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2016年全国硕士研究生招生考试日语答案及解析
2016 年全国硕士研究生招生考试日语答案及解析
答案速查
Ⅰ基础知识
1-5： B C B A D 6-10： A C C A B
11-15：D A B C D 16-20：C C B B A
Ⅱ-A 阅读
21-25：B C B A B 26-30：A B D B D
31-35：D B C C A 36-40：A A D A A
答案及解析
Ⅰ基础知识（1×20=20 分）
1.【答案】B
【解析】句意为：明治改历距今已有135年。日本摒弃阴历迈向了现代化，与依旧使用阴
历的中华文化圈的联系减少了。A选项“また”意为“又一次，再一次”；B选项“まだ”
意为“还，依旧”；C选项“ほんとに”意为“真实，的确”；D选项“いまさら”意为“现
在才，事到如今”，根据句意选B。
2.【答案】C
【解析】句意为：直接把以五大节日为首的年度活动以及各种纪念日的阴历的日期变成了
阳历的日期。“～をはじめとする（として）”为固定的语法搭配，意为“以......为首，
以......为代表”，用于列举具有代表性的事例。
3.【答案】B
【解析】句意为：把明治5年12月3日定为明治6年的元旦时，日期跳过了28天。在四
季分明的日本，跳过的这一个月从根本上打乱了人们的季节感（使人的季节感混乱）。根据
句意，此处用动词“狂う”的使役态，而“狂う”五段动词（一类动词），使役态为“狂わ
せる”，所以本题选B。A选项“れる”为被动态，B、D选项的“せる”“させる”为使
役态，C选项“せられる”为使役被动态。
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4.【答案】A
【解析】句意为：中秋的满月是阴历的8月15，而阳历的8月15月相不固定，不是真正
意义上的中秋。所以把阴历的日期换算成阳历时，每年中秋的日期都会发生变化。根据句意
排除B、D选项，A选项“変わる”为自动词，C选项“変える”为他动词，而句中“日付”
做主语，所以本题选A。
5.【答案】D
【解析】句意为：阴历2月1日至14日，是东大寺的“取水节”。阴历2月是仲春。如
果阳历2月举办这个活动的话，由于天气寒冷，与季节不符，所以也跟中秋的满月一样，没
有将阴历换算成阳历，无视月相，只是单纯地推迟了一个月。根据句意，本题选D，“～せ
ずに”表示“没有……就……”。A选项“しなければ”、B选项“しないと”、C选项“せ
ねば”意思均为“如果不……”。C选项的“せねば”等同于A选项的“しなければ”。
6.【答案】A
【解析】句意为：像这样，为符合季节感，将举行日期推迟一个月的例行节日活动有很多。
“このように”意为“像前面提到的那样”，用于指示前述内容，起承上启下的作用。
7.【答案】C
【解析】句意为：现在在中国、越南、韩国、朝鲜，春节也是正式的节日。根据句意选“も”，
所以本题选C。
8.【答案】C
【解析】句意为：全世界加起来有15亿人的华人、华侨在庆祝春节，只有日本把与季节不
相符的阳历1月1日作为新春的正月来庆祝。本题选C，“だけ”意为“只，仅”，表示限
定。而“しか”和“ない”搭配使用，表示“只，仅仅”。B选项“さえ”意为“连，甚至”；
D选项“ほど”表示程度。
9.【答案】A
【解析】句意为：五大节日中的七草节、女儿节、端午节、七夕、重阳等也是将阴历的日
期直接作为阳历的日期来举行，与实际的季节相比，至少提前了一个月。“～を～として”
为固定搭配，意为“把……当作……”，所以本题选A。B选项“となる”意为“成为，变
为”；C选项“にたいして”表示动作的对象，意为“对于”；D选项“にかぎって”表示
限定，意为“只限于，只有”。
10.【答案】B
【解析】根据第9空的句意，选择表示“至少”意思的词。B选项“少なくとも”意为“至
少，起码少说也要，保守估计也要”，符合句意。A选项“少ないけれど”意为“虽然很少”；
C选项“多いけれど”意为“虽然很多”；D选项“多くとも”意为“顶多，最多”。
22016年全国硕士研究生招生考试日语答案及解析
