文档文本内容
第三单元
9 从百草园到三味书屋
测试时间：20分钟
一、积累运用
1.下列加点字注音错误的一项是（ ）
A．恭敬（jìng） 惭愧（kuì） 鉴赏（jiàn） 人声鼎沸（dǐng）
B．倜傥（dǎng） 淋漓（lín） 盔甲（kuī） 疲倦不堪（kān）
C．感慨（kǎi） 搓捻（niǎn） 绽开（zhàn） 小心翼翼（yì）
D．争执（zhí） 激荡（dàng） 奥秘（ào） 花团锦簇（cù）
2.下列句子中没有语病的一项是 （ ）
A.畅销读物能否成为经典作品，关键在于它具备能经受时间考验的思想性和艺术性。
B.通过学习《从百草园到三味书屋》，让我体味到了童年鲁迅对自然的热爱和对知识的追求。
C.家庭、全社会乃至学校，都应该营造良好的读书氛围，对学生的阅读行为进行合理引导。
D.民俗是民间流传的习俗、风尚，是由民众创造并世代传承的民间文化。
3.班级准备邀请一名“泥人张”传承人和同学们现场交流互动，在邀请和接待张老师的过程中，以下表达得体的一项
是 （ ）
A.班会定在明天上午九点，希望您务必准时参加。
B.您能在百忙之中抽出时间莅临此次班会，我们深表感谢！
C.张老师的示范真是抛砖引玉，下面请两位同学上来体验。
D.您的到来对我们有一定的帮助，特此致谢！
二、阅读理解
①不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜
向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘若用手指
按住它的脊梁，便会拍的一声，从后窍喷出一阵烟雾。何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有拥肿的根。有人说，何首乌根是
有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有见过有一块
根像人样。如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑椹要好得远。
②长的草里是不去的，因为相传这园里有一条很大的赤练蛇。
③长妈妈曾经讲给我一个故事听：先前，有一个读书人住在古庙里用功，晚间，在院子里纳凉的时候，突然听到有人
在叫他。答应着，四面看时，却见一个美女的脸露在墙头上，向他一笑，隐去了。他很高兴；但竟给那走来夜谈的老和尚识
破了机关。说他脸上有些妖气，一定遇见“美女蛇”了；这是人首蛇身的怪物，能唤人名，倘一答应，夜间便要来吃这人的肉的。
他自然吓得要死，而那老和尚却道无妨，给他一个小盒子，说只要放在枕边，便可高枕而卧。他虽然照样办，却总是睡
不着，——当然睡不着的。到半夜，果然来了，沙沙沙！门外像是风雨声，他正抖作一团时，却听得豁的一声，一道金
光从枕边飞出，外面便什么声音也没有了，那金光也就飞回来，敛在盒子里。后来呢？后来，老和尚说，这是飞蜈蚣，它能吸蛇的脑髓，美女蛇就被它治死了。
1 选文第①段写了“我”在百草园中的哪些趣事？（2分）
2 选文第②段在结构上起到了什么作用？试简要分析。（3分）
3 下面两句话中的加点字能否改为括号内的字？为什么？（4分）
（1）肥胖的黄蜂伏（停）在菜花上。
（2）轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜（飞）向云霄里去了。
4 选文引用“美女蛇”的故事属于什么记叙顺序？有何作用？（4分）
答案解析
一、积累运用
