文档内容
2016年全国硕士研究生招生考试
日语
(科目代码：203)
考生注意事项
1.答题前，考生须在试题册指定位置上填写考生姓名和考生编号；在答题卡指
定位置上填写报考单位、考生姓名和考生编号，并涂写考生编号信息点。
2.考生须把试题册上的“试卷条形码”粘贴条取下，粘贴在答题卡的“试卷条形
码粘贴位置"框中。不按规定粘贴条形码而影响评卷结果的，责任由考生
自负。
3.选择题的答案必须涂写在答题卡相应题号的选项上，非选择题的答案必须
书写在答题纸指定位置的边框区域内。超出答题区域书写的答案无效；在
草稿纸、试题册上答题无效。
4.填(书)写部分必须使用黑色字迹签字笔或者钢笔书写，字迹工整、笔迹清
楚；涂写部分必须使用2B铅笔填涂。
5.考试结束，将答题卡和试题册按规定交回。
(以下信息考生必须认真填写)
考生编号
考生姓名
获取更多日语【N1-N5四六级专四八考研】资料添加微信：xuexi-1688(考试学院) 学习省心省力!2016年全国硕士研究生招生考试日语试题
I.基礎知識(20点)
次の文章を読んで、1～20の問いに答えなさい。答えは選択肢[A][B][C][D]からもっとも
適切なものを1つ選びなさい。(1点×20=20点)
明治改曆以来135年経った。日本は旧層を捨て近代化に邁進しました。旧層が
(1)生きている中華文化圈との連带感も希薄になりました。
明治6年から新層の運用が始まりました。五節句(2)はじめとする年中行事や
いろんな記念日の旦付が、旧曆の日付がそのまま新曆の日付となりました。明治5
年12月3日を明治6年元日にした時に、日付を28日飛ばしたという。飛ばした一
か月は四季のある日本では、季節感を根本的に狂わ(3)のです。寒中に迎元るお正
月を「新春」と言ったり、梅の季節の難祭りを「桃の節句」と言ったりする矛盾が、改
曆後に噴出しました。そこで我々の先輩が考え出したのが、三つの年中行事基準
でした。
仲秋の名月が代表例です。仲秋の名月は旧曆8月15日ですが、新曆の8月15日
では月象が一定しませんし、中秋でもありません。そこで、旧の日付を新層に换算
していますので、日付が每年(4)のです。2008年は9月14日、2009年は10月3日が
仲秋の名月です。旧曆2月1日から14日まで、東大寺の「お水取り」行事が行われ
ます。旧曆2月は仲春です。新厝2月1日からこの行事を行えば、厳寒で季節が合
わないので、仲秋の名月のように旧層を新層换算(5)、月象は無視して单純に一か
月遅らせるのです。盂蘭盆会も旧曆7月15日の行事でした。これも現在、月遅れ
のお盆として、8月15日に月象を無視して行われています。
旧曆6月が盛夏で渴水期でしたので「水無月」と言われ、日本各地で夏祭りが行
われました。大阪「天神祭」も旧層6月25日の行事でしたが、新層6月は梅雨です
ので、一か月遅らせて7月25日に行われています。(6)、季節感を合わ世るために
一か月遅らせた年中行事はたくさんあります。
中国·べトナム·韓国·朝鮮では、現在(7)春節が公式の祝日です。世界中に在
住する華儒·華人を合わせると15億人が春節を祝っていますが、日本(8)が季節に
合わない新曆1月1日を、新春正月として祝っています。
五節句の、七草、難祭、端午の節句、七夕、重陽なども、旧曆の日付をそのま末
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获取更多日语【N1-N5四六级专四八考研】资料添加微信：xuexi-1688(考试学院) 学习省心省力!新層の日付(9)行っていますから、実際の季節よりも(10)一か月早い行事と
なっています,
俳句の季語で「七夕」がなぜ秋なのか。旧厝(11)秋が7月·8月·9月だったか5
です。子供の成長を祝う「七五三」も、本来は旧曆11月15日の行事でした。
(1)～(11)に入れるのにもっとも適切なものはどれか。
1.[A]また [B]ま尤 [C]ほんとに [D]いまさら
2.[A]が [B]の [C]を [D]に
3.[A]れる [B]せる [C]せられる [D]させる
4.[A]変わる [B]変わらない [C]変える [D]変えない
