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Unit 5 What does he do?
教学反思
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这个单元主要是谈论有关职业的话题。我之前布置了学生进行相关的预习，要求他们
说说自己了解的有关职业的单词，并说说自己家人都是做什么的。今天课堂上三个班的表
现却并没有预想的好，一班稍微好点（昨天作业布置了制作表格：家人和职业。）今天的
课堂，他们更加有准备，发言也较活跃，并且有的学生说出了新单词，我就大大表扬了他
们。另外2和3班的学生在回答环节根本上是没有人发言，我设计的问题是1.What do I do?
What do you do? What’s your mother\father? 学生们能回答前面 2个问题，我就将单词
teacher, student板书在黑板上。但是说到父母的职业的时候，学生们根本不会说，也不敢
说。这个我比较失望，可能学生的准备工作没有做好，可能是我的导入和复习不充分，可
能是学生的词汇量缺乏，可能是这个问题不应该在话题的第一节课就提出来，学生真的是
葫芦里煮饺子，有话道不出来啊。尤其是在 2班，学生们居然不认识这个句子，不理解问
题的意思。这么久没有用到，没有接触到了，忘了也难怪。
尽管学生的反应没有预想的热烈，但是我还是鼓励学生把自己会说的说出来，不会的
就用中文来说，大家才放松了警惕，有话可说了。我将大家说到的单词板书在黑板上，并
且将之分类为Job类，帮助学生养成良好的思维习惯和学习方法。之后是文本对话，学生
们认真听数遍，老师教读，学生带读，回答问题等环节。学生们能够理解个大概，因为我
没有逐句的翻译和讲解。之后我设计了一个说的环节：What do you want to be 鼓励学生们
大胆说出自己的梦想。学生们同样遇到了瓶颈———词汇量不够。黑板上板书的单词也不
够。学生们无从说起，我就马上想到，先让学生们小组内谈论一下，再让学生来说。这样
学生互帮互学，敢说，有话说了。
总之，这节课我没有将重点放在文本上，而是大致的让学生了解了单元的大概的话题，
学生们有了单元的整体的感知，为之后学习奠定了一定的基础，学生们会明白怎么去预习
下节课的内容。学生们说到的一些新词，也就是本单元后面将会学习到的。之后我将设计
为What’ are your hobbies What do you want to be.这样既复习了4单元的句型，又让话题变
得自然，学生才能更好地运用语言。
