5;*0+#1"(5;>)36#)1!!!$"
!"#$4!&’(;’6’?@--8!
第课时
%
教学内容
!-"#$%&$’(!!-"#$%&$)*+
复习单词
教学目标,-能听说读 &)3D写’(句 ")子H’)07"&)7"A5’’0#7"/)99(%
2-能听 ( 说 ( 认读 ( 单词 &)$0&)3D’(A0$/$/#:-
I- ( ( &>/)&#":0>#"6)7"/;’$%
教学重点学习句子
&)$0&)3D’(A0$/$/#:-
教学难点正确使用 和
A0$/ 5H%
教学准备单词卡片录音机和磁带
( (FF<%
一
师
( 生.问)’候:*;9
%
<&=5A)’#(5;! !!!!!?&8-:H03#-*)&&-
( 学G#习Q0单&05词3 教师出示单词卡片抽读并拼读这些
,-单词 &)3D’(")H’)07"&)7"A5’’0#7"/)99(% "
%
食指放在脸颊的两旁
2-?)($/#>/)3$&=)9以9(手 "/拭)9泪9("8%:/)99(-+ ,
?)7"&)7"8%:&)7-+
两
,
手叉腰并瞪眼
!3D’(")3D’("8%:)3D’(-+
双手放在下巴边
,
并侧身躲避
!H’)07")H’)07"8%:)H’)07-+
双手托下巴做担心状
,
活.5动’’0方#7式 "A5要’’求0#7学 "8生%:边A做5’动’0#作7-边 + 用相应的表情和语调 , 来说
活动
& " >/)3$%
I-活动方 &"0式&$#3教)师37说7句’)子A 学生根据听到的指令画画如
& " % &T’)A)/)99(H)>#"T’)A)
三&)7D0’*-T’)A)3)3D’(75D1
( 教F’学#&单#3词$)$053
,- 教学单 &>/词)&#":0>教#" 师6)7出 "/示;’白$雪公主的图片并介绍
+,,
再
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H说’0#说37*(-的意思并带读 &群#老鼠的图片说 & 板#- 和 &:0>#" &:0>#
:教5学;&单#词 和 " 教师指着老鼠 % 的图片:5问;&学#生:0>#% 学生
+I, 回答 &>/)&# /;’$教师接着追问 并自答 &!’#$/#:0>#D557!
&@5"$/#(%’#6)7-
板书 解
&.释/(并 !
带读教
&P师#>)接;&着#$说/#(5H$#3#)$5;’
H557-#/;’$
9板#5书9*#-./5>解)3释/并#*带99读#59*#! E#&"$/#>)$&)’#D557-)3>/)&#$/#:0>#-
教学句子
&>/)&#" %
教师出示猫捉老鼠的
2-图片说 &)$0&)3D’(A0$/$/#:板-书
&#读/句;’子$9#5教9*师#-指)片$0继&)续3D说’(A0$/$/#:- &)$0&)3D’(
A0$/$/#:- % 板书 &)$0&)3D’(A0$/$/最#:后-让?5学$/生#
>用)$>/)&#&$/#:0>#的-<句/式#(%说’#说)H自’)己07害5H怕/0什:么- &)$
7播5放 ! " 的视频每句后暂停全 % 班跟读
+2, 播放!-"#$%&$)*+的视频 " 将声音关闭 " 全班分成两 % 组为视频配音
+ 展I, 示课件!-"#$%&$)*+ " " %
K-
板书设计O30$L!=5A75(5;H##*!
=听5录:#音A5跟’+读 & 对话
D557*6)7!:5;&#*:0>#!/;’$!>/)&#
" %
)$0&)3D’(A0$/$/#:-!!!$#
第课时
0
教学内容
!-"#$%&*#)’3!!-.’0$#)37&)(
能够听说读写本课时主要单词
教学目标,- ( ( ( &)3D’(")H’)07"&)7"A5’’0#7"/)99(%
能够听说读写句子 并能在实际情境中正确使用
2- ( ( ( &8%:1=#’?/#0&1$"&$’53D"+037"95*0$#"&$’53D%
演能力比较强的学生抽取纸条并将纸条内容用肢体语言表现出来给同组的同学
" "
猜在规定时间内猜中数量最多的组获胜
% %
活动 活动方式每个学生选择班级中的一位同学用几句话来描
2- &./50&/#’&/#! & "
摹他她并将其组成一则小短文注意不能在短文中出现人物的名字然后教师
+ ," " %
请几位学生来读一读其他同学猜猜他们写的谁如
" % &
=#%&$)**"=#/)&&/5’$/)0’)3760D#(#&-=#%&H’0#37*()37H;33(-=#D5#&$5
&>/55*53H55$-=#*0+#&&03D03D)37&A0::03D-=#A)3$&$56#)90*5$-
三
(F’#$)$053
教学单词 和
,- &&)7 /)99(
教学单词 教师在黑板上画一个笑脸说
+,, &/)99( " &#-8%:/)99(
教学过程 板书 带读并拼读记忆单词 然后提问一些
35A-!’#(5;/)99(! &/)99(" /)99("
