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2017年全国硕士研究生招生考试日语答案及解析
2017 年全国硕士研究生招生考试日语答案及解析
答案速查
Ⅰ基础知识
1-5：B A B D A 6-10: C B D C A
11-15:D C D B A 16-20:A D C B C
Ⅱ-A 阅读
21-25:C B A C A 26-30:B A D D C
31-35:B D A A C 36-40:C B B D D
答案及解析
Ⅰ基础知识（1×20=20 分）
1.【答案】B
【解析】「取り上げる」是他动词，用助词「を」提示宾语「読むこと」。原文意思是“如
果试着认真思考阅读这件事，会发现是相当难的”，本题选B。
2.【答案】A
【解析】原文意思是“曾经，有个学生的答案写的非常出色，我不假思索的写了个大大的
‘good’”。A项“禁不住，不由得，不由自主地，情不自禁地，不知不觉地。”。B项“尽
情地，痛痛快快地”。C项“出乎意料地，意外地”。D项“出乎意料，万万没想到”。结
合文意可知本题选A。
3.【答案】B
【解析】原文意思是“‘good’是对那份答案赞叹的欢呼声”。A项“面对，面向”，①接
道路或庭院以及大海等表示宽阔场所的名词，表示正对着这个场所有一个空间存在。②表示
面对困难或危急等严峻的状况。B项“对…的…”“有关…的…”，用于修饰后续的名词。
符合题意，本题选B。C项“接连，连续；见面，接待；遇到情况”。D项“关于…”“有
关…”，是比「～について」稍正式的说法。
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4.【答案】D
【解析】原文意思是“令我惊讶的是，他对当时的事记忆犹新，并说了接下来的这些话”。
本题所涉及文型有B项“ことで”与“質問する／相談する／話す”等表示“语言活动”
的动词一起使用，表示“关于…”的意思。用于开始陈述理由，讲解情况等场合。D项“こ
とに”表示“（某种情感）的是”，接表示情感的形容词或动词后，用以提前表述说话人对
即将叙述事件的感情色彩，属于书面语。结合文意可知本题选D。
5.【答案】A
【解析】原文意思是“我以前理所当然的认为我是队伍里的球星”。A项“明星；星星”。
B项“滑雪，滑雪板”。C项“倾斜，斜坡，斜面”。D项“出发，开始，开端”。结合文
意可知本题选A。
6.【答案】C
【解析】原文意思是“我在思考教练这么做的缘由之前，想的是为什么在这么重要的比赛上
把我撤下去，就这样生着气打完了比赛”。A项“なんか”表示“不知为什么”“总觉得”。
B项“Nなんて”表示“（轻蔑）...之类的”，用轻蔑的语气把认为是“愚蠢的事”“无
聊的事”作为主题说出来，属于通俗的口语。C项“なんで”表示“为什么”，表示疑问、
询问理由。符合题意，本题选C。D项“なんと”：①表示“如何”“怎样”的意思。后续
“言う”“書く”等动词，表示其内容不详。②「なんと～のだろう」表示“对于吃惊、惊
讶或认为非常棒的事情，用感叹的语气表达出来”，属于书面语。口语中用“なんて～んだ
ろう”。
7.【答案】C
【解析】原文中“ゲームには勝つ”表示比赛获胜。动词“～に勝つ”是固定搭配。“は”
在这里表示强调，本题选C。
8.【答案】D
【解析】原文意思是“老师关于把我撤下去的事一句话也没说”。A项“对...，向...”，
表示“向着/根据某事物”等意思，后续对所面向的行为以及态度产生某种作用，强调动作
行为所作用的对象。B项“根据...，按照...”，表示“根据其情况的变化或多样性”的意
思。后面接“加減する”等表示相应发生变化的表达。C项，①表示“在...地点”“在...