11.【答案】D
【解析】句意为：为什么俳句季语中的“七夕”是秋天呢？这是因为在阴历中，7月、8
月、9月是秋天。“に”接在表示具体时间点的名词后面，而文中的“旧暦”并不是具体的
时间点，所以排除B、C选项。本题选D，“では”表示时间。A选项中的“でも”表示列
举。
12.【答案】A
【解析】同文中“四季のある”中的“ある”用法相同的是哪一项？“ある”的用法有：
（1）表示事物的存在，意为“有，在”，（2）连体词，意为“某”，泛指事物、人、时间
或地点等，（3）“动词て形+ある”表示动作结果的存续，意为“……着”，（4）“であ
る”表判断，意为“……是……”。而文中“四季のある”中的“ある”属于第（1）种用
法，意为“有四季”。A选项意为“有事的人可以不来”，选项中的“ある”属于第（1）
种用法，同文中“ある”用法一致，所以本题选A。B选项意为“我在上海的一家咖啡馆里
偶然遇见了他”，选项中的“ある”属于第（2）种用法；C选项意为“招牌上写着红字的
就是我家的店”，选项中的“てある”属于第（3）种用法；D选项意为“听说导师——田
中老师要调动工作了，选项中的“である”属于第（4）种用法。
13.【答案】B
【解析】同文中“考え出した”中的“出す”用法相同的是哪一项？复合动词中的“出す”
有两层含义：（1）表示“开始……”，（2）表示“……出来”。而文中“考え出した”中
的“出す”属于第（2）层含义，意为“想出来”。A选项意为“一旦开始做，就不能放弃”，
选项中的“出す”属于第（1）层含义；B选项意为“因为紧张，没能说出自己的意见”，
选项中的“出す”属于第（2）层含义，同文中“出す”用法一致，所以本题选B。C选项
意为“从昨天下午开始下的雨停了”，的“出す”属于第（1）层含义；D选项意为“红绿
灯一变，车开始一齐跑起来”，选项中的“出す”属于第（1）层含义。
14.【答案】C
【解析】同文中“そこで”用法相同的是哪一项？“そこで”主要有两种用法：（1）表
示“在那儿”，（2）表示“因此，于是，所以”。而文中包含“そこで”的句子意为：所
以把阴历的日期换算成阳历时，每年中秋的日期都会发生变化。文中“そこで”属于第（2）
种用法。A选项意为“我家就在那儿，不太远”，选项中的“そこで”属于第（1）种用法；
B选项意为“请不要动，在那儿等着”，选项中的“そこで”属于第（1）种用法；C选项
意为“我不明白很困惑，于是去请教了老师”，选项中的“そこで”属于第（2）种用法，
同文中“そこで”用法一致，所以本题选C。D选项意为“昨天我去了书店，在那儿发现了
一本好书”，选项中的“そこで”属于第（1）种用法。
15.【答案】D
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【解析】同文中“仲秋の名月のように”中的“ように”用法相同的是哪一项？“ように”
主要有两种用法：（1）表示推测，（2）用于举例，列举出典型的人或物，（3）表示比喻，
（4）表示目的，意为“为了……”，（5）表示内容。而文中“仲秋の名月のように”意为
“跟中秋的满月一样”，句中“ように”属于第（2）种用法。A选项意为“为了能够进入
好学校而努力”，选项中“ように”属于第（4）种用法；B选项意为“为了不迟到早早从
家出发”，选项中“ように”属于第（4）种用法；C选项意为“总觉得好像是他干的”，
选项中“ように”属于第（1）种用法；D选项意为“就像他经常帮助别人一样，我也经常
给老人让座”，选项中“ように”属于第（2）种用法，同文中“ように”用法一致，所以
本题选D。
16.【答案】C
【解析】同文中“行われています”中的“(ら)れる”用法相同的是哪一项？“（ら）れ
る”有四种用法：（1）被动态，（2）可能态，（3）自发态，（4）表示尊敬。而文中“行
われています”中的“(ら)れる”属于第（1）种用法。A选项意为“听说社长喝咖啡”，
选项中的“れる”属于第（4）种用法；B选项意为“昨天晚上蚊子太多，没能睡着”，选
项中的“られる”属于第（2）种用法；C选项意为“展览会预定在即将到来的五月份举行”，
选项中的“れる”属于第（1）种用法，同文中“(ら)れる”用法一致，所以本题选C。D