学生 引导学生用 或 来回答
&!’#(5;/)99(! &E#&"8):- @5"8%:35$- %
教学单词 教师在黑板上画一个哭脸问 学生回答
+2, &&)7 " &8&/#/)99(! &@5"/#
教师补充 板书 拼读记忆 让学生边做抹眼泪的动作
0&3%$- &=#%&&)7- &&)7" &)7%
边说
&?)7"&)7"8%:&)7-
教学单词 和
2- &)3D’( )H’)07
教学单词
+,, &)3D’(
教师装作很生气的样子对学生说 板书 在
&8$%&$55350&(-8%:)3D’(35A- &)3D’("
单词旁画一张生气的脸然后让学生用生气的语调和表情学说单词
" )3D’(%
教学单词 教师出示一张老虎的图片问 学生回答
+2, &)H’)07 &./)$%&$/0&! &8$%&)$0Z
教师接着问 板书 在单词旁画一张害怕的脸然后
D#’- &!’#(5;)H’)07! &)H’)07" "
让学生用害怕的语调和表情学说单词
)H’)07%
教学单词 教师做出担心的表情说
I- &A5’’0#7 &U(9#$75D0&0**-=#7073%$/)Q#H557)
教师在黑
7)(-8%:A5’’0#7)65;$/0:-8%**$)+#/0:$5$/#9#$/5&90$)*)H$#’&>/55*-
板上画一张担心的脸板书 然后让学生用担心的语调和表情学说单词
" &A5’’0#7"
A5’’0#7%!!!$$
食指放在脸颊的两旁
J-?)($/#>/)3$&=)99("/)99("8%:/)99(-+ ,
以手拭泪
?)7"&)7"8%:&)7-+ ,
两手叉腰并瞪眼
!3D’(")3D’("8%:)3D’(-+ ,
双手放在下巴边并侧身躲避
!H’)07")H’)07"8%:)H’)07-+ ,
双手托下巴做担心状
.5’’0#7"A5’’0#7"8%:A5’’0#7-+ ,
活动方式要求学生边做动作边用相应的表情和语调来说
& " >/)3$%
教学
K- !-"#$%&*#)’3
教师播放 的课文视频学生整体感知课文内容
+,, #!-"#$%&*#)’3$ " %
教学过程 教师再次播放课文视频每句后暂停学生跟读
+2, " " %
展示课件
+I,
四
(N53&5*07)$053)37#4$#3&053
活动表情帝活动方式每组请上一位表演能力较强的学生让他随意抽取一些表
,- &# $ & "
情类的单词并将单词表演给同组的同学猜在相同时间内猜中单词多的组获胜
" " " %
教学
2- !-.’0$#)37&)(
学生独立根据图片填空
+,, %
全班讲评订正并一起拼读所填单词
+2, %
学生两人一组看图说话
+I, %
O30$L!=5A75(5;H##*! =5:#A5’+&
板书设计 听录音跟读对话
/)99(!&)7!A5’’0#7!)H’)07!)3D’( ,- " %
抄写本课中关于表情的单词各三遍
8%:1!=#’?/#0&1!)$0&)3D’(A0$/$/#:-!!!$%
第课时
1
教学内容
P-"#$%&$’(!P-"#$%&$)*+
能听说认读单词
教学目标,-能听 ( 说 ( 读写句子 &0**"A’53D"&/5;*7"H##*"A#**%
2- ( ( ( &./并)$能%&在A’实53际D的 ! E情5;境’中H)$运/#用’0&0**-=#&/5;*7&##)75>$5’$/0&
:5’303D-T53%$6#&)7- %
能听说读写句子
教学重点 ( ( ( &.并/)$能%&在A实’5际3D的 ! 情E5境;’中H)运$/用#’0&0**-=#&/5;*7&##)75>$5’$/0&
:5’303D-T53%$6#&)7- %
教学难点句子 中的 动词的使用
#T53%$6#&)7-$ 6# %
教学准备单词卡片录音机和磁带
( (FF<%
一
活动
(G#Q记0&0忆53力大比拼教师快速出示六张动词类的词组卡片让学生在最短的时间内记
& "
住这六个词组然后教师将卡片收起要求学生按顺序说出词组顺序或词组错误
% " %
均被判失误教师为答对的学生所在的组加分通过这一活动复习动词类词组
" % %
二
( 教F’学#&单#3词$)$053 和句子
,- 教师装 &0*着*" 咳A’嗽53的D" 样&/子5;问*7学生 &./)$%&A’53D!8%:0**-8&/5;*7引&#导#)学7生5>回$5’答-
+,,
接着问
&./)$%&A’53学D生A0$回/答:#!!:80**!
教
&
E师#&板 "(书5;)’#- &./)$&/5;*7875! &E5;&让/5学;*7生&齐##说)句75子>$5’-
活动 &./)$%&A’53D! 活8%动:0方**式-E5学;&生/5两;*7人&一##组)7利5>$用5’上-节课共同制作的 % 表情
+2,
卡继
&F续*)玩(>打)’牌7的D)游:#戏&
如
& "
" % &
抽到 的卡片就要模拟感觉冷的动作神情
+?, >5*7 " ,
?2&./)$%&A’53D!
