文档文本内容
第二单元
5 秋天的怀念
测试时间：20分钟
一、积累运用
1.下面加点字注音有误的一项是（ ）
A.整宿（xiǔ） 央求（yāng） 双腿瘫痪（tān）
B.诀别（jué） 侍弄（sì） 脸色憔悴（cuì）
C.沉寂（jì） 豌豆（wān） 暴怒无常（bào）
D.鲜血（xuè） 仿膳（shàn） 絮絮叨叨（xù）
2.下列句子中加点的词语使用不正确的一项是（ ）
A.史铁生在落叶纷纷中与母亲诀别，把“好好儿活”的勇气植入骨髓。
B.江水逶迤、红叶烂漫、峡谷幽深……走进巴东，就像发现了世外桃源。
C.她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。
D.正如演出前预料的一样，初三（1）班的同学将话剧《屈原》演绎得荡气回肠，这让班主
任喜出望外。
3.下列句子没有语病的一项是 （ ）
A.苦难虽然把我推到了悬崖的边缘，那么就让我在这悬崖的边缘坐下来，顺便看看悬崖下
的流岚雾霭，唱支歌给你听。
B.读完《秋天的怀念》，我们无不被母爱的无私与伟大感动。
C.《合欢树》是中国当代作家史铁生写的一篇怀念母亲的散文，大约有2 000字左右。
D.这部学术著作的作者是由北京大学的两位年轻教授写成的。
4.根据以下对北京2022年冬奥会和冬残奥会口号专用艺术字体的解说，下列字体符合解说
内容的一项是 （ ）
以行楷结构为基础，融入了魏碑的写法，起笔和收笔采用方头笔刷的处理方式，使字
体视觉上充满坚实有力、刀笔相生的笔意，体现了冰雪运动的速度与激情。
A.
B.
C.
二、阅读理解
1.文章三次提及看花，请根据课文内容，补全表格。三次看花 时间 母亲的语言 “我”的态度
“ 我 ” 无 端 发 脾 “听说北海的花都
①
第一次 气、摔砸东西的时 开了，我推着你去
候 走走。”
“ 北 海 的 菊 花 开
② ③
第二次 了，我推着你去看
看吧。”
母亲已去世，妹妹
④
第三次 推“我”去北海看 无
菊花
2.结合课文，按要求回答句后括号内的问题。
（1）当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边儿红红的，看着我。（加点词“悄悄地”在
句中有什么作用？）
（2）她憔悴的脸上现出央求般的神色。（赏析句子）
3.课文第1段中母亲说“好好儿活”，第7段中“我”说“要好好儿活”。这两个关键语
句各有什么含义？这样写在结构上有什么作用？
答案解析
一、积累运用
1.B 侍弄（shì）。
2.D A项，诀别：分别（多指不易再见的离别）。使用正确。B项，烂漫：颜色鲜明而美
丽。使用正确。C项，翻来覆去：来回翻身。使用正确。D项，喜出望外：遇到出乎意料
的喜事而特别高兴。和句中“正如演出前预料的一样”矛盾，使用错误。故选D。
3.B A项，关联词使用不当，把“虽然”改为“既然”。C项，语义重复，删掉“大约”
或“左右”。D项，句式杂糅，把“由”“写成的”或“的作者”去掉。故选B。
4.B 本题考查书体常识。根据解说“以行楷结构为基础，融入了魏碑的写法”，可以排除
C项，因为C项是篆书；根据解说“起笔和收笔采用方头笔刷的处理方式”，可以排除A
项，因为A项是行书，起笔和收笔注重前后的关联，不是“方头笔刷的处理方式”；B项
起笔和收笔采用方头笔刷的处理方式，字体在视觉上充满坚实有力、刀笔相生的笔意。故
选B。
二、阅读理解
1.①拒绝 ②“我”独自坐在屋里，看窗外的树叶飘落的时候