时候”“在...方面”，表示某时间发生或某状态存在的背景。一般可以用“で”替换，但
比“で”的感觉郑重。②表示“在...方面”“关于...”，后面多用对其事物的评价或是与
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其他事物做比较的表达形式。D项“关于...”“就...”，单纯的表示后文与前文的相关性，
属于紧扣内容进行说明。结合文意可知本题选D。
9.【答案】C
【解析】原文意思是“我的心里一直有愤怒、不满和不为人知的敌意”。A项“一定，必然”。
B项“好不容易，勉强；终于，总算”。C项“一直，长时间；（比较句型中）...得多”，
符合文意，本题选C。D项“更，更加，进一步”。
10.【答案】A
【解析】原文意思是“然而有的时候，我心里突然浮现出了我在队伍里到底起什么作用的想
法”。A项“思いが沸いてくる”表示想法涌现出来，“～てくる”表示性质、事态变得跟
说话人主观上、心理上的距离靠近了。符合文意，本题选A。B项“～てみる”意思是“…
试试”，“…看”，表示试试看的意思。多用于某种经验的尝试。C项“～ておく”意思是
“（事先）做好…”，表示事先做好某种准备。D项“～ていく”表示性质、事态变得跟说
话人主观上、心理上的距离远离了。
11.【答案】D
【解析】原文意思是“就在我正烦恼的时候，老师在卷子上给我写了一个‘good’”。A项
“～てあげる”表示说话人（说话人自己一方的人）为别人做某事。接受这些行为的人如果
是听话人时，应该是与说话人地位相等或者时比较亲近的人，否则就会有强加于人的感觉，
显得很没礼貌。B项“～てしまう”，①表示动作过程的完了。②根据语境的不同，可以表
示可惜、后悔等种种感慨。C项“～てやる”表示说话人（说话人自己一方的人）为身份地
位低于自己的人或动物进行某个行为。D项“～てもらう”表示某人为说话人（说话人自己
一方的人）做某行为。结合文意可知本题选D。
12.【答案】C
【解析】原文意思是“听了他的话，有件事我突然顿悟了”。A项“の”用法较多，可以表
示所属、性质、数量、主体、对象等。B项“わけ”表示原因、理由。C项“こと”表示事
情，在原文中表示顿悟了一件事。本题选C。D项“ところ”表示地方，事物存在的场所。
13.【答案】D
【解析】和文中“ながら”用法一致的是哪一项？原文意思是“我一边想着要是有学生能答
出来就好了，一边出题”，此处用法是“一边…一边…”，表示两个动作同时并行着进行，
这种场合，后边的动作是主要动作，前面的动作是描写该动作样态的次要性动作。A项“那
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个男的虽然年轻，但是很机灵”，此处用法表示逆接，“虽然…但是…”，与“～のに”“～
けれども／が”意思相似。B项“虽然是学生，却净用名牌”，此处用法表示逆接。C项“乡
下的叔叔虽然贫穷，但度过了幸福的一生”，此处用法表示逆接。D项“边开车边打电话很
危险”，此处用法是“一边…一边…”，表示两个动作同时并行着进行，和原文用法一致，
本题选D。
14.【答案】B
【解析】和文中“ている”用法一致的是哪一项？原文意思是“五年后我有机会见到了已经
是研究生的他”，此处用法是“结果状态的存续”。A项“妈妈正在厨房做饭”，此处用法
是“正在进行”。B项“已经十点了，不论是哪的商场都已经关门了”，此处用法是“结果
状态的存续”，和原文用法一致，本题选B。C项“快看，正在那边走着的人是新来的近代
文学老师喔”，此处用法是“正在进行”。D项“那个穿着T恤的人从早上开始就在家门口
乱转”，此处用法是“正在进行”。
15.【答案】A
【解析】和文中“（ら）れる”用法一致的是哪一项？原文意思是“你可真行，用脚踢个球