5.[A]しなければ [B]しないと [C]せねば [D]せずに
6.[A]このように [B]そのように [C]あのように [D]どのように
7.[A]に [B]は [C]も [D]が
8.[A]しか [B]さ元 [C]だけ [D]ほど
9.[A]として [B]となって [C]にたいして [D]にかぎって
10.[A]少ないけれど [B]少なくとも [C]多いけれど [D]多くとも
11.[A]でも [B]にも [C]には [D]では
12.文中「四季のある」の「ある」と同じ使い方のものはどれか。
[A]用事のある人は来なくてもいい。
[B]上海のある噢茶店で彼と偶然会った。
[C]赤い字の書いてあ互看板がうちの店だ。
[D]指導教官である田中先生は転勤するそうだ。
13.文中「考え出した」の「出す」と同じ使い方のものはどれか。
[A]やり出すと、もうやめられない。
[B]緊張して、意見が言い出せない。
[C]昨日の午後から降り出した雨がやんだ。
[D]信号が変わると、車が一斋に走り出した。
14.文中の「そこで」と同じ使い方のものはどれか。
[A]僕の家はすぐそこで、それほど遠くない。
[B]動かないで、そこで、待っていてください。
[C]分からなくて困った。そこで、先生に尋ねた。
[D]昨日、本屋に行った。そこで、いい本を見つけた。
15.文中の「仲秋の名月のように」の「よらに」と同じ使い方のものはどれか。
[A]いい学校に入れるように頑張る。
2016年全国硕士研究生招生考试日语试题 第3页
获取更多日语【N1-N5四六级专四八考研】资料添加微信：xuexi-1688(考试学院)学习省心省力![B]遅れないよらに早めに家を出る。
[C]どうも彼がやったよらに思えてならない。
[D]彼がよく人を助けるように私もよく书年寄りに席を讓る。
16.文中の「行われています」の(ら)れる」と同じ使い方のものはどれか。
[A]社長はコーピ一を飲まれるそうです。
[B]昨晚、蚊が多くて、寝られなかった。
[C]展示会は来る5月に開かれる予定だ。
[D]彼の境遇が気の毒に思われてならない。
17.文中「季節感を合わせる」の意味に近いものはどれか。
[A]季節への関心を示す。 [B]季節感觉を統一さ世る。
[C]季節の実感との一致を図る。 [D]季節について感想をまとめる。
18.文中「世界中」の「中」と同じ使い方のものはどれか。
[A]この前の事件は例外中の例外だ。 [B]うわさが学校中に広まっている。
[C]この問題については今検討中だ。。 [D]高原では、空気中の酸素が少ない。
19.文中の「旦付」の読み方はどれか。
[A]ひつけ [B]ひ了け [C]ひつき [D]ひづき
20.文中の「梅雨」の読み方はどれか。
[A]つ冲 [B]つ冲ら [C]うめう [D]らめあめ
Ⅱ.読解(55点)
A次の文章の[-][=][三][四]を読んで、21～40の問いに答えなさい。答元は選択
肢[A][B][C][D]からもっとも適切なものを1つ選びなさい。(2点×20=40点)
[-]
よく、大学の就職部では、就職を控えた学生にこんなことを言う。「会社を訪問
したときに、社員たちの歩く速度を見よ。」と。歩くのが速ければ、それだけ活気に
溢れている会社だという。
なるほど、確かにそうなるのだろら。しかしながら、だれもが走るような速度で
バ夕バタ移動している、F社みたいな会社はどうだろう。
F社では、ノルマ(定额)を達成しないと、給料が出ないといら症があるのだ。よ
く新聞販壳店で、ある程度の額を集金しないと、従業員の給料が出ないといらケ一
スがあるが、東証市場で二部上場しよらといらF社で、こんなことが行われている
か5驚く。
2016年全国硕士研究生招生考试日语试题 第4页
获取更多日语【N1-N5四六级专四八考研】资料添加微信：xuexi-1688(考试学院) 学习省心省力!テレビドラマの「愛という名のもとに」では、ノルマが達成できない証券マンが、
上司に足蹴にされるという場面があったが、あれと同じよらな展開が营業部で行
われているのだ。朝、F社の社員たちはズラリと一列に並べられる。
課長：「おい、新田あ!今月はいくら壳ったんだ?