选项意为“我不由得同情他的遭遇”，选项中的“れる”属于第（3）种用法。
17.【答案】C
【解析】同文中“季節感を合わせる”意思相近的是哪一项？文中“季節感を合わせる”
的意思是“符合季节感”，与C选项“力求与季节的实际感受一致”意思相近，所以本题
选C。A选项的意思是“对季节表示关心”；B选项的意思是“统一季节感觉”；D选项的
意思是“总结关于季节的感想”。
18.【答案】B
【解析】与文“世界中”中的“中”用法相同的是哪一项？“世界中”中的“中”读作“じ
ゅう”,表示整个区域，意为“全世界”。A选项意为“上次的事件是例外中的例外”，选
项中的“中”读作“ちゅう”，意为“在……中”；B选项意为“流言传遍了整个学校”，
选项中的“中”读作“じゅう”，表示“整个学校”，同文中“世界中”中的“中”用法一
致，所以本题选B。C选项意为“关于这个问题，目前正在研讨中”，选项中的“中”读作
“ちゅう”，表示正在进行；D选项意为“高原上空气中的氧气含量少”，选项中的“中”
读作“ちゅう”，意为“在……中”。
19.【答案】B
【解析】「日付」名词，读作「ひづけ」，意为“日期”。
20.【答案】A
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【解析】「梅雨」名词，读作「つゆ」，意为“梅雨，黄梅雨”,亦可读作「ばいう」。
Ⅱ-A 阅读（2×20=40 分）
[一]
21.【答案】B
【解析】细节题。文中为什么这么说“拜访公司时，要看员工们走路的速度”？A选项意
为“因为从走路的节奏可以知道公司的工资”，B选项意为“因为从走路的节奏可以预测公
司的业绩”；C选项意为“因为配合员工走路的节奏更容易就业”；D选项意为“因为走得
越快公司越有活力”。以下文的F公司为例，员工们走路速度快是为了完成业绩，如果完
不成业绩，就拿不到工资。所以选B。
22.【答案】C
【解析】指代题。文中“这样的事情”指的是什么？划线部分所在的这段段意为：在F
公司，有完不成业绩指标就不发工资的规定。在新开的销售店，如果不能完成一定数额的收
款，就发不出员工的工资，这样的事情发生在将要在东证证券市场二部上市的F公司，真
让人吃惊”。所以“这样的事情”指代的是C选项“如果任务完不成，就发不出工资”这
件事。A选项意为“如果完不成任务，就会被体罚”；B选项意为“如果完不成任务，就会
被威胁开除”；D选项意为“如果完不成任务，就会被派去收款”。
23.【答案】B
【解析】细节题。文中提到的“大家一起来嘲笑嘲笑他”，有什么用意？F公司的课长在
整齐站成一排的员工面前，让其他人嘲笑业绩不好的员工，就是为了当众羞辱业绩不好的员
工。B选项“嘲笑业绩不好的员工，当众羞辱他”符合题意，所以本题选B；A选项意为“让
业绩不好的员工笑出来，以缓解大家的紧张”；C选项意为“在众人面前贬低业绩不好员工
的不自然的笑容”；D选项意为“让业绩不好的员工做奇怪的动作惹众人发笑”。
24.【答案】A
【解析】推断题。文中提到“非常坦然地胡说八道”，为什么会“非常坦然”地胡说八道？
根据文中课长说“顾客就像南瓜一样，不管对方听不听，我们只管说我们的，大家是这样想
的吧”，再结合后文提到的“更令人吃惊的是，他们将消费十万日元左右的顾客称为‘垃圾’，
而将消费千万日元左右的顾客称为‘官老爷’”，可以看出课长对顾客非常不尊重，所以才
能够“非常淡定”地胡说八道，所以本题选A“因为不把顾客当顾客，轻视顾客”。B选项
意为“因为尊重顾客，以示敬意”；C选项意为“因为想展示大胆、坦然的态度”；D选项
意为“因为想把重要的事情用通俗易懂的语言表达出来”。
25.【答案】B
【解析】主旨题。在这篇文章中，作者最想要表达的是什么？作者在文章开头引用大学就
业中心的一句话“走得越快，公司越有活力”，可事实真是如此吗？后文以F公司为例，
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指出走路快是为了完成业绩指标，如若业绩不好，会被课长当众羞辱。由此可知，作者对文
中所提到的“走得越快，公司越有活力”这句话是存在质疑的，所以B选项“被业绩指标