就能这么威风”，此处用法表示可能。A项“我是夜猫子，那么早我起不来喔”，此处用法
表示可能，和原文用法一致，本题选A。B项“看到这张照片，不禁想起小学的事情”，表
达某种动作或感情自然而然地发生。一般接表示心理活动或伴随心理活动的动作动词。如：
「感じる」「驚く」「知る」「見る」「思う」等。C项“奶奶去世后，他彻底没精神了”，
此处用法表示受害被动句，主语一般是受到某种损害或者受到某种不良影响。D项“老师演
讲结束后，马上就前往机场回国了”，此处用法是尊他语，表尊敬。
16.【答案】A
【解析】和文中“で”用法一致的是哪一项？原文意思是“我在队伍里到底起什么作用”，
此处用法表示“范围、范畴”。A项“在北京这样的大城市，有很多烦恼住宅问题的年轻人”，
此处用法表示“范围、范畴”，和原文用法一致，本题选A。B项“那一片以前是租界，有
很多石制建筑”，此处用法表示“进行动作时所用的手段或材料”。C项“在次日举行了因
大雨暂停的足球比赛”，此处用法表示“原因、理由”。D项“坐新干线从东京出发到大阪
大概需要3小时”，此处用法表示“期限或限度”。
17.【答案】D
【解析】和文中“ため”用法一致的是哪一项？原文意思是“为了能‘看清’事物”，此处
用法表示“目的”，意思是“为，为了”。A项“因为今年夏天很热，所以空调很畅销”，
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此处用法表示“原因”，意思是“由于、因为”。B项“因为台风来了，所以机场关闭了”，
此处用法表示“原因”。C项“由于生活变得富足，所以人们平均寿命延长了”，此处用法
表示“原因”。D项“为了留学而努力工作攒钱”，此处用法表示“目的”，和原文用法一
致，本题选D。
18.【答案】C
【解析】和文中“ということ”用法一致的是哪一项？原文意思是“说得好听一点，就是要
把自己看做一种虚无吧”，此处用法是“叙述词语、句子的意思和解释事情”，意为“就是
说...”“也就是说...”。A项“听说101国道入口处发生了交通事故”，此处用法表示传
闻，意为“听说...”“据说...”。B项“据说招募志愿者的截止日期是下月末”，此处用
法表示传闻。C项“这个谚语的意思是我们必须珍惜时间”，，此处用法是“叙述词语、句
子的意思和解释事情”，和原文用法一致，本题选C。D项“听说山田最近要辞职去法国留
学”，此处用法表示传闻。
19.【答案】B
【解析】把握「はあく」（名・他サ）抓住。掌握。充分理解。本题选B。
20.【答案】C
【解析】蹴る「ける」（他五）踢。「ボールを蹴る」踢球。本题选C。
Ⅱ-A 阅读（2×20=40 分）
[一]
21.【答案】C
【解析】细节题。文中为什么说“报纸这种东西，我从几十年前就已经不怎么读了”。关键
句在下一段「なぜ読まないが、話は簡単である。読み比べて、何の区別もないからだ」，
也就是不读报纸的原因是因为对比着读了之后，觉得那几句啊报纸都没啥区别。A项“给报
纸撰文的人已经没有靠文章谋生的必要了”。B项“因为已经彻底忘记了报纸的义务是必须
传递真相”。C项“因为报纸的内容大致都一样，几乎看不出区别”，和关键句意思一致，
本题选C。D项“因为报业已经被《朝日新闻》等所谓的三大报社或五大报社垄断了”。
22.【答案】B
【解析】接续题。填入文中（ ）的是哪一项？括号前讲的是“现在报纸上的文章很多都是
类似2+2=4的文章”，括号后讲“能区别各家报纸的专栏”，括号前后文叙述内容发生了改
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变，此处需要填入表示转折的接续词。A项“再者，并且，此外”，表示并列累加。B项“那
么”，用于结束前面的话并转入新的话题，符合文意，本题选B。C项“为此，因此”。D