新田：「125万鬥弱です」
課長：「なんだそりゃ?みんな、笑ってやろう世」
となり、みんなが不自然に笑うのだった。
また課長たちは、客なんて力ポチャみたいなものなんだからな。向こらが聞こ
うが聞いていまいがこっちで勝手に喋ればいいんだよ、そう思うだろう?」なんて
ことを平然と言い放つ。さらに驚くべきことに、ここでは10万鬥单位で買う客を
ゴミと呼び、千万单位の客を「お代官さま(官老爷)」と言うそうな。ある社員は、
「壳り上げが悪いヤッから解雇されていく。オレたちが働いているのは、“つぎは
オレが切られるかもしれない”という恐怖感からなのだ」と、告白している。
ノルマがきつい職種といえば、やはり商社の营業を語らないわけにはいかない。
商社のK社には、「いつも二口二口、正確な伝票(票据)」という標語がある。
この会社では、かつて营業マンが数字を上げようと思って、策を弄する事件が目
立っていた。
ある程度、馴れ合っている取引先に「ちょっと伝票書いてよ」と伝票を起こさせ
て、それに何??の手数料を載せてしまう。
商品が動いていなくても、伝票で操作ができるわけだ。でも、架空の壳り上げ尤
から、金は振り込まれない。そうすると、それを隠すため、别の商品を動かさなけ
ればならなくなる。S商事には、それが積もり積もって2億の赤字を出した社員が
いたが、本人は懲戒免職になり、部長は左遷、担当役員は全員が出向になったそら
な。当たり前のことを標語にしなくてはならないところに、ノルマに追われる人
々の悲哀がある。
21.文中に「会社を……速度を見よ」とあるが、なぜそう言っているのか。
[A]歩くリズムからその会社の給料がわかると思らから
[B]歩くリズムから会社の業績が予測できると思らから
[C]社員の歩くリズムに合わせて歩くと就職しやすいと思うから
[D]速く歩けぼ速く歩くほど活気に溢れてくるものだと思うから
22.文中に「こんなこと」とあるが、それはどんなことか。
[A]任務が達成できなければ、体罰を受けたりすること
2016年全国硕士研究生招生考试日语试题 第5頁
获取更多日语【N1-N5四六级专四八考研】资料添加微信：xuexi-1688(考试学院)学习省心省力![B]任務が達成できなければ、足蹴にすると脅かきれること
[C]任務が達成できなければ、給料が出なかったりすること
[D]任務が達成できなければ、集金に行かされたりすること
23.文中で「笑ってやろう世」と言っているが、そこにはどんなねらいがあるか。
[A]成績の悪い社員を笑わせて、みんなの緊張を解こうとしている。
[B]成績の悪い社員を笑って、みんなではずかしめようとしている。
[C]成績の悪い社員の不自然な笑いを、みんなでけなそうとしている。
[D]成績の悪い社員に変なまねをさせて、みんなに笑わせようとしている。
24.文中に「平然と言い放つ」とあるが、なぜ「平然」と言い放つのか
[A]客を客とも思わない、軽視したから
[B]客を尊重し、敬意をはらっているから
[C]大胆で落ち着いた態度を示そうとするから
[D]重要なことを平易な言葉で言书うとするから
25.この文章で筆者が言いたいことは何か。
[A]常に解雇を心配している社員たちの悲惨な境遇を解決すべきではなかろうか。
[B]ノルマ達成に翻弄される会社がほんとうに活気ある会社といえるであろうか。
[C]就職を控えた学生は、会社訪問を通して活気ある会社の調查をすべきであ
ろう。
[D]活気ある会社にするため、社員に体罰を加えるのも止むを得ないことであ
ろう。
[=]
人の話を聞いて心からおもしろく感じる。長年経験してきたことだが、改めて
それをくり返し経験して、どういう話が本当に书もしろいだろうかと考えてみた
ことがあった。
具体的ないくつかの例を思い出しつつ、正直に言って、自分にはどういう人の話
が心からおもしろいか、と思案してみると、僕に浮かんできた单純な答元は、それ
ぞれに吟味された言葉で話す人の話、というものだった。その人の話に、一つか二
つ本当に吟味された言葉が工夫されていて、それが話の骨格をなす時、その場でも
新しい知惠の微風に額をなでられるよらな気がするし、その言葉を手がかりにし
て、後々まで話のおもしろさをよみがえらせることができる。
もうずいぶん以前のこと、家族みんなで四国の森の村に帰省したことがあった。