所支配的公司，真的是有活力的公司吗”符合文章主旨。A选项意为“应该解决一下常常担
心被解雇的员工们的悲惨境遇”；C选项意为“准备参加工作的学生应该通过拜访公司，对
公司是否充满活力进行调查”；D选项意为“为了使公司充满活力，不得不对员工进行体罚”。
[二]
26.【答案】A
【解析】指代题。文中“那句话”指的是什么？文中第二段第一句为关键句，意为“我一
边思索着具体的例子，一边思考着，究竟什么样的话才是我打心里觉得有趣的，浮现在脑海
中的答案是那些经过反复斟酌后说出来的话”，所以本题选A“经过反复斟酌的话”。B选
项意为“内心深处受到鼓舞的话”；C选项意为“滑稽的、有意思的话”；D选项意为“反
复听到的话”。
27.【答案】B
【解析】细节题。文中“令人非常担心的事”指的是什么？从下文可以得知，出门时小光
对祖母大声说了句“请振作精神，好好地死去”，身为晚辈的小光对祖母说这句并不礼貌，
为此女儿感到很担心。所以文中“令人非常担心的事”指的是B选项“和祖母道别时小光
所说的话”。A选项意为“和祖母道别时小光的态度”；C选线意为“祖母年事已高，健康
状况不佳”；D选项意为“和祖母一起度过的时间太短”。
28.【答案】D
【解析】填空题。前文中讲到，小光和妹妹商量之后，打电话给祖母，就自己之前不礼貌
的话语进行了道歉，并表示他希望外婆“振作精神，好好活下去”，所以选D。A选项意为
“振作精神，好好治病”；B选项意为“振作精神，好好地死去”；C选项意为“振作精神，
好好干”，均与上文无法衔接起来。
29.【答案】B
【解析】细节题。文中为什么说“也许正是因此，我才重新活了下来”？上文中提到，大
病初愈的祖母对妹妹说“没想到，在我生病期间，小光最初说的那句话给了我最大的鼓励。
‘请振作精神，好好地死去！’一想起小光当时说这句话时的声音，就鼓起了勇气”。因而，
小光最初说的那句话给了祖母最大的鼓励，让祖母有了活下去的勇气。所以选B“因为从小
光的话中感受到了某种力量”。A选项意为“因为小光的话中充满了朝气与活力”；C选项
意为“因为感到距离死亡还很遥远”；D选项意为“因为觉得死亡并不是那么恐怖”。
30.【答案】D
【解析】细节题。“终究会到来的那一天”指的是哪天？作者在文章最后说.“为了我自
己终究会到来的那天，我想好好记住小光所说的话”。而小光所说的话，也正是积极面对死
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亡的态度。所以这一天指的是死亡的这一天，所以选D“当死亡来临的时候”。A选项意为
“上了年纪的时候”；B选项意为“差点死去的时候”；C选项意为“得了大病的时候”。
[三]
31.【答案】D
【解析】细节题。文中说“实际上是一样的”，说的是什么？上文中提到“所谓的‘标准
语’，实际上是关东方言的一种。即使现在换一种说法称之为‘普通话’，实际上也是一样
的。”这个一样指的是关东方言无论是被称为标准语还是普通话，实际上仍然是一种方言，
这一点并没有改变，所以选D。A选项意为“关东方言和关西方言在表现内心活动这一点上
完全相同”；B选项意为“关东方言和关西方言虽然写法不一样，但发音都一样”；C选项
意为“即使把关东方言说成标准语、普通话，关西人会吃亏这件事不会改变”。
32.【答案】B
【解析】细节题。文中的警察说着“一口地道的大阪方言”，与此相对，下面哪个词能够描
述孩子们说的是什么话？从下文得知：“无论是哪个孩子，除了声调以外，都说的像是普通
话，但因为竭尽全力想说好普通话，所以顾及不到表达的内容。”所以，与警察的大阪方言
相对的是，孩子们说的像似普通话的语言，所以选B。A选项意为“没有新鲜感的语言”；
C选项意为“不加修饰的、平平无奇的语言”；D选项意为“亲切说明的语言”。
33.【答案】C
【解析】细节题。文中为什么说“连不加修饰的吃惊表现也没有”？上文中提到“无论是
哪个孩子，除了声调以外，都说的像是普通话，但因为竭尽全力想说好普通话，所以顾及不
到表达的内容。说话条理不清，令人着急。不沉着，也不自然。说话根本就不成句子”。之
所以有这样的表现，是因为竭尽全力想说好普通话，所以选C。A选项意为“因为警察说的