项“正是，即，换言之”，表示补充或进一步说明。
23.【答案】A
【解析】指代题。文中“それ”指什么？关键句在前文，「座布団サイズの新聞が、ハガキ
大のスペースのごラムで売れていたのである」，也就是“坐垫大小的报纸，靠着明信片大
小尺寸的专栏才卖的出去”。A项“字数很少的专栏内容支撑着当时的《每日新闻》”，文
意符合关键句内容，本题选A。B项“薄田泣董写的专栏在《每日新闻》上连载了很长时间”。
C项“用优美的日语书写的专栏决定了报纸的生命力”。D项“在当时的日本，报纸还保有
原本的功能和美德”。
24.【答案】C
【解析】细节题。文中为什么说“报纸的复苏要依靠专栏”？关键句为在前文，「ニュース
そのものは、現代、即刻テレビで報道されてしまう。そして、口コミというコミュニケー
ション機関もある」，意思为“如今，新闻能即时在电视上报道，而且也有网络评论这样的
交流方式”。A项“现在报纸的专栏内容都很无聊，没有清新的感觉”。B项“因为电视不
能像专栏一样报道新闻”。C项“报纸在即时报道新闻这方面比不过电视”，符合文意，本
题选C。D项“因为有人想从专栏中品味读报纸的乐趣”。
25.【答案】A
【解析】细节题。和文章内容相符的是？A项“现在搞新闻的人彻底忘记了自己靠写文章谋
生”，原文关键句在第三段「新聞を作る人たちが自分は言葉のプロであり、文章を書くこ
とによって飯を食う職業人であるという意識を、徹底的に喪失してしまった」，本题选A。
B项“没人读的报纸专栏早晚会被讣告取代吧”。文章中提到讣告的内容是说专栏无聊，没
人看，从这点来看，这些文章与讣告相似，但并没有说取代，B项不符。C项“《朝日新闻》
和《每日新闻》的竞争创造出现在这些清新的专栏文章”，文中没有提及，C项不符。D项
“报纸上的文章在报道事实时，应该避免出现作者的思想和见解”，文中没有涉及该内容，
D项不符。
[二]
26.【答案】B
【解析】指代题。文中“这种学习”指什么？关键句在前文「主婦はタイプや筆記を習って
も～」，意思是家庭主妇即使学习打字或记录，也没有多余的时间去工作，所以学这些的人
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好像很少。而第一段末「実用組の人は簿記、筆記、タイプライター～」可以知道，记录和
打字属于实用型的技能。因此本题选B项“像打字这种的实用项目”。A项“像钢琴这种
的艺术项目”。C项“像插花这样的传统项目”。D项“像网球这种需要体力的项目”。
27.【答案】A
【解析】细节题。文中为什么说“容易谨慎”？关键句在后文「先生と呼ばれれば、いつも
どこからか多数の生徒に見られている、と覚悟していなければならぬ」以及「真似られて
恥をかくようなことはできないから、いつも慎んでいる」，意思是老师要有不知道在什么
地方就被很多学生看着的觉悟。学生会模仿老师，所以老师不能做出丑的事，要常常谨慎。
A项“因为知道会经常被别人关注模仿”，符合文意，本题选A。B项“想给学生虽然年轻
但成熟的印象”。C项“穿戴朴素教学生已经是常识了”。D项“因为即使很忙也要学习书
法呀日本舞等修身养性的技能”。
28.【答案】D
【解析】细节题。文中为什么会说“很难”？关键句在前文「ふけていて若々しくなくては、
生徒たちに人気がないのだそうだ。難しいものだ」，意思是“据说老师显老看起来不朝气
蓬勃的话，就不受学生欢迎。当老师真难”。A项“因为学生经常不交学费让老师给自己教
知识”。B项“因为学生会让插花或者茶道老师给自己教书法”。C项“因为学生很贪心，
喜欢情绪稳定、沉着稳重、实际年轻的老师”。D项“因为学生喜欢成熟稳重但是不失朝气
的老师”，符合文意，本题选D。
29.【答案】D
【解析】细节题。文中为什么说“死亡是老师”？划线句后文紧跟着的就是关键句「私は十