③缓和、同意 ④主动、理解
【解析】 本题考查对文章内容的理解和对作者情感的把握。解答时，全面把握文章内容抓住重点语句进行概括。第①空，通过课文第1段中“不，我不去！”的内容可知，
“我”拒绝了母亲；第②空，通过第3段中“那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树
叶‘唰唰啦啦’地飘落”的内容可知，母亲第二次让“我”去看花，是在“我”独自坐在
屋里，看窗外的树叶飘落的时候；第③空，通过第3段母子对话的内容可知，“我”答应
了母亲；第④空，通过第7段的内容可知，“我”主动去看花，并理解了母亲的用心。
2.（1）句中加点的“悄悄地”说明了母亲十分体谅儿子的苦衷；强调了母亲周到细心，尽
可能不去惊扰儿子；表明了母亲的心里更难受。
（2）运用神态描写，“憔悴的脸”既暗含母亲饱受病痛的折磨，也表明儿子终生截瘫绝望
的状态对她心理的折磨；“央求般的神色”表现出母亲屡遭儿子拒绝，不得不小心而又充
满关怀与渴望的心理。
【解析】 本题考查对词语作用的理解和句子的赏析。解答时，要结合句子内容和语境进
行分析。
3.母亲说“好好儿活”，是希望双腿瘫痪的儿子不要失去与病魔抗争的信心以及继续生活
下去的勇气。“我”说“要好好儿活”，体现了“我”心中的坚强与自信；“我”明白了
母亲没有说完的话，感悟了生活的真谛。这两个关键语句在结构上起到了前后照应的作用。
【解析】 本题考查理解语句的含义和作用。理解语句一定要遵循“句不离段，段不离
篇”的原则，把句子放到语段中，把语段放到原文中，结合上下文内容，结合语段在文中
的位置及作用，做出具体分析，这样才能正确而全面地理解语段的意思。
6 散步
测试时间：20分钟
一、积累运用
1.下列词语中加点字的注音全部正确的一项是（ ）
A．酷冬（kù） 散步（sǎn） 信服（fú） 散 （ sàn ） 落 水 泡
（pào）
B．嫩芽（nèng） 铺着（pū） 很累（lèi） 熬（áo） 果实累累
（léi）
C．分歧（qí） 还小（huán） 拆散（chāi） 蹲（dūn） 勉强（qiǎng）
D．一霎时（shà） 水波粼粼（lín lín） 鱼塘（táng） 稳（wěn） 强（qiáng）壮
2.列句子中标点符号使用有误的一项是 （ ）
A.“效法羲和驭天马，志在长空牧群星。”以“羲和”命名的我国首颗太阳探测科学技术
试验卫星成功发射，标志着我国正式步入“探日”时代。
B.“我和我的同事们，此生属于祖国，此生无怨无悔。”黄旭华院士获得“共和国勋章”
时的发言，成为他潜心科研、毕生报国的真实写照。
C.一群来自西双版纳国家级自然保护区的野生亚洲象，开启了一年多的漫长旅程。它们一
路穿森林啊、跨红河啊、越农田啊，受到海内外关注。D.益智类节目《国学小名士》，不仅有典籍故事，还刻画出孟子善辩的鲜明特点，营造代
入感；不仅引用经典，还阐释为人处世的道理，体现时代特点。
3.将下面五个句子填入文段中画横线处，排序正确的一项是（ ）
课文《散步》说的是一家人散步的琐事， ， ， ，
， 。其实，我们的身边也不乏这样的温馨场景。
①会感觉到正是这平常生活中流淌着的亲情
②内容好像比较浅
③承托起一个温暖的家
④但仔细品味
⑤滋润着家人的心灵
A.①②③④⑤ B.②④①③⑤
C.②④①⑤③ D.①③⑤④②
4.有位同学为“孝亲敬老”专题板报摘录了一段文字，请你结合语境仿照画线句补全句子，
使之构成语言连贯的排比句。