長男は祖母になじんで、特に二人が一緒に過ごす時間が長かった。
2016年全国硕士研究生招生考试日语试题 第6页
获取更多日语【N1-N5四六级专四八考研】资料添加微信：xuexi-1688(考试学院) 学习省心省力!そして東京ヘたつ日、帰りの飛行機の中で娘がしきりに気にかけていることが
あった。家を出る時、光はおばあちゃんにそれも大きな声で、元気を出して、しっ
かり死んでください!」と言ったというのだ。「はい、元気を出して、しっかり死にま
しょう、しかし光さん、お名残惜しいことですな!」と母は答えたそらなのだが……。
そのうち、光は妹とよく話し合った上で、電話で訂正することになった。彼が次
のように受話器へ向けて話している間、家族みながわきに集まって、故鄉の村での
母の反応をはかるようであったことを覚えている。「誠に失礼いたしました、言い
方が正しくありませんでした!(了)!」
母は笑って受け止めてくれている様子。彼女はその後大病をして、幸いにも回
復したが、しばらくたった後、世話をする妹にこういうことを言ったそうだ。「自分
が病気である間、一番力づけになったのは、思いがけないことに、光さんの最初の
あいさつであった。元気を出して、しっかり死んでください!その言葉を光さんの
声音のままに思い出すと、ともかく勇気が出た。もしかしたらそのおかげで改め
て生きることになったのかもしれない。」
光は家族の中でたいていいつも黙っている。そして田舍の村でも、母が問わず
語りをするように、自分が年をとってしまったこと、これからの大仕事が死ぬこと
だということ、今までたいていのことは経験してきたけれども、死ぬことだけは初
めてだからしっかりしていなければならない、というようなことを話すのを聞い
ていたのだろう。妹も同じ内容の話をしばしば聞かされたというから。そして自
分の心にわき起こったものを吟味に吟味して胸のうちの言葉にしていたのだろ
う。それを本当に名残おしく感じる别れに際して、口に出したわけなのだ。
そして障害を持った孫によって吟味された言葉がおばあちゃんを力づけ、大病を
耐え抜かせることが起こったのだと思ら。僕は光の言葉を、自分自身のやがて来
る日のためにもよく覚えておきたい。
26.文中の「その言葉」とは、どらいうことか。
[A]吟味に吟味された言葉
[B]心から力づけられた言葉
[C]可笑しく面白く思った言葉
[D]繰り返して聞いてきた言葉
27.文中の「しきりに気にかけていること」とは何か。
[A]祖母と别れる時の光の態度のこと
[B]祖母と别れるときの光の挨搜のこと
2016年全国硕士研究生招生考试日语试题 第7页
获取更多日语【N1-N5四六级专四八考研】资料添加微信：xuexi-1688(考试学院) 学习省心省力![C]祖母の高齡で健康状態が良くないこと
[D]祖母と一緒に過ごす時間が短かったこと
28.文中の(ア)に入れるものはどれか
[A]元気を出して、しっかり治してください
[B]元気を出して、しっかり死んでください
[C]元気を出して、しっかりやってください
[D]元気を出して、しっかり生きてください
29.文中に「そのおかげで……かもしれない」とあるが、なぜそら言ったのか。
[A]光のことばに若さと元気が溢れていたから
[B]光のことばにある種の力づけを感じたから
[C]死ぬまでにはまだ程遠いものだと感じたから
[D]死ぬことをそんなに怖いとは思わなくなったから
30.文中の「やがて来る日」とは、どんなときを指しているか。
[A]年をとったとき [B]死に損なうとき
[C]大病になったとき [D]死がおとずれるとき
[三]
数ある関西の損の中で、言葉の問題がある。いわゆる標進語と称するもの、これ
はあきらかに関東弁の一種だ。それを、いまさら共通語と言い換えてみたところ
で、実際には同じことである。無理やりに、こういうものを押し付けてもらっては
困る。本気であんなものを奉じなければならぬとすれば、関西の人間にとって、こ
れは大問題であると言わなければならない。
標準語のおかげで、関西ではどういうことが起こっているか、実例を舉げよう。
この間、豆記者社会探訪という大阪放送を聞いた。数人の小学生が、警視厅のパト
口一ル·カーに乗りこんで、市内を巡回する。その車内での警官と子供との問答
を録音している。警官は大阪の人らしくちゃんとした大阪弁で、なかなかよくわ