年ほど前に父の死にあったのだが、あの死にあったのでどんなにいくつものことを教えら
れたか、数えることも何もできないのである」，意思是“我大约在十年前经历了父亲的离
世，父亲的离世教给我的东西，数也数不清”。A项“人老了之后，只有死亡能教给我们一
些东西”。B项“虽然不用感谢，但是死亡教给我们很多书本上没有的东西”。C项“脑子
笨人又懒的人，只有面对死亡后才会学习”。D项“虽然不情愿，但父亲的离世让我思考了
很多东西”，符合文意，本题选D。
30.【答案】C
【解析】细节题。和文章内容相符的一项是？A项“从学校毕业的老师中，教实用科目的老
师是最多的”，原文没有涉及。B项“教体育的老师因为很忙，更适合朴素的衣服”，原文
没有涉及。C项“在人一生所遇到的老师中，有并非情愿，但能获得教诲的老师”，和文章
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最后一段作者想表达的内容一致，本题选C。D项“也有不想让人知道真实年龄，动作举止
很年轻的老师”，文中没有提及该内容。
[三]
31.【答案】B
【解析】指代题。文中“この話”指的是什么？关键信息就是前文讲述的苏联人出门习惯带
购物袋，当遇到了想买的东西时，就能把自己带的购物袋拿出来。A项“苏联人在大街上，
即使不知道排的队是啥队，也会先把队排上”。B项“苏联人随身携带购物袋以便遇到想买
的东西随时可以买”，和原文讲述的内容一致，本题选B。C项“日本人每次出门都不带购
物袋”。D项“俄语中购物袋叫做‘アボシカ’，是‘或许，可能’的意思”。本题正确答
案需要选择的是概括性最强的一个，ACD项内容不够完整，因此本题正确答案为B。
32.【答案】D
【解析】细节题。文中“无微不至的生活”是什么样的生活？关键句在前文「たとえ外で何
かを急に買ったとしても、日本では、その品物は袋に入って渡されるから、その必要性も
ないのである。確かに便利ではあるけれど～」，意思是“在日本，即使在外面突然有要买
的东西，商品也会装进袋子里再交到人手上，所以没有必要出门带购物袋”。A项“没有经
历过排队买生活必需品的这种富裕生活”。B项“像现在这种彻底忘记过去物资不足的富裕
生活”。C项“出门购物时候可以不用找促销队伍的这种便利生活”。D项“在外面买东西
时，商品装进袋子里再交到人手上的这种便利生活”，符合文意，本题选D。
33.【答案】A
【解析】接续题。定位到原文，原句是「人は今日～を知らずに生きている」，意思是“人
在不知道今天～中活着”。原文下一段用了大量的篇幅在说，我们在生活中不知道会遇到什
么，有可能是一首乐曲，有可能是一本书等，关键句「私たちは何も知らずに生きているの
である」，意思是“我们不知道这一生中会遇到什么”。A项“会遇到什么”,代入符合文
意，本题选A。B项“什么会改变”。C项“应该做什么”。D项“会卖什么”。
34.【答案】A
【解析】指代题。文中“それ”指什么？关键句在前文「心が欲する何かは、剝き出しのま
ま、ポンと私たちの前に落ちるだけである」，意思是“内心想要的什么东西，毫不掩饰地，
只是掉在我们眼前而已”。A项“出现在我们眼前的心里非常想要的东西”，和原文关键句
意思一致，本题选A。B项“好不容易到手，不带包装的非常重要的东西”。C项“外出时，
偶然碰到了在买之前就很想要的东西”。D项“在路边捡不到，只有通过自己努力才能得到
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的东西”。
35.【答案】C
【解析】主旨题。本文作者最想说的是什么？A项“我们应该有即使生活所迫，也能从容应
对的觉悟”。B项“我们应该有一双从别人给的东西里发现美好事物的眼睛”。C项“我们
应该有从某个东西中自己获取精神食粮的思想准备”。D项“我们应该有过去苏联人那样，