1.B 本题考查字音。B项，倜傥（dǎng）——tǎng。故选B。
2.D 本题考查病句的辨析。A项，两面对一面，应把“否”去掉，或在“它”后面加上“是否”；B
项，成分残缺，应删去“通过”或“让”；C项，语序不当，应将“学校”和“全社会”互换位置。故选D。
3.B A项，“务必”的说法太生硬，不得体； C项，“抛砖引玉”是谦辞，用于别人不得体；D项，“有
一定的帮助”不得体。故选B。
二、阅读理解
1 示例：找蜈蚣、按斑蝥、拔何首乌根、摘覆盆子。（2分）
【解析】 本题考查筛选并概括文章内容。阅读第①段，抓住人物活动，筛选相关语句，简要概括即可。
由“翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥……从后窍喷出一阵烟雾”可概括出找蜈蚣、按斑蝥这两件趣事；由“我于是常常拔它起来，牵连
不断地拔起来”“还可以摘到覆盆子”可概括出拔何首乌根、摘覆盆子这两件趣事。
2 示例：承上启下的过渡作用，（1分）“长的草里是不去的”承接上文写的百草园，“因为相传这园里有一条很大的赤练蛇”引出下文对美女蛇故事的讲述。（2分）
【解析】 本题考查分析段落的作用。第②段中的“长的草里是不去的”承接上文对百草园中植物的描写，
“因为相传这园里有一条很大的赤练蛇”引出下文长妈妈给“我”讲的美女蛇的故事，所以第②段起到承上启下的过渡
作用。
3 示例：不能。（1）句中“伏”字准确地表现出黄蜂因肥胖而趴在菜花上的情态，“停”字不能表现出这种效
果；（2）句中“窜”字表示速度快，又来得突然，用“飞”字则没有这种效果。（每点2分）
【解析】 本题考查赏析词语表达效果。作答时，要先解释原词的意思或所写内容，分析其表达
效果，然后对比更换加点字后意思有何改变，如不符合实际，则判定更换后的词体现不出原词的表达效果，因此不能换。
4 示例：插叙。（1分）“美女蛇”的故事满足了“我”的好奇心和求知欲；给百草园增添了神秘色彩，更能说明百草园是
“我”儿时的乐园；能够吸引读者的阅读兴趣。（每点1分）
【解析】 本题考查分析文章的记叙顺序。选文本来记叙的是百草园的故事，在第③段插入了长妈妈讲的“美女蛇”的故
事，中断了正常的记叙，由此可判断是插叙。这个故事深深地吸引着“我”，让“我”产生了“做人之险”的感受，满足
了“我”的好奇心和求知欲，同时也给百草园增添了神秘色彩，丰富了百草园作为儿童乐园的情趣。另外，引用这个故事还可以吸引读者
的阅读兴趣。
10* 往事依依
测试时间：20分钟
一、积累运用
1.下列字形和加点字的注音完全正确的一项是（ ）
A.徜徉（tǎng） 浩渺 津津有味
B.雕镂（lòu） 险俊 搜索枯肠
C.镌刻（juān） 狼狈 身厉其境
D.谆谆（zhūn） 凝视 记忆犹新
2.编辑“有梦想谁都了不起”专栏，为三个图文故事分别选择对应的标题，将序号填在横线上。
标题： ①
人物介绍：登山家夏伯渝没有双腿，却用43年的时间向“不可能”发起挑战，终于在69岁登上珠峰。生活中也有高山
层叠，历经拼搏与坚持，才会懂得没有比人更高的山。
标题：②
人物介绍：“菜场画家”赵卫红，一边卖菜一边画画，还在西子湖畔举办了画展。“左手烟火，右手诗意”，坚持自己的热爱，就能找
到属于自己的舞台。标题：③
人物介绍：“农民院士”朱有勇投身脱贫攻坚事业，用科研带动村民发展土豆产业，在两会现场推广澜沧土豆。他把论文写在大地，把人民放进心
里，践行了一名农业专家的初心使命。
A.拼！勇登科学高峰，扎实耕耘大地。
B.帅！坚毅向前冲锋，登顶自信人生。