かる。親切な説明を与えている。子供のものの言い方を聞いて、これはいけない
と思った。緊張していて、何かを棒読みに暗唱しているように聞こえる。どの子供
も、アクセントの点を除いては、標準語らしいものを話しているのだが、標準語で
あろうとする努力で精一杯で、言おうとする内容にまで注意が届かぬという亦う
だった。舌足らずで、もどかしい。落ち着きがなく、不自然である。それは、まるで
言葉になっていない。質問に子供らしい新鮮さもなければ、素朴な驚きの表現も
なかった。子供は話すことができなくなっている。大阪の小学校でさえも標準語
2016年全国硕士研究生招生考试日语试题 第8页
获取更多日语【N1-N5四六级专四八考研】资料添加微信：xuexi-1688(考试学院) 学习省心省力!を子供に強いるなどという、愚かな教育をしているのだろらか。放送は結局あま
り面白くなかった。放送の面白くないのを一拳に標準語のせいにしてしまっては、
少々苦情が出るかもしれない。わたしは、標準語というものが、躍動する心の動き
を全く表現できぬほど粗雑なものだとは、一般論としては必ずしも主張しない。
ただ、明らかなことは、関西の人間にとって、標凖語というものはまさにそういう
不便なものである。標進語で思らことを自由に話せるようになるなんて、容易な
ことではない。よっぼど、物好きでなければ関西の人間は標凖語をしゃべれるよう
にはならない。
31.文中に「実際には同じことである」とあるが、何を言っているのか。
[A]関東弁も関西弁も、心の動きを表現する点ではまったく同じである。
[B]関東弁も関西弁も、書くのは違っていても、発音はみな同じである。
[C]関東弁を標準語·共通語と言っても、関西人が損することに変わりがない。
[D]関東弁を標凖語·共通語と言っても、一方言であることには変わりがない。
32.文中の「ちゃんとした大阪弁」は警官の話し方であるが、これと対照的な子供の
話し方を指している言葉はどれか。
[A]新鮮さのないもの
[B]標凖語らしきもの
[C]素朴な驚きのないもの
[D]親切な説明をしているもの
33.文中の「素朴な驚きの表現もなかった」のは、なぜか。
[A]相手が大阪弁なので、それに影響されているから
[B]警官との問答で、なんとなく怖さを感じているから
[C]標準語を話そうとすることで一生懸命になっているから
[D]言おうとする内容を忘れ、思い出すのに精一杯であるから
34.文中の「そういう」に置き換えられるものはどれか。
[A]少々の苦情が出るほど
[B]言葉になっていないほど
[C]躍動する心の動きを全く表現できぬほど
[D]緊張していて、棒読みに暗唱しているほど
35.文章の内容に合っているものはどれか。
[A]標準語を大阪の子供に強いるのは愚かなこと尤。
[B]関東弁よりは大阪弁を標準語とするほうがよい。
2016年全国硕士研究生招生考试日语试题 第9頁
获取更多日语【N1-N5四六级专四八考研】资料添加微信：xuexi-1688(考试学院) 学习省心省力![C]大阪弁は標準語よりも、新鮮さ·面白さで勝っている。
[D]一般的に大阪弁は標準語より心の動きを述べるのに占さわしい。
[四]
文字の発生は、大きな変化を社会にもたらした。文字という新しいメディアは、ど
のような影響を人間社会に投げかけたのであろうか。それまでの言葉によるコミュ
二ケーシ日ンは、発音に抑揚があり、多くは身示りや手示りを伴ったであろう。大事
なことは繰り返し繰り返し大きな声で話される。(了)、文字や文章は抑揚も身谷
りや手ぶりもない人間味に欠けた冷たい表現方法である。情報と記号の世界であ
るが、必要であれば何回でも読み返して、同じ内容に接することができる。
文字の効用は、言葉や事柄を記録するといらことであろう。文字によって残さ
れた日々の生活に関するデー夕、ある時にひらめいた知惠は、記録によって後世に
受け継がれる。文字を読んだ人は、先人の知惠を借用してそのレベルから思考を
始めることができる。文字の形で残された情報の蓄積によって、それまでは聞い
たことを忘れ、何回も同じ過ちを繰り返していたであろう人類の知惠は、雪だるま
式に增大する。(イ)を越えたコミュニケーシ日ンの始まりである。
記録をした人は、その記録を見て内容を確かめることができる。頭の中で考え