?,&8%:>5*7-./)$&/5;*7875!
?2&E5;&/5;*7A#)’A)’:>*5$/#&-/-
2-教师装出生 &H#气#*" 的A#样**子说 学生说
&8%:)3D’(-8H##*)3D教’(师-.照/着)$学&/生5;说*7的87方5法 ! 做然后 & 说E5;
&/5;*7$)+#)7##96’#)$/)教37师>板5;书3$$5$#3- 解释单词的意思并带读 " &8
教学过程H教##*学A句#**子35A-$暂5’停$/0全&班:5跟’30读3D-
+2, 将全班分为P-三"#组$%&关$)*掉+视频的声 " 音让学生为 " 角色配音 %
三
+I, " " %
教 ( 学N53&5*07)$053)37#4$#3&053
活动方P-式!>$学A生0$/两(人5;一’H组’0#3根7&据图片提示朋友所遇到的问题给出自己的建议然后请
& " "
一些学生向全班汇报如
% &
?,&8%:)3D’(-
?2&T53%$6#)3D’(-E5;&/5;*7$)+#)7##96’#)$/-
板书设计 H O ## 3 * 0$ A L #* ! *! =5 . A /) 7 $ 5 %& (5 A ; ’5 H 3 # D #* ! ! !E5;’H)$/#’0&0**- =听5录:#音A5跟’+读 & 对话和单词
" %
=#&/5;*7&##)75>$5’$/0&:5’303D-!T53%$6#&)7-!!!$&
第课时
2
教学内容
P-"#$%&*#)’3!P-F*)(>)’7D):#&
能听说读写单词和词组
,- ( ( ( &&##)75>$5’"A#)’":5’#"7##9"6’#)$/"$)+#)7##9
教学目标
6’#)$/">5;3$">5;3$$5$#3%
能够听说认读句子 并能在实际情境中正确使用
2- ( ( &./)$&/5;*7875!E5;&/5;*71 %
能听说读写单词和词组
教学重点 ( ( ( &&##)75>$5’"A#)’":5’#"7##9"6’#)$/"$)+#)7##9
6’#)$/">5;3$">5;3$$5$#3%
教学难点 的发音
#4#’>0&# %
教学准备单词卡片录音机和磁带
( (FF<%
一
(.)’:*;9
?)($/#>/)3$&
食指放在脸颊的两旁
=)99("/)99("8%:/)99(-+ ,
以手拭泪
?)7"&)7"8%:&)7-+ ,
两手叉腰并瞪眼
!3D’(")3D’("8%:)3D’(-+ ,
双手放在下巴边并侧身躲避
!H’)07")H’)07"8%:)H’)07-+ ,
双手托下巴做担心状
.5’’0#7"A5’’0#7"8%:A5’’0#7-+ ,
活动方式要求学生边做动作边用相应的表情和语调来说
& " >/)3$%
二
(G#Q0&053
复习情绪单词 教师出示单词卡片抽读这些单词
,- &)3D’(")H’)07"&)7"A5’’0#7"/)99(% " %
游戏 活动方式教师请出一位学生来到讲台前将
2- &=5A75(5;H##*! & " " )3D’(()Z
这五张单词卡交给他全班一起来发问
H’)07(&)7(A5’’0#7(/)99( % &#=5A75(5;
这位学生随机抽出一张单词卡展示给全班学生看全体学生要做出跟单词一
H##*!$ "
致的表情否则就被判出局
" %
三
(F’#$)$053
教学过程 学习词组
,- &&##)75>$5’
教师做咳嗽状说 学生回答后教师说
" &8$/03+8%:0**-./)$&/5;*7875! " &E#&"8%**
板书 让学生齐读词组然后教师板书句子
&##)75>$5’)H$#’>*)&&- &&##)75>$5’" % &
师生对话
./)$&/5;*7875! E5;&/5;*71 &
<&8%:0**-./)$&/5;*7875! !?&&E5;&/5;*7&##)75>$5’-
学习词组
2- &75:5’##4#’>0&#
教师说
&@#4$:53$/A#%**/)Q#)&95’$&:##$03D-8%:D503D$5’;3,]]:#$’#&-P;$
学生提出建议后教师说
8%:A5’’0#78>)3%$’;3H)&$-./)$&/5;*7875! " &E#&"(5;
板书 师生对话
&/5;*775:5’##4#’>0&#- &75:5’##4#’>0&#" &
<&8>)3%$’;3H)&$-./)$&/5;*7875!
?&&E5;&/5;*775:5’##4#’>0&#-
<&8>)3%$&A0:H)&$-./)$&/5;*7875!
?&&E5;&/5;*775:5’##4#’>0&#-
<&8>)3%$9*)($/#90)35A#**-./)$&/5;*7875!
?&&E5;&/5;*775:5’##4#’>0&#-!!!$’
学习词组
I- &A#)’A)’:>*5$/#&
教师说 边说边
&8H##*>5*735A-./)$&/5;*7875