C.美！生活披在身上，手中紧握远方。
3.填入下面语段横线处的内容，最恰当的一项是（ ）
虽然人生总有艰难的日子， ；虽然人生没有“彩排”的机会，但阅读可以让“直播”更加精
彩。每一个热爱阅读的人，都自带高光“滤镜”！悦享阅读，邀你开启读书之旅，在旅途中遇见更美好的自己！
A.阅读却能让各种信息都唾手可得
B.阅读却能让人获得系统化的知识
C.但阅读能给我们克服困难的勇气
D.但阅读能让我们追寻更好的自己
二、阅读理解
1.依依往事中融入了作者缕缕情思，请根据课文内容，完成表格。
往 事 “我”的感受
看山水画读《评注图像水浒传》 身历其境， 生动的形象形成深刻的记忆
（1） 沉浸在诗的意境和美的享受中
（2） 对课外阅读产生了兴趣
聆听老师的谆谆教诲 （3）
2.虽然两位国文老师教授的内容和方法有所不同，但都对作者影响深远。试结合原文分析，他们是如何做到
让课堂深入人心的？
3.读完课文，你觉得少年时的于漪是个怎样的人？ 结合以下背景链接，说说于漪老师写这篇文章的目的是
什么？
链接一：
于漪老师是全国著名的中学语文特级教师，70岁时她应《中学生阅读（初中版）》编
辑部邀请，撰写了《往事依依》一文。本文曾入选苏教版初中语文教材（七年级上册第二单元“金色年华”）。
链接二：
2019年9月 17日，国家主席习近平签署主席令，授予于漪“人民教育家”国家荣誉
称号。
颁奖词：她已是90岁的耄耋老人，有着 60年的教学生涯。她依然活跃在语文教学改革的
第一线， 坚守“在讲台上用生命唱歌”。她深爱着学生，痴迷着语文教学。 “我做了一
辈子教师，但一辈子还在学做教师！ ”她用这样的话语不断地鞭策着自己，也勉励着更多
的青年教师。于漪，师者的楷模。
答案解析
一、积累运用
1.D A项，徜徉（cháng）；B项，险峻；C项，身历其境。故选D。
2.5.①B ②C ③A
【解题思路】 ①图的内容是登山家夏伯渝没有双腿，却登上了满是冰雪的高山，拄着登山杖在庆贺自己的胜利。因此可用“帅！坚毅向前冲锋，登顶自信人
生”作标题。故选B。②图的内容是“菜场画家”赵卫红利用空闲时间在画板上作画，她“左手烟火，右手诗意”。因此可用“美！生活披
在身上，手中紧握远方”作标题。故选C。③图的内容是“农民院士”朱有勇用科研带动村民发展土豆产业，并成为一名农业专家。因此可用
“拼！勇登科学高峰，扎实耕耘大地”作标题。故选A。
3.C 横线后用的是分号，可知分号前后两个句子的句式相同，因此应用“但阅读……”的句式，故排除A、
B两项。“虽然……”和“但……”两个分句的内容应紧密关联，横线前面说“人生总有艰难的日子”，因此横线
处应填与之相关的内容，D项关联不紧密，故排除，选C项。
二、阅读理解
1.（1）读《千家诗》 （2）忆两位国文老师 （3）铭刻在心，一生受用
2.位老师所选的诗词皆为抒情爱国诗词，能激发学生的爱国情怀；讲解时入情入理，深情朗诵时左右摇晃的身子和注满情思
的眼睛都令大家深深感动。
3.于漪老师少年时是一个爱读书、爱思考的人，是一个热爱自然、热爱祖国及文学的人。作为教育家
的于漪老师，在70岁高龄时通过对萦绕心怀的往事的回忆，就是想告诉青少年要珍惜金色年华，多读书，读好书；要学会思考，
要有智慧，做一个志趣高尚的人；做一个热爱祖国的人。
11 再塑生命的人
测试时间：20分钟一、积累运用
1.小星同学从课文中摘抄了一些句子，其中没有错别字且加点字注音全都正确的一项是（ ）
A.好几个星期以来，我被愤怒与痛苦深深攫（juē）住，苦苦折磨。
