文档内容
>>>Unit 5 The colourful world
第 4 课时 Drawing the signs
B Start to read&C Project: Make a colour flip book
本单元的话题定为:The colourful world。在本话题下,将本单元分为五个课时。本课为课程整
合的第4课时,学习内容为:B Start to read & C Project: Make a colour flip book。本课时的话
题定为:Drawing the signs。
类别 单课时文本内容
主 体
学 习
文 本
辅 助
学 习
文 本
预设
1.Use again!
输出
语言 2.Be careful!Unit 5 The colourful world
课题
B Start to read & C Project: Make a colour flip book
课标分析
◉
《课程标准》要求学生能认读所学词语,能读懂教材中简短的要求或指令。《课
程标准》要求学生能听懂、会说常见话题所涉及的单词和语句,能在图片的提示下
理解句子的意思并完成相应活动。
课标与
教材分析
◉
教材分析
本课时为 B Start to read和C Project: Make a colour flip book两个版块。Start
to read部分引导学生认识颜色在日常生活中的重要性,了解认识生活中常见的警示
标志,并能逐步培养学生遵守社会规则的意识。Project部分是制作色彩翻翻书,复
习和检查所学的核心单词及核心句型。
学生知识技能的分析
◉
本节课主要复习日常交流中颜色的表达。本课为学生创设制作色彩翻翻书的
真实情境,让学生在情境中交流讨论颜色,提高学生的合作及实际操作能力。同时
使学生了解认识生活中常见的规则标志,并能逐步培养学生遵守社会规则的意识
学情
以及认识颜色的重要性。
分析
学生思维品质的分析
◉
三年级的学生模仿能力强,活泼好动。可以利用创设情境表演、设置绘画游
戏、做一做色彩翻翻书等活动培养英语学习的兴趣,使他们在轻松、愉快的气氛中
巩固所学知识。
1.在看、听、说的活动中,获取、梳理文本中的颜色信息。(学习理解)
2.在教师的帮助下,能用正确的意群及语音、语调朗读对话,创编新对话。(应用
实践)
3.通过学习生活中常见的警示标志,能逐步培养学生遵守社会规则的意识。
(迁移创新)
4.感知颜色在生活中的重要作用,学会欣赏颜色,热爱生活。(迁移创新)
完成课时目标所需的核心语言如下:
教学 【核心词汇】
目 colour, orange, green, red, blue, make, brown, bear, yellow, duck, sea, pink, draw,
标 white, black
【核心句型】
What colour is it? It's...
What colours do you like?
I like...
Use again!
Be careful!
教学重点
◉
教学
能正确认读“Use again!”“Be careful!”。
重难点 ◉ 教学难点
能用自己的语言对警示标志进行描述。
教学 1.教师准备教学过程中所需要的图片、彩笔、课件,以及本课时的单词卡、句型卡片。
准备
2.学生准备彩笔。
1.能在听音、观看动画的基础上,较为正确地回答教师提出的问题。
2.能准确、流利地朗读对话,并能根据角色特点,借助道具、面部表情、肢体动
评价
作表演对话。
设计
3.能在情境中运用所学句型“What colour is it? It's...”“What colours do you
like? I like...”问答颜色及颜色喜好。
>>>Unit 5 The colourful worldProcedure Teacher's activity Students' activity Purpose(
(教学过程) (教师的教) (学生的学) 设计意图)
Let's sing
播放歌曲 Colour song。
活跃课堂气
Step 1
氛,激发学生的学
Warm-up
习兴趣,以旧带新,
学生歌唱歌曲。 初步进入本节课
的学习。
1.Lead in 1.引导学生思考和进 1.场景环节
入情境学习字母。 生动有趣,容易引
话题交流,导入新课。
起学生兴趣。
Chen Jie and Sarah make the
colour flip book. They draw the
signs.
Step2
Presentation
2.Listen and circle
2.学生听录音完成练 2.听说活动培
T: Which colours do the 习,学生深入感知话题情 养学生的听说能
children say? 境。 力,锻炼学生的观
察和思维能力。
Let's listen and circle.Procedure Teacher's activity Students' activity Purpose(
(教学过程) (教师的教) (学生的学) 设计意图)
3.Pair work: Discuss and label
3.学生能用英语进行 3.学生能在真
简单的色彩匹配问答及描 实的情境中对事物
T: Let's think. Which colours 述。 的颜色进行问答,
match the things? 理解并运用本单
元的核心词汇和句
型。
4.(1)教师鼓
4.(1)学生能用英语完
励学生完成合作。
成询问颜色喜好的简单交 学生兴趣高涨,在
4.(1)Group work
际。 活动中发展综合语
Choose the colours you like. 言运用能力,培养
学生语言能力和学
T: Wow, you know a lot of 习 能 力 核 心 素
colours! What colours do your friends 养。
like? Let's complete the form.