不向困难屈服的乐观精神”。结合本文最后一段的关键句「誰かが袋をくれるわけでもない。
拾ってくれるわけでもない。自分で拾って、自分の袋に入れるしか方法はないのである」，
意思是“并不会有人给我们袋子，也不会有人给我们捡。只有自己捡，自己装进自己的袋子
里这一个办法”，可知本题正确选项为C。
[四]
36.【答案】C
【解析】接续题。填入文中（ ）的是哪一项？通过前文关键句「患者は無力である。無力
で哀れな存在である」，和后文关键句「医者は堂々としている。権威のある、頼もしい存
在である」可知，前后文描述的是患者和医生的状态，是对比的关系，因此本题需要填入表
示对比的接续词。A项“或者”，表示选择，意思是“二者中的其中一方”。B项“而且，
加上”，表示并列累加，是将相同事物不断添加的表达方式。C项“而（另一方面）”，用
于句子或段落之首，后面叙述与前文相对立的事物。填入符合文意，本题选C。D项“可是”，
用于与前面话题不同而转变为其他话题时。
37.【答案】B
【解析】细节题。文中“社会对医生的期待”是什么？关键句为「医者は堂々としている。
権威のある、頼もしい存在である、あるいは、そういう存在でなければならない」，意思
是“医生是威严庄重的。是威严的、可靠的。或者说，医生必须如此”。A项“应该有权威，
仍留有巫术性质的一面”。B项“应该有权威，对患者来说是可靠的”，和关键句句意相符，
本题选B。C项“应该有权威，不在患者面前展露可怜的一面”。D项“应该有权威，能坦
率倾诉自己无力感”。
38.【答案】B
【解析】细节题。文中为什么说“给医生的工作强加了若干的幼稚因素”？关键句为“ビジ
ネスをせねばならぬという状況そのものが”，意思是医生必须要兼顾一些其他事务工作，
可以理解为医生除了看病还有其他的工作内容要做，而作者用「幼稚」这个词，可以看出作
者对此是不认同的。A项“医生必须从无力的患者身上找到乐趣”。B项“必须给医生提供
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从事其他事务工作的便利”。C项“想给不得不从事其他事务的医生稍微舒适的感觉”。D
项“即使是强制的，也想可怜的医生拥有孩子气的性格”。结合关键句及各选项意思可知，
本题正确答案为B。
39.【答案】D
【解析】细节题。文中为什么说“觉得很可怜”？关键句在前文「医者の方は、肘付きいす
に何時間も縛り付けられていなければならない。何時間も同じ姿勢を取りつづけること。
これが体に良くないことは自明である。自明のことを、からだの専門家である医者もやら
なければならない。気の毒だと思う」，意思是医生在椅子上必须坐好几个小时，他们当然
知道这样对身体不好，但是医生又必须这么做，觉得很可怜。A项“医生有时面对无力可怜
的患者，不能威严的下诊断”。B项“医生喜欢象征权威带扶手的椅子，但那椅子反倒会损
害健康”。C项“虽然医生是身体方面的专家，但很少有医生能治好自己的病”。D项“尽
管医生知道对身体不好，但不得不保持相同的坐姿”。结合关键句及各选项意思可知，本题
正确答案为D。
40.【答案】D
【解析】细节题。和原文内容一致的是？A项“医生看诊的时候，应该考虑到坐在小板凳上
的患者的心情”，原文没有涉及该内容。B项“医生坐的椅子理应同时具有权威、舒适、能
办公这三个功能”，从关键句「この三つの目的と、いすはかかわっている。三つのことを、
同時に果たすことはきわめて難しい。医者のいすが示すとおりである」可知，椅子同时具
有这三个功能是非常难的，因此本题和原文不符。C项“医生坐在不舒服的椅子上时，不能
威严庄重地下诊断”，原文没有涉及该内容。D项“医生看诊时坐的带扶手的椅子，没有发
挥舒适这一重要作用”，和关键句文意相符，本题正确答案为D。
Ⅱ-B 翻译（3×5=15 分）