B.当沁（mì）凉的水流涌过我的一只手时，她在我的另一只手上拼写出“水”这个词。
C.神秘的语言就这样神奇地被阐（chán）释清楚了。
D.我茫然无错（cuò），根本不知道哪里才是港湾。
2.列句子有语病的一项是（ ）
A.《再塑生命的人》的作者是美国著名作家、教育家海伦·凯勒的作品。
B.身体残疾的陆鸿从不抱怨，靠着自强拼搏，将生意从开照相馆、做电子相册加工，逐渐拓展到纸质影集生产。
C.因为莎莉文老师能够做到寓教于乐，所以她赢得了海伦·凯勒的尊敬与爱戴。
D.对于海伦·凯勒来说，莎莉文老师就是那个启发她、给她深切的爱的人。
3.[2020金华中考改编]下列诗句的含意与海伦·凯勒的识字体验，最接近的一项是（ ）
莎莉文老师教海伦·凯勒识字，小海伦总是把“杯”与“水”混为一谈。莎莉文老师让水在小海伦的
手上流过，又在她的另一只手上拼写“water”。突然间，小海伦恍然大悟，知道了“水”这个词
就是指正在她手上流过的这种清凉而奇妙的东西。
A.问渠那得清如许？为有源头活水来。
B.欲穷千里目，更上一层楼。
C.山重水复疑无路，柳暗花明又一村。
二、阅读理解
了解“爱”的含义
海伦·凯勒
①现在，我已经掌握了语言的钥匙，急于想加以运用。
②通常，有听力的孩子可以轻而易举地学习语言。别人嘴里说出来的话，他们可以轻
松愉快地了解与学习，并且摹仿着说出口。但是，耳聋的孩子却必须经历无数的痛苦煎熬，
慢慢才能学会。但无论如何艰辛，结果总是无比美妙。我从每一件东西的名称慢慢学起，
由期期艾艾地发音，进展到可以在莎士比亚的十四行诗中，进行无限类妙的想像。
③起初，老师告诉我许多新鲜事，我很少发问。由于我知识有限，概念模糊，字词掌
握得很少。随着我对外界的了解逐渐增加，词汇也多了，问题也就多了起来。我常常对一
件事物一而再，再而三地问个究竟，想了解得更多些。有时从一个学习的新词，常常联想
起以前发生的种种经历。
④记得有一天早晨， 我第一次问起“爱”这个字的意思。当时认识的字还不很多，我
在花园里摘了几朵早开的紫罗兰送给莎莉文老师。她很高兴地想吻我，可我那时除了母亲
外，不愿意让别人吻我。那时候，莎莉文小姐用一只胳膊轻轻地搂着我，在我手上拼写出了“我爱海伦”几个字。
⑤“爱是什么？ ”我问。
⑥莎莉文老师把我搂得更紧了，用手指着我的心说：“爱在这里。”
⑦我第一次感到了心脏的跳动，但对老师的话和动作依然迷惑不解，因为当时除了能
触摸到的东西外，我几乎什么都不懂。
⑧我闻了闻她手里的紫罗兰，一半儿用文字，一半儿用手势问道：“爱就是花的香味
吗？ ”
⑨“不是。”莎莉文老师说。
⑩我又想了想。太阳正温暖地照耀着我们。
⑪“爱是不是太阳？ ”我指着阳光射来的方向问，“是太阳么？ ”
⑫当时在我看来，世界上没有比太阳更好的东西了，它的热力使万物茁壮生长。但莎
莉文小姐却连连摇头，我真是又困惑又失望，觉得很奇怪，为什么老师不能告诉我，什么
是爱呢？
⑬一两天过后，我正用线把大小不同的珠子串起来，按两个大的、三个小的这样的次
序。结果老是弄错，莎莉文小姐在一旁耐心地为我纠正错误。弄到最后，我发现有一大段
串错了，于是，我用心想着，到底应该怎样才能把这些珠子串好。莎莉文老师碰碰我的额
头，使劲地拼写出了“想”这个字。
⑭这时，我突然明白了，这个字原来指的是脑子里正在进行的过程。这是我第一次领
悟到抽象的概念。
⑮我静静地在那里坐了许久，不是在想珠子的排列方式，而是在脑海中用新的观念来
寻求“爱”的解释。那天，乌云密布，间或有阵阵的细雨，突然间太阳突破云层，发出耀