百善孝为先。孝心、孝道、孝敬、孝顺……一个“孝”字，彰显着中华民族的优良传
统。孝亲敬长， 就是多一些努力 ， 全力实现长辈的期待 ； 就是多一些感恩 ， 真诚回馈长辈
的恩泽； ， 。
二、阅读理解
1.指出第4段中景物描写的作用。
2.作者选取“散步”这个生活的一角，以“我”和母亲的关系为主线，逐步展现了一家四
口祖孙三代和睦、互敬互爱的关系。那么作者是怎样以小见大，从平凡的事中挖掘出深意
的呢？
答案解析
一、积累运用
1.D A项，散步（sǎn）——sàn；B项，嫩芽（nèng）——nèn；C项，还小（huán）——
hái；故选D。
2.C C项，带语气词的并列词语间不用顿号，要用逗号。故选C。
3.C 本题考查句子的衔接。横线前“一家人散步的琐事”与②句“内容好像比较浅”相衔
接，故②句放在首位，排除A、D两项。④句中的“但”是对“内容好像比较浅”的转折，句子衔接紧密，②④相连；“承托起一个温暖的家”与“滋润着家人的心灵”相比，应先
是这样的亲情滋润着家人的心灵，再是承托起一个温暖的家，⑤③相连。据此可知句子排
序为：②④①⑤③。故选C。
4.示例一：就是多一些理解 耐心倾听长辈的唠叨
示例二：就是多一些尊重 虚心接受长辈的意见
二、阅读理解
1.写出了南方早春万象更新、生机盎然的景象，表现了春天生命新生的活力，为散步设置
了背景，同时烘托出一家人散步时感受春天之美的幸福愉悦的心情。
分析景物描写的作用的方法
首先，要明确写了哪些景物以及景物的特征。其次，结合语境从“氛围”“人物”
“情节”“主题”等角度指出景物描写的作用。
常见的景物描写的作用主要有：
（1）交代故事发生的时间、地点，或提供人物活动的典型场景，有时也揭示作品的时
代背景。
（2）渲染环境气氛，烘托人物心情。景物描写有时可以渲染一种特定的氛围，烘托人
物的情趣、心境，表现人物的心理。
（3）推动情节发展，为后文做铺垫。如《秋天的怀念》中，“窗外的树叶‘唰唰啦
啦’地飘落”的景物描写渲染了“我”悲凉的心境，同时也为后文写母亲“挡在窗前”做
铺垫。
（4）暗示人物命运，表现作品主题。
2.①通过散步，体现家庭生活的美好和一家人的互敬互爱。母亲老了，尊重“我”的选择；
儿子还小，习惯听“我”的话；妻子在外面，往往听从“我”的意见。一家人互敬互爱，
非常和谐。②通过细节描写表现祖孙三代的感情。母亲和儿子发生分歧，“我”经过思考
决定“走大路”，因为大路平顺，方便老人，反映了“我”对母亲的尊敬。母亲改变了主
意：“还是走小路吧！”因为小路有意思，孩子感兴趣，反映了母亲对孙子的爱护。在小
路不好走的地方，“我”和妻子各背起母亲和儿子，反映一家人的互敬互爱。
7* 散文诗二首
测试时间：20分钟
一、积累运用
1.给加点的词语注音，根据拼音写出相应的词语。
（1）泰戈尔想象自己变成一朵金色花，暗暗地在高枝上匿笑（ ），当母亲走到做
祷告的小庭院时，她会嗅到花香。（2）祖父笑着和我说：“我们园里最初开三蒂莲的时候，正好我们大家庭中添了你们三个
姊妹（ ）。”
（3）当我们mù yù 着春风，行走在西湖岸边时，总会吟诵起白居易的“乱花渐
欲迷人眼，浅草才能没马蹄”。
（4）那朵红莲，被那繁密的雨点，打得左右攲斜。在无zhē bì 的天空之下，我
不敢下阶去，也无法可想。
2.依次填入下面句中横线处的词语，最恰当的一项是 （ ）
当你流连祖国的名山大川， 在故乡的小桥流水旁时；当你放眼 的社会，