る限り、先に考えたことは忘れられたり変わったりしてしまうが、記録を見れば正
確に思い出す。それを見てまた考える。自分の手で苦労して書いて、それを自分
の目で見て、必要なものは残し、疑問のあるものは捨てる。自分とのコミュニケー
ションがそこに成立し、より深く考える人間が出現する。
記録された文字はまた多くの他人の目に触れる機会を持つことになる。そこに
議論が起き、批判が生まれ、一人の意見は他の意見をいれて整理され、知惠は急速
により高度なものに成長する。現在の学術論文を思い浮かべればよいだろう。書
かれたものを多くの人が読む、同じものを読むということは多くの人が同じ知識
を共有することにほかならない。文字に記録された事柄は、いつまでたっても同
じことを教えてくれる。テキストとはそうしたものである。
絵文字は生活の中で接しているものの形から発しているので、比較的理解はし
やすかったであろうが、記号としての意味は次第に拡大して、抽象的な意味を表す
文字が次第に增えてくると、そこに必然的に学習という慣習が発生する。
こうして文字の効用、文字による記録がもたらした社会への影響を考えてみる
と、現在の社会は文字の使用を前提とした基底の上に成立していると言ってよい
だ万う。
2016年全国硕士研究生招生考试日语试题 第10页
获取更多日语【N1-N5四六级专四八考研】资料添加微信：xuexi-1688(考试学院)学习省心省力!36.文中の(ア)に入れるものはどれか。
[A]一方 [B]だから
[C]結局 [D]まして
37.文中の(イ)に入れるものはどれか。
[A]時間 [B]論理
[C]知惠 [D]生活
38.文中の「自分とのコミュニクーション」とは、どういうことか。
[A]自分が苦労して書いたものをしっかりと清書すること
[B]記録したものに目を通し、再度調べて正確にすること
[C]文字デー夕を觉え、人とのコミュニケーションに使うこと
[D]自分の書いたものに再び目を通したり、見直したりすること
39.文中の「テキスト」の意味として、正しいのはどれか。
[A]多くの人が共有できるように本として整理し、出版したもの
[B]記録された知識を必要に応じて学術論文として整理したもの
[C]記録された知惠が、人々の批判や体験を通じて整理されたもの
[D]絵文字なども含めて人々が理解しやすいように整理された电の
40.文中「文字の効用」の解积として、筆者の考えに合っているものはどれか。
[A]現代社会が成り立つ土台となる。
[B]先人の高度な知惠を継承できる。
[C]抽象的な意味を表すことができる。
[D]日常生活の事柄を正確に記録できる。
B次の文章の下線のついた部分を中国語に認しなさい。(3点×5=15点)
41.大抵の人が、新しく知ったことについて、いい気になりすぎる。それにばかり
目を注いでいるものですから、かえってほかのことが見えなくなる。峠の上で自
分が新しく知ったことだけが、知るに值する大事なことだと思い込んで、それに主
だ気了かぬ谷間の人々を軽蔑する。あるいは、憂国の志を起こして、その人たちに
教えこもうとする。42.が、そういう自分には、もら谷間の石ころが見えなくなって
いることを忘れているのです。同時に見いだしたばかりの新世界にのみ心を奪わ
れて、未知の世界に背を向けている自分に気づかずにいるのです。
こらして、知識は人々に余裕を失わせます。いや、逆かもしれない。知識の重荷
を背負う余裕のない人、それだけの余力のない人が、それを背負いこんだので、そ
ういら結果になるのかもしれません。43.というのも、知識が重荷だという実感に
欠けているからでしょう。もっと皮肉にいえば、それを重荷と感じるほど知識を十
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感しようとしまいと、知識は重荷であります。自分の体力以上にそれを背負い込
んでよろめいていれば、周囲を顧みる余裕のないのは当然です。それが無意識の
らちに、人々の神経を傷つける。みんないらいらしていく。そうなればなるほど、
自分の新しく知った知識にしがみつき、それを知らない人たちに当り散らすとい
うことになる。そしてますます余裕を失うのです。
家庭における親子の対立などというものも、大抵はその程度のことです。旧世