眼的光芒。
⑯我又问老师：“爱是不是太阳？ ”
⑰“爱有点儿像太阳没出来以前天空中的云彩。”老师回答说。她似乎意识到我仍然
是困惑不解，于是又用更浅显、但当时我依然无法理解的话解释说：“你摸不到云彩，但
你能感觉到雨水。你也知道，在经过一天酷热日晒之后，要是花和大地能得到雨水会是多
么高兴呀！爱也是摸不着的，但你却能感到她带来的甜蜜。没有爱，你就不快活，也不想
玩了。”
⑱刹那间，我明白了其中的道理——我感觉到有无数无形的线条正穿梭在我和其他人
的心灵中间。
（节选自《假如给我三天光明》，有删改）1．下面对选文的理解和分析，不正确的一项是（ ）
A．选文标题“了解‘爱’的含义”，提示了文章主要内容。
B．选文用第一人称的叙述方式，真实可信，亲切自然。
C．写有听力的孩子可以轻而易举地学习语言，是侧面衬托。
D．选文第③段内容与主旨关系不紧密，多余，可以删去。
2．梳理“我”了解“爱”的含义的心路历程。
对老师表达爱的迷惑不解→ →
3．请简要分析第⑮段画线句子的表达效果。
4．品味下面的语句，结合全文，说说你对选文深层意蕴的理解。
刹那间，我明白了其中的道理——我感觉到有无数无形的线条正穿梭在我和其他人的
心灵中间。
答案解析
一、积累运用
1.C A项，“攫（juē））”应为“攫（jué）”；B项，“沁（mì）凉”应为“沁（qìn）
凉”；D项，“茫然无错”应为“茫然无措。故选C。
2.A A项，句式杂糅，应改为“《再塑生命的人》的作者是美国著名作家、教育家海伦·凯
勒”或“《再塑生命的人》是美国著名作家、教育家海伦·凯勒的作品”。
3.C 本题考查对文段意思和诗句意思的把握。解答此题，首先要仔细阅读所给文段，弄清
文段意思。该文段主要讲小海伦在莎莉文老师的帮助下恍然大悟，明白了“water”这个词
的意思，理解了语言文字的奥秘。A项，“问渠那得清如许？为有源头活水来”意思是
“要问池塘里的水为何这样清澈呢？是因为有永不枯竭的源头源源不断地为它输送活水”
这两句一般用来比喻人要心灵澄明，就得认真读书，时时补充新知识。B项，“欲穷千里
目，更上一层楼”意思是“要远望千里，就要登上更高的一层楼”，这两句比喻站得越高
看得越远。C项，“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”意思是“山重峦叠嶂，水迂回曲
折，正怀疑前面没有路，突然又出现了一个柳绿花明的小山村”，这两句诗现在常用以形
容陷入困境，似已无望，忽而绝处逢生，出现新的契机，与文段表达的意思一致。故选
C。
二、阅读理解
1．D 第③段写出了自己当时的状态——问的问题越来越多，学习新词时，容易联想以前发生的种种经历，丰富了文章内容；结合⑤段“爱是什么？”、⑪段“爱是不是太阳？ ”
和⑯段“爱是不是太阳？ ”可知，为下文“我”理解“爱”这个词时的不断发问做好了铺
垫，而非“多余”，因此，不能删去。故选D。
2．寻求“爱”的解释 终于理解“爱”的意思
3．生动形象地写出了“我”用太阳来寻求“爱”的解释。
4．经过莎莉文老师具体形象的解释，使海伦茅塞顿，真正理解了什么是“爱”，“无形的
线条”就是“爱”，正是人们相互之间有了爱的关心。爱的温暖才使生活充满了阳光。
12 《论语》十二章
测试时间：20分钟
一、积累运用
1.下列加点字的注音，完全正确的一项是（ ）
A.雍也（yōnɡ） 不愠（yùn） 曾子（zēng） 三 省 吾 身
（xǐng）
B.好之者（hǎo） 学而不思则罔（wǎng） 逾矩（jǔ） 思 而 不 学 则 殆