关注多彩的人生时；当你走进灿烂的文学名著， 在精彩的影视作品里时……你观察，
你思考，你体验，你欣赏。语文就像那“润物细无声”的春雨， 着我们的心田。生
活中处处有语文，时时可以学语文，生活就是一本大写的“语文书”！
A.徘徊 纷繁 陶醉 滋养
B.徘徊 杂乱 沉溺 滋养
C.徜徉 杂乱 沉溺 滋润
D.徜徉 纷繁 陶醉 滋润
3.对下列句子所运用的修辞手法的分析不正确的一项是（ ）
A.那一朵白莲已经谢了，白瓣儿小船般散漂在水面。（比喻）
B.那一朵红莲，昨夜还是菡萏的，今晨却开满了，亭亭地在绿叶中间立着。（比喻）
C.母亲啊！你是荷叶，我是红莲。（比喻）
D.心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？（反问）
4.下列关于文学、文化常识的表述，不正确的一项是 （ ）
A.泰戈尔，印度作家、诗人。他曾获得 1913年诺贝尔文学奖。主要作品有诗集《新月
集》《园丁集》等。
B.冰心，原名谢婉莹，作家、诗人，“冰心”是其笔名。著有诗集《繁星》《春水》《樱
花赞》等。
C.《荷叶·母亲》是一首借景抒情、托荷叶赞美母爱的散文诗。
D.“菡萏”是荷花的别称，“小荷才露尖尖角”“接天莲叶无穷碧”都是写荷的名句。
二、阅读理解
（一）阅读《金色花》，回答问题。
1.文章第4段简略描写了母亲沐浴后穿过林荫去做祷告的情境，请你发挥想象，运用细节
描写，在下面的横线处，描绘这一情境。
清晨朝露未晞，在金色花的林荫中，。
2.这是一篇散文诗，描写了“与母亲嬉戏”的三个情景，请你分别概括。
（二）阅读《荷叶·母亲》，回答问题。
3.朗读第7段时，你认为重音应放在哪些词语上？为什么？
4.文章多次写风雨，有什么作用？
答案解析
一、积累运用
1.（1）nì xiào （2）zǐ mèi （3）沐浴 （4）遮蔽
2.D 徘徊：在一个地方来回地走。徜徉：闲游；安闲自在地步行。这里指在故乡的小桥流
水旁闲游，用“徜徉”更合适。纷繁：多而复杂。杂乱：多而乱，没有秩序或条理。这里
用来形容社会，用“纷繁”更合适。陶醉：很满意地沉浸在某种境界或思想活动中。沉溺
陷入不良的境地（多指生活习惯方面）。由“精彩的影视作品”可知，用“陶醉”更合适
滋养：供给养分；补养。滋润：增添水分，使不干枯。这里用来形容语文就像春雨，给人
的心田增添水分，用“滋润”更合适。故选D。
3.B “亭亭地在绿叶中间立着”运用了拟人修辞手法。
4. 《樱花赞》是散文集。
二、阅读理解
1.示例：出现一个修长的身影，她是我的妈妈。她的湿发披在两肩，发丝间的水滴轻轻飘
落，亲吻着林间绿色的小草。妈妈悄无声息地走到小庭院，她缓缓地把双手放在胸口，开
始做祷告，空气中响起妈妈轻柔的话语。突然妈妈的双眉微微扬起，这香气从何而来？我
屏住气息，一声不响。
2.①母亲走到做祷告的小庭院时，“我”悄悄地开花，散发花香；②母亲读《罗摩衍那》
时，“我”把影子投在母亲所读的书页上；③母亲拿了灯到牛棚里去时，“我”突然落到
地上，变回了孩子。
3.示例：①重读“不住”，突出雨的连绵不绝。②重读“勇敢慈怜”，突出荷叶母亲在繁
密的雨点中无私无畏地为红莲撑起一把保护伞的伟大精神。③重读“流转无力”，突出在
荷叶母亲的庇护下，雨虽大，威力却明显降低的特点。
4.文章多次写风雨，是为了借风雨之大突出环境之恶劣，以此衬托荷叶的坚强和对红莲的
荫蔽，表现母亲的无私与伟大，表达作者对母爱的赞美之情。
8 《世说新语》二则测试时间：20分钟
一、积累运用