是大阪方言，受其影响。”；B选项意为“因为是在和警察做一问一答，感觉到有些害怕”；
D选项意为“因为忘了想说的内容，想努力想起来”。
34.【答案】C
【解析】指代题。以下哪个选项能和文中的“そういう”进行替换？上文中提到“一般来
说，我（即作者）并不主张普通话是完全无法表现出跳跃的心理活动、是一种粗枝大叶的东
西。但是，很明显的是，对于关西人来说，普通话确实是很不方便的”。“そういう”指代
上文中所提到的“完全无法表现出跳跃的心理活动”，所以C选项可以进行替换。A选项
意为“会有些许抱怨”；B选项意为“说话不成句子”；D选项意为“由于紧张，像是机械
地进行背诵”。
35.【答案】A
【解析】主旨题。符合文章内容的是哪一项？A选项意为“强迫大阪的孩子说普通话是愚
蠢的”，与文中“大阪の小学校さえも標準語を子供に強いるなどという、愚かな教育をし
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ているのだろうか”的表达相符，所以本题选A。B选项意为“跟关东方言相比，大阪方言
更适合作为普通话”，作者并未提到这一点。C选项意为“相比标准语，大阪方言在新鲜感
和趣味性方面更胜一筹。”，作者并未提到大阪方言的新鲜感和趣味性。D选项意为“一般
来说，大阪方言比普通话更适合描述心理活动”，文章中并未提及，只是说“能用普通话畅
所欲言，不是件易事”。
[四]
36.【答案】A
【解析】接续题。下列哪一项可填入文中“ア”处？前文说“在此之前的语言交流中，发
音有抑扬顿挫，大多伴随着肢体动作和手势，重要的事情会反复、大声地说出来”。后文说，
“文字和文章没有抑扬顿挫，也没有肢体动作和手势，是一种缺乏人情味的冷冰冰的表达方
式”。前后文形成对比关系，所以本题选A，“一方”意为“另一方面”。B选项“だから”
意思是“因此、所以”。C选项“結局”意思是“结果、结局、结尾”；D选项“まして”
意为“况且、何况”。
37.【答案】A
【解析】填空题。下列哪一项可填入文中“イ”处？前文说“文字的作用是记录语言和事情。
通过文字留下的与日常生活相关的数据以及某个时刻灵光一闪的智慧，都通过记录传给后
世。读过文字的人可以借用前人的智慧，在前人的知识水平上进行思考”。从前文可知，由
于文字具有记录的作用，可以进行跨越时间的交流，所以本题选A。B选项“論理”意为“逻
辑、道理”；C选项“知恵”意为“智慧”；D选项“生活”意为“生活”。
38.【答案】D
【解析】细节题。文中所说的“自我交流”指的是什么？文章第三段的段意为“做记录的
人，通过查看记录就能够确认内容。仅凭在脑海中思考，先前思考的东西就会被遗忘或发生
改变，但只要看记录，就能准确地回想起来。看了记录再进行思考。用自己的手写，用自己
的眼睛看，留下需要的东西，扔掉有疑问的东西。这就形成了自我交流，人就会成为更深入
思考的人”。所以文中所说的“自我交流”指的是D选项“重新看一遍并修正自己写的东
西”。A选项意为“把自己辛苦写的东西誉写清楚”；B选项意为“把记录下来的东西重新
看一遍，确保正确”；C选项意为“记住文字数据，用于和他人的交流”。
39.【答案】A
【解析】细节题。对文中“教科书”一词的解释，正确的是哪一项？前文提到“用文字记
载的东西，不管过了多久都能教给我们同样的东西”，所以A选项“为了让很多人共享而
整理出版的书籍”符合对文中“教科书”一词的解释。B选项意为“根据需要将记录下来的
知识整理成学术论文”；C选项意为“记录下来的富有智慧的东西是通过人们的批判和体验
整理而成的”；D选项意为“将包含绘画文字的东西，为了人们易于理解进行整理”。
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40.【答案】A
【解析】细节题。对“文字的作用”的解释，符合作者想法的是哪一项？文章最后一段为
本题的关键句，意为：若从文字的作用、文字记录所带来的社会影响来看，可以说文字的使
用是现代社会得以成立的前提和基础。所以A选项“是现代社会得以成立的基础”符合对
“文字的作用”的解释。B选项意为“能够继承前人高度的智慧”,C选项意为“能够表达
