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《可能性》教学设计
授课年级：五年级
教学内容：第四单元《可能性》44-45 页第一课时
一、教学目标
1、使学生体验事件发生的可能性，并能对一些事件发生的可能性做初步的判断。
2、通过游戏和实验让学生感受到可能性是有大小的，并会判断一些事件出现可
能性的大小。
3、培养学生的口语表达能力和自主学习能力，激发学习数学的热情，体验学习数学的乐趣。
二、教学重点
能正判断一些事件发生的可能性。
三、教学难点
会判断一些事件出现可能性的大小，能对一些简单事件发生的可能性大小进行比较。
四、教学教具 课件、卡片、扑克牌等 五、教学过程
1、游戏导入——猜字游戏
课件展示汉字卡片，每个字只出示偏旁。 如： 亻
师：大家来猜猜看这个可能是什么字？ 生：是依、亿、位„„
猜的过程中不完全确定时提示学生使用“可能”，揭晓答案后用“一定、不可能”表达。
对完成好的学生予以表扬和鼓励。
师：判断事件发生可能性的三种情况分别是：可能、不可能、一定，这一节课我们大家一
起来研究事件发生的可能性。（板书：可能性）
2、新授例1
（1）课件出示主题图引入：班会上每人表演要一个节目，有唱歌、跳舞、朗诵三个节目类
型。
师：三张卡片分别写着唱歌、跳舞、朗诵，你可能会抽到什么节目？ 生：可能是„„
（2）分别让三位学生依次进行抽取，其他学生进行描述。
小结：每位同学抽到的表演节目类型是一件不确定的事件，有三种可能的结果。当不能完
全确定时用“可能”表达，当能完全确定时用“一定”或“不可能”。
3、自主探索——体验可能性的大小
（1）展示10 张牌：2 张黑色牌和8 张红色牌，让一位学生随意从中抽出一张，问：这张牌
是黑色牌还是红色牌的可能性大？
（2）组内同学分工合作。其中一个人负责洗牌，一人摸牌，另一个同学在表中作好记录与
统计，然后放回去再摸，重复20 次。
（3）讨论：取出哪种颜色的可能性大？ （4）小组长汇报实验结果。 （5）引导小结
从这些实验结果中，你发现了什么？（因为红色牌在总数中占得多一些，所以取
出红色牌的可能性要大些。可能性的大小与所占数量的多少有关，数量越多，可能性越大
数量越少，可能性越小。）
4、综合运用
（1） 课件出示练习题 判断对错
长方形的周长一定比正方形的周长短。（ ） 今天老师可能要表
扬我。（ ）
三位数加两位数的和可能是四位数（ ） 抛硬币时可能正面
朝上，也可能背面朝上。（ ） 买了彩票一定会中奖。（ ）
选择
下面不会发生的事件是（ ）
a.儿子比爸爸高 b.太阳从东边升起 c.公鸡下蛋
把1 个白球和6 个黄球放进盒子里，摸出（ ）的可能性大。 a、黄球
b、白球 猜一猜
下面卡片下分别是1—4 四个数字，请你猜一猜，每张卡片下会是什么数呢？
5、讲述故事《生与死》
六、作业布置 按要求涂色
（1）指针可能停在黄色或蓝色区域。
（2）指针可能停在黄色或蓝色区域，并且停在蓝色区域的可能性大，停在黄色区域的可能
性小。
七、回顾与总结
（1）让学生谈谈自己本节课的收获
（2）复习所学内容进行总结