代と新世代の対立といらのも、そんなものです。が、新世代は、自分の新しく知った
知識が、刻々に古くなりつつあるのに気うかない。44.ですから、あるときがくる
と、また别の新しい知識を仕入れた新世代の出現に出会って、愕然とするのです。
そのときになってはじめて、かれらは自分には荷の重すぎた知識であったことに気
づき、あまりにもあっさりとそれを投げすててしまう。すなわち、自分を旧世代の
なかに編入するのです。とにかく、知識のある人ほど、いらいらしているという実
情は、困ったものです。もっと余裕がほしいと思います。知識は余裕をともなわね
ば、教養のうちにとりいれられません。45.対人関係において、自分の位置を発見
し、そうすることによって、自分を主張するのと同様に、知識に対しても、自分の位
置を発見し、そらすることによって、知識を、そらして自分を自由に操らなければ
なりません。そらでなければ、荷物の知識に、逆に操られてしまらでしょう。知識
に対して自分の位置を定めるというのは、その知識と自分との距離を測定するこ
とです。この一定の距離を隔てるというのが、とりもなお古ず、余裕をっくること
であり、力を抜くことであります。くりかえし申しますが、それが教養というもの
なのです。
Ⅲ.作文(25点)
46.次の指示にしたがって、450字～500字の作文を書きなさい。
中国語に「换位思考」という言葉があるが、相手の立場になって物事を考えるこ
とである。これについてどう理解しているか。例を拳げながら、自分の考元を作
文に書きなさい。
注意：①漢字を使うべきところは漠字を使うこと
②「だ·である」体で書くこと
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I.基礎知識
1—5:BCBAD 6—10:ACCAB11—15:DABCD16—20:CCBBA
Ⅱ.読解
21—25:BCBAB 26—30:ABDBD 31—35:DBCCA 36—40:AADAA
41.人们大都为自己的新发现而沾沾自喜。因为他们过于关注自己的新发现，所以反
而看不见其他。他们深信，只有自己在山顶上的新发现是有价值的、重要的东西，
对那些身处谷底尚未有此发现的人嗤之以鼻。
42.但是他们忘记了此时的自己已经看不到山谷里的小石块。同时，他们沉浸在刚发
现的新世界中，没有注意到自己已经背离了未知的世界。
43.这也是因为没有真切感受到知识是一种重担。说得更尖锐一些，是因为他们背负
的知识没有沉重到有负重感，只是马马虎虎敷衍了事。
44.所以，如果有朝一日遇到了取得不同的新知识的新一代人，他们就会错愕。直到
那时，他们才会惊觉知识对于自己过于沉重，轻易地便把它們丢弃了。也就是说，
他们把自己划到老一代的队伍中去了。
45.在人际关系中要通过找准自己的位置来主张自己，对于知识来说，也是同样的道
理，要发现自己的位置，由此自由地操纵知识，进而操纵自己。否则，就会反过来
被重担一般的知识操纵。
Ⅲ.作文
46. 相手の立場に立って考元る
「相手の立場に立って考える」というのはどういらことなのだろう。他人の気
持ちを積極的に考慮し、良い人間関係を築くことである。つまり、人べの思い
やりといらことである。当たり前のことだが、别人格を持つ他人を理解するの
は想像以上に難しい。まさに言うは易く行うは難しである。
例を举げて説明しよら。落ち込んだ時、わたしの場合はそっとしておいて
ほしいから、友達にも同じことをした。けれど、その友達がとても織細で傷っ
きやすい人で、実は誰かにかまってほしいと思っている。これが問題である。
自分の考えで行動しただけでは、物事が裏目に出ってしまら可能性もある。
自分の基準で他人を判断してはいけない。相手の気持ちに配慮する時、その
2016年全国硕士研究生招生考试日语试题 第13页
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くなってくれるかな」とか常に考え、傷つけないよらに気遣らのが必要で
ある。
他人の気持ちを完全に理解するのは難しいだが、人に対して思いやりの気持
ちを持つことは素敵なことである。人の気持ちに配慮し信頼できる人になって
良好な人間関係を築こら。
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