1.下列加点字注音全部正确的一项是（ ）
A.谢太傅（fù） 俄而雪骤（zhòu）
B.谢道韫（wēn）大兄无奕（yì）
C.差可拟（chà） 尊君在不（bù）
D.友人惭（cán） 太丘舍去（shè）
2.下列对两篇文章中字词的解说不正确的一项是 （ ）
A.根据语境，用组词的方式解释文言字词是理解文言文的一种常用方法。《咏雪》一文中
“撒盐空中差可拟”的“差”字，可以组词为“差强人意”。
B.文言文中“之”字作代词是一种常见现象，要根据上文语境去推断其具体指代的内容。
《陈太丘与友期行》一文中“下车引之”的“之”指代的是元方。
C.“即”字的甲骨文字形为“ ”，本义是“人靠近食器去吃东西”，后来引申出“靠
近” “立即”等意思。《咏雪》一文中“即公大兄无奕女”的“即”是“靠近”之意。
3.在括号内补全下面句子中的省略成分。
陈太丘与友期行，期日中。（ ）过中不至，太丘舍（ ）去，（
）去后（ ）乃至。
4.下列表述有误的一项是 （ ）
A.谢太傅，即谢安，字安石，东晋政治家。死后追赠为太傅。
B.“陈太丘与友期行，期日中”一句中“日中”指正午时分。
C.《世说新语》，南朝宋临川王刘义庆组织编写的一部志怪小说集，主要记载汉末至东晋
士大夫的言谈、逸事。
D.古人称谓有谦称和尊称的区别，像《陈太丘与友期行》中的“尊君”与“家君”，前者
尊称对方的父亲，后者谦称自己的父亲。
二、阅读理解
（一）阅读《咏雪》，回答问题。
1.下列对《咏雪》相关内容的表述，不正确的一项是 （ ）
A.“与儿女讲论文义”一句中，“儿女”是指谢太傅的儿子和女儿。
B.“俄而雪骤”中的“骤”字描写出大雪的急促，衬托出屋内的温馨。
C.“欣然”描写出谢安高兴的心情，他与家人们高兴地谈论文章的义理，其乐融融。D.《咏雪》通过叙述家庭聚会中咏雪的始末，表现了谢道韫的文学才华和聪明才智。
2.阅读下面这段文字，结合《咏雪》一文，用自己的话说说陈善和余嘉锡各持怎样的观点。
宋陈善《扪虱新话·卷三》云：“撒盐空中，此米雪也。柳絮因风起，此鹅毛雪也。然
当时但以道韫之语为工。予谓《诗》云：‘如彼雨雪，先集维霰。’霰即今所谓米雪耳。
乃知谢氏二句，当各有谓，固未可优劣论也。”嘉锡案：“二句虽各有谓，而风调自以道
韫为优。”
（选自余嘉锡《世说新语笺疏》，有删改）
（一）阅读《陈太丘与友期行》，回答问题。
3.下列加点字的意思都相同的一项是（2分） （ ）
A.与友期行 字里行间 祸不单行
B.过中不至 雨过天晴 矫枉过正
C.下车引之 呼朋引伴 引经据典
D.入门不顾 瞻前顾后 顾影自怜
4.《咏雪》中的谢道韫和《陈太丘与友期行》中的陈元方，你更欣赏谁？说出你的理由。
答案解析
一、积累运用
1.A B项，谢道韫（yùn）；C项，差可拟（chā），尊君在不（fǒu）；D项，太丘舍去
（shě）。
2.C 《咏雪》一文中“即公大兄无奕女”的“即”是“就是”的意思。
3.友 友 太丘 友
4.C 《世说新语》是一部志人小说集。
二、阅读理解
1.A “儿女”在这里泛指小辈，包括侄儿侄女。
2.陈善：两人的诗句各有千秋，是针对不同形态的雪所作的比拟，不能用优劣去评价。
余嘉锡：两人的诗句各有千秋，但谢道韫的诗句更有情调，也更雅致。
3.D A项，同行/行列/到来；B项，经过某个时间/过去/超过（某个范围和限度）；C项，
拉，牵拉/牵引，招引/引用；D项，都是“回头看”的意思。
4.答案提示：有观点，以文章内容作依据或支撑，言之成理即可。