（dài）
C.论语（lùn） 曲肱（gōng） 笃志（dǔ） 传不习
乎（chuán）
D.一箪食（dān） 不舍昼夜（shě） 乐之者（yuè） 逝者如斯夫
（fú）
2.下列说法中，错误的一项是 （ ）
A.《论语》是儒家经典著作，以散文体为主，由孔子的弟子及再传弟子编撰而成。
B.孔子名丘，字仲尼，春秋末期思想家、政治家、教育家，被后世尊为“圣人”“至圣先
师”。
C.《论语》东汉时被列为“七经”之一，共20篇，其篇名是后人加的，通常取自开篇的前
两个字。
D.《论语》中有不少语句逐渐演化并固定为成语，至今仍活跃在现代汉语中，如“三十而
立”“温故知新”“箪食瓢饮”等。
3.解释下列句子中加点的词语。
（1）学而时习之（2）吾日三省吾身
（3）温故而知新
（4）可以为师矣
（5）择其善者而从之
（6）切问而近思
二、阅读理解
1.下面对课文的分析，不正确的一项是 （ ）
A.第一章强调，读书学习要按时温习，还要不断和志同道合的人交流，共同获得进步的喜
悦。
B.第四章中说，温习学过的知识，可以得到新的理解和体会，再次强调了复习对于学习的
重要性。
C.第六章中颜回是一个安贫乐道的人，这也是孔子喜爱颜回的重要原因之一。
D.第七章谈到了对于学问和事业，有三种态度，即“知”“好”“乐”，孔子认为“知”
是最有效的态度。
2.谈谈你对课文中“忠”和“信”的理解。
3.古人在“修身”方面有很多见解，请结合课文内容与下面两则链接材料，谈谈我们应该
如何修身。
【链接材料一】
君子不怨天，不尤人。（《孟子·公孙丑章句下·第十三节》）
行有不得者，皆反求诸己，其身正而天下归之。（《孟子·离娄章句上·第四节》）
【链接材料二】
不知则问，不能则学，虽能必让，然后为德。（《荀子·非十二子》）
君子养心，莫善于诚。（《荀子·不苟》）
答案解析
一、积累运用
1.A B项，“好”应读hào。C项，“论”应读lún。D项，“乐”应读lè。
2.A 应是“以语录体为主”。3.（1）温习 （2）自我检查、反省 （3）学过的知识 （4）可以凭借 （5）跟从（学
习） （6）恳切
二、阅读理解
1.D 第七章中“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”的意思是“知道学习的人比不上
爱好学习的人，爱好学习的人比不上以学习为快乐的人”。据此可知，孔子认为“乐”是
最有效的态度。故选D。
2.忠：竭尽自己的心力。信：诚信。孔子的意思是替别人做事要竭尽自己的心力，和朋友
交往相处要讲诚信。
【解析】 作答本题，一要通晓文意，二要抓住文中的关键词句，受其启发，深入思考，
加以概括，简要表达。分析可知，“忠”的意思是竭尽自己的心力，“信”的意思是诚信
孔子的意思是替别人做事要竭尽自己的心力，和朋友交往相处要讲诚信。
3.①不怨天尤人，不迁怒他人。②要多反思自己，端正自身行为。③要勤学好问，懂得谦
让。④要真诚。⑤要能忍受贫苦，不希求不义之财。⑥要有坚定不移的志向。（答出任意
四点即可）
【解析】 本题考查理解与分析能力。在理解内容的基础上，根据题目的要求和提示的信
息梳理内容，找出相关的语句概括即可。
【参考译文】
【链接材料一】
有道德的人做事不抱怨老天，也不抱怨他人。
凡是行为得不到预期的效果，都应该反过来检查自己，自身行为端正了，天下的人自
然就会归服。
【链接材料二】
不知道的就要问，不会做的就要学，即使能做也要谦让，这样才能成为有德行的人。
君子修身养性，没有比真诚更好的了。