41.【译文】当然，其领域也可以进一步细化、专业化。如果用很简单的话来说的话，所谓
学术，也可以说就是对一定对象进行普遍性的描述。
【解析】「～と言ってもいいでしょう」可以说…吧。表示“这样评价也不错吧”的意思。
是就事或人的解释、判断、批评等的表达方式。
42.【译文】通过普遍性的描述，我们才可以操作、支配这个对象，仅是这种实践性并不是
做研究的全部动机，但是通过做研究，学术才能走向社会。
【解析】「によって」根据…、通过…、靠…。表示“以此为手段”、“用其方法”的意思。
「～を通して」通过，表示“将其作为中介或手段之意”。
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43.【译文】即使学术研究的目标是描述某一个对象，但其描述也绝不能被描述者的主观想
法所左右。原理上必须是以“不论对谁来说都是如此”的方法来描述。
【解析】「にしても」即使…也…。表示“即使假设承认是这里所说的事态”的意思，后面
所说的事情与预测的不同。
44.【译文】如果只是“我是这样认为的”，这是非常不充分的，必须是“我认为不只我是
这样想的，在你看来，在任何人看来都是如此”。
【解析】「にとっても」从…角度来看。后接判断或评价。
45.【译文】这一点，不论是理科还是文科都是一样的，在大学应该学习的最重要的东西，
正是给予自己思考进行反证的可能，并且使其具有普遍性。
【译文】「まさに」真正，正是，却是。是书面语较生硬的表达方式。
全文翻译
每个学科都有其固有的研究对象。涉及法律的科学是法学，把经济现象作为研究对象的
是经济学。当然，其领域也可以进一步细化、专业化。如果用很简单的话来说的话，所谓学
术，也可以说就是对一定对象进行普遍性的描述。通过普遍性的描述，我们才可以操作、支
配这个对象，仅是这种实践性并不是做研究的全部动机，但是通过做研究，学术才能走向社
会。
在这里，很重要的一个关键词就是“普遍性”。总之，即使学术研究的目标是描述某一
个对象，但其描述也绝不能被描述者的主观想法所左右。原理上必须是以“不论对谁来说都
是如此“的方法来描述。
如果只是“我是这样认为的”，这是非常不充分的，必须是“我认为不只我是这样想的，
在你看来，在任何人看来都是如此”。而且，为什么我们可以这样说？逻辑性这种事情，原
则上它应该能用任何人都能理解的方式进行解释和论证。
在专业术语中，这称为“可反驳性”。也就是说，不论什么样的学术结论，让同领域的
其他研究者，用相同的流程，对其描述、主张进行再次研究、根据场合不同，都必须有可以
进行反证、反驳、更新的可能性。
这一点，不论是理科还是文科都是一样的，在大学应该学习的最重要的东西，应该是给
予自己思考进行反证的可能，并且使其具有普遍性。这不是站在自己的立场进行思考，而是
站在普遍性的立场进行思考。但是，这说起来简单，做起来难。因为在某处未必存在明显的
普遍性的立场。普遍性不是预先存在的，而是我们应该努力达到并获得它，像地平线一样的
东西。朝着普遍性打开自己的认知和表达，这是大学让我们所承担的使命和约定。
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Ⅲ 作文（25分）
假如能够买房，你会选择哪一种？
A离单位远，但宽敞气派的房子。
B离单位近，但狭小老旧的房子。
请在A和B中选择其一，并将理由写成作文。
本题属于一分为二类作文。第一段，可以借用题干，简述当下人们买房面临的两种选择。
第二段，针对自己的情况和想法，做出选择。第三段，分点陈述自己这么选择的理由，可以
结合自身经历，增加说服力。第四段，升华主题，简述这么选择对自己生活带来的好处。
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