(2)学生通过观看课件,
(2)训练学生
总结出答案。
提取信息的能力。
(2)Read and answer>>>Unit 5 The colourful world
Procedure Teacher's activity Students' activity Purpose(
(教学过程) (教师的教) (学生的学) 设计意图)
What colours does Sarah like?
(呈现课本图片)核对答案:
I like yellow, red and blue.
5.Let's use the yellow, red and
blue to draw!
(1)What colour is it?
5.(1)学生观看图片, 5.(1) 学 生
了解标志颜色,并能正确填 观看图片,了解标
涂。 志颜色,并能正确
理解标志含义,并
能在日常生活中遵
守相应规则。
It's red. Let's colour it!
出示可回收垃圾桶的图片并
教授单词 blue。填涂图片并板书
句 型 “ Blue can say ‘ Use
again!’”。
(2)学生观看
出示黄色安全帽图片并教授 (2)学生观看图片,了解 图片,了解标志颜
单词 yellow。填涂图片并板书句型标志颜色,并能正确填涂。 色,能正确理解标志
“it’s yellow. Yellow can say ‘Be 含义,并能在日常生
活中遵守该项规
careful!’”。
则。
(2)出示红绿灯标志,复习单
词green。
(3)通过颜色
It's green. Green can say (3) 学 生 练 习 运 用 句
混合变色练习,使
“Go!” 型 “ What colour is
学生深入了解三原
Now, Let's draw it! We have no
it?”及“It's...”进行颜色问
色可以促成的颜色
green. What can we do?
答。并使用“...and...make..
合成。
Yes. We can mix! .”描述颜色的合成。
(3)The colours mix!
Yellow and blue make green!
三原色混色!Procedure Teacher's activity Students' activity Purpose(
(教学过程) (教师的教) (学生的学) 设计意图)
6.Circle all the colours you see in
the picture.
6.学生复习颜色类单 6.将课堂的主
T: With your help, we finish the
词,并在情境中练习与运 动权交给学生,让
signs! Can you circle the colours you
用。 学生在真实的情境
see in the picture? 中去完成综合语用
任务。
In our daily life, colours are
important. Colours can talk. Different
colours have different meanings.
1.Listen and imitate 1.学生听音并模仿,注 1.通过模仿
意语音、语调。 跟读再次整体感知
文本。
2.Let's chant 2.学生跟着音乐一起 2.Let's chant
Step3 吟唱。 意在巩固颜色词语
Practice 的应用。>>>Unit 5 The colourful world
Procedure Teacher's activity Students' activity Purpose(
(教学过程) (教师的教) (学生的学) 设计意图)
1.Draw and say 1.学生思考周围五彩 1.学生在大
缤纷的事物。 情境中完成整个单
元的语用任务。
Sarah 和陈杰的色彩翻翻书多
姿多彩,请你也来加入他们,用手
中的画笔记录下你眼中的美好世
界,并且制作成精美的收藏册吧。
呈现色彩丰富的物品的图片
供学生创作。
(1)学生四人一组完成
What do you want to draw?
制作。
(1)小组合作,完成“五彩世界
(2)学生通过语言支架
记录簿”的绘画制作。
Step4 练习表达。
(2)用教师给的语言支架来描述
Extension
自己组的记录簿。
This is my colour flip book. I
like yellow, red and blue.
Bananas are yellow.
are ... (3)小组进行展示。
(3)小组展示自己制作的“五 2.学生通过评
2.学生进行自我评价。
彩世界记录簿”,并向大家介绍。 价,对自身学习情况
有大致了解。
2.Self-assessmentProcedure Teacher's activity Students' activity Purpose(
(教学过程) (教师的教) (学生的学) 设计意图)
3.Watch a video 3.欣赏五彩缤纷的世 3.再次进行
界带给我们的乐趣,感受缤 德育渗透。
纷的世界,享受缤纷的生
活。
1.Read the text three times.
★
Step5 作业分层,
学生自主完成作业。
2.Make a colour flip book with 自主发展。
Homework
your friends.
★★
3.Describe your colour flip book
to your friends.
★★★
Blackboard
design
随堂评价
一、Colour and say. Tom和妈妈去玩儿啦,在路上他们看到了很多有趣的标志。Tom随手画了
下.来,你能帮他.们填涂颜色,.并告诉他们.这些标志的意义吗?
1 2 3 4
二、Listen and paint. Tom和妈妈在游乐园看见了许多五彩缤纷的物品。听录音,为下列物品
涂上相应的颜色。
1. 2. 3.>>>Unit 5 The colourful world
参考答案
一、1.2.3.4.
No cars! No parking! No drinking! Be careful!
二、1.将太阳涂成黄色。
2.将鸟涂成棕色。
3.将花涂成粉色。
听力原文:
二、1.Look at the sun! Wow, It's yellow.
2.—Here’s a bird. —Yes, It's brown.
3.I see many flowers. I like the pink one.