抽象的意义”，D选项意为“能够准确记录日常生活中的事情”，B、C、D各反映了文字
的一部分作用,并不全面。
Ⅱ-B 翻译（3×5=15 分）
41.【译文】大多数人对新了解的事物都过于得意忘形。因为目光只专注于新了解的事物，
所以反而看不到其他事物。人们坚信只有自己在山峦之巅了解的新事物才是值得了解的、重
要的事物，从而瞧不起那些尚在谷底还未注意到这些新事物的人。
【解析】①いい気になる：沾沾自喜，得意；②目を注ぐ：注目、注视、仔细看；③思い
込む：深信，确信；以为，认定。
42.【译文】但是，此时的他们已经忘记了，这样的自己已经无法看到谷底的碎石子，同时
也察觉不到自己只痴迷于刚刚发现的新世界，而将未知的世界排斥在外了。
【解析】①見い出す：找到，发现；②背を向ける：不服从，不理睬，违规，态度冷淡。
43.【译文】之所以这样说，是因为他们没有切身体会到知识是一种重负，更讽刺地说，是
因为很多人还不曾拥有能够使自己感到重负的知识，从而得过且过的吧。
【解析】～というのも～からでしょう：之所以……是因为……
44.【译文】因此，当有一天遇到获得新知识的新一代时，就会愕然。只有在这时，才会发
现以往的知识超过了自己的负荷，便干脆将其抛弃，也就把自己划到老一代的队伍中去了。
【解析】①仕入れる：（知识等）取得，获得；②あっさり：简单，轻易，轻松。
45.【译文】在人际关系方面，通过找准自己的位置来坚持自己的主张。同样，在对待知识
方面，也必须找准自己的位置，以便自由地使知识为自己所用，否则人反而会被知识所操控。
【解析】～において：在……，在方面……。
全文翻译参考
大多数人对新了解的事物都过于得意忘形。因为目光只专注于新了解的事物，所以反而
看不到其他事物。人们坚信只有自己在山峦之巅了解的新事物才是值得了解的、重要的事物，
从而瞧不起那些尚在谷底还未注意到这些新事物的人。或者，起忧国之志，教其人。但是，
此时的他们已经忘记了，这样的自己已经无法看到谷底的碎石子，同时也察觉不到自己只痴
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迷于刚刚发现的新世界，而将未知的世界排斥在外了。
就这样，知识让人们失去了从容。不，也许恰恰相反。也许是那些无暇背负知识重负的
人、那些没有余力的人，背负了知识的重负，才会出现这样的结果。之所以这样说，是因为
他们没有切身体会到知识是一种重负，更讽刺地说，是因为很多人还不曾拥有能够使自己感
到重负的知识，从而得过且过的吧。但是，无论本人是否切身感受到，知识都是重负。如果
背负着超过自己体力的东西踉踉跄跄的话，当然无暇顾及周遭。这在无意中损伤着人们的神
经，使大家都变得越来越焦躁。越是这样，人们就会越执着于自己新了解的知识，会将不满
发泄于不了解这些知识的人，就会越来越不从容。
家庭中的亲子矛盾大抵也是如此，老一代和新一代的冲突也是如此。然而新一代却没有
意识到，自己新了解到的知识，每时每刻都在发生变化，变得越来越旧。因此，当有一天遇
到获得新知识的新一代时，就会愕然。只有在这时，才会发现以往的知识超过了自己的负荷，
便干脆将其抛弃，也就把自己划到老一代的队伍中去了。总而言之，越是有知识的人越是焦
虑，这是一个令人头疼的事实。我觉得有知识的人需要更从容一些，若知识的学习没有伴随
着从容，就不能被纳入教养的范畴中。在人际关系方面，通过找准自己的位置来坚持自己的
主张。同样，在对待知识方面，也必须找准自己的位置，以便自由地使知识为自己所用，否
则人反而会被知识所操控。通过知识给自己的定位，就是衡量知识与自己之间的距离。保持
一定的距离就是给自己留有余地，让自己放松。我再强调一遍，这是一种教养。
Ⅲ 作文（25分）
46.请按照下面的指示写一篇450字-500字的作文。
汉语里有“换位思考”一词，换位思考即站在对方的角度思考问题。关于这一点，你是怎么
理解的？请举例就此表述一下自己的想法。
要求：①该用汉字的地方要用汉字。
②请用“だ・である”体进行书写。
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