文档文本内容
加法
教学目标
(
)知识教学点 1．
使学生初步了解加法的含义
2. 使学生口算得数是 2
3 的加法
3. 认识“＋”和“ ”这两个符号，学会读加法算式。
(二)能力训练点 1．
引导学生学会观察图意，培养学生视图能力
2. 启发、引导学生讲述图画内容，学会说三句话，培养说话能力。
3. 通过摆学具，理解加法含义，培养动手操作能力
(三)德育渗透点 1．
在讲解加法含义中，渗透集合(并集)思想
2．引导学生讲述图画内容时，可指导学生做合并起来的手势，既帮助理解图意
又符合儿童的年龄特征，提高学习兴趣
教学重点
1. 使学生加深了解加法含义。
2. 较熟练地口算得数是 2
3 的加法，并知道计算的根据。
3. 认识“＋”和“ ”，会读算式
教学难点
1. 理解加法含义。
2. 引导学生说思维过程。
教学步骤
一、导入
1. 请同学们摆出 1 根小棒2 个三角形3 个圆。说一说各用数字几表示，并在
学具下面写一写。
2. 动手将 2 个三角形分成两堆，再把 3 个圆片分成两堆，说一说 2、3 的组成
3. 看课本 10 页的跳棋图，想一想，□里应该填几，填上数后再想一想为什么。并
把这几个数的组成，写在黑板上
二、探究新知
1. 直观演示，引出加法。
(1) 先出示(或显示)小朋友左手的气球，问，这是几个气球？用数字几表示
再出示(或显示)右手的气球，问，这是几个气球？用数字几表示？
(2) 现在把左手 1 个气球和右手 1 个气球合在一起 (边说边移动气球，直到合在一
起)，一共是几个气球？
(引(引3)导)导学生口述题意。左手里的 1 个气球，右手里的 1 个气球，合起来一共是
几
个球？
(4) 讲述。(指图)左手里的 1 个气球和右手里的 1 个气球，合起来一共是 2 个气球
说简单一些就是
1 和 1 合起来是 2。(指导做两手合起来的手势)1 和 1 合起来就是
1 和 1 加起来，怎么表示呢？就是在 1 和 1 中间写上“＋”(板书加号)，读作“1 加
1”。“＋”表示合起来，学生试读。
(5) “1＋1 得几？”学生回答后说明 1 加 1 得 2，得几也可以用一个符号“ ”表
示 (在 1＋1 后面写上“ ”)“ ”是等号(板书等号)。指“1＋1=2”说，这是一个完
整的加法算式，读作“1 加 1 等于 2”也可以读作“1 加 1 得 2”。
(6)[小结]这道题是把左手里的 1 个气球与右手里的 1 个气球合起来一共是几个气
球？(边说边做手势)合起来也就是加起来，所以这道题要用加法计算。
2. 指导看图，理解图意。
(1)教学 10 页中间左图
①用磁力板、幻灯片或电脑显示边演示边讲。原来有两个小朋友在做游戏(在两个
小朋友外面圈一个圈)，又跑来 1 个小朋友(也在一个小朋友外面圈一个圈)，合起来一
共是几个小朋友？(再在 3 个小朋友的外面圈一个大圈)
②引导学生边说边用手势表示题意
③要求一共有多少个小朋友，必须把几和几合起来？说明，把 2 和 1 合起来，就是
把 2 和 1 加起来，写成算式“2＋1”。
④“2 加 1 得几？”学生回答后，教师在“2＋1”后面板书“=3”。
⑤领读算式“2＋1=3”。学生自己读两遍。
⑥指导学生看教科书第 10 页相应的图。说明教科书中的图和刚才看的意思是一样
的。只不过是最后显示的图也叫结果图。意思也是“原来有 2 个小朋友，又跑来 1 个小
朋友，一共是几个小朋友？”
⑦引导理解算式。刚才是看着图知道 2 加 1 得 3，如果没有图可以怎么想呢？因为
2 和 1 组成 3，所以 2 加 1
得 3 (2)教学第 10 页右
图。
①(指图)这幅图表示什么意思？引导学生说出：“原来有 1 只小猫玩球，又跑来 2
只小猫，一共有几只小猫？”
②求一共有几只小猫？要把几和几合起来？用什么方法算？怎样列式？
③引导学生在黑板上写算式“1＋2=3”。
④看到“1＋2=3”你是怎样想的？
3. 整理小结。
(1) 刚才我们看到的这 3 幅图，第一幅图是要把 1 和 1 合起来，第二幅图是要把 2
和 1 合起来，第三幅图是把 1 和 2 合起来。这三幅图都是表示把两个数合起来，求一共
是多少？都要用加法计算。
(2) 齐读黑板上的 3 个算式
4. 动手操作，理解加法含义。
(1) 先摆 1 个三角形，再摆 1 个三角形，一共几个三角形？这是把几和几合起来
怎样列式？得多少？
(2) 先摆 1 个圆，再摆 2 个圆，一共是几个圆？这是把几和几合起来？怎样列式？
得多少？请把得数填在教科书上的□里(第 10 页下图)。再读一遍算式。
三、巩固发展
指导完成教科书 12 页做一做
(1)12 页 1
引导边做手势边说图意 “原来有 1 只小狗 又来了 2 只小狗 一共有几只小狗？”
求一共有几只小狗？用什么方法计算，怎样列式？把得数填在□里
(2)12 页 1
①说图意。原来有 2 本书，又拿来 1 本书，一共有几本书？
②说一说“1＋2=3”你是怎么想的？
(3) 12 页 2，填得数。填完后，说说为什么这样填？
(4) 12 页 3，这是 2 和 3 的组成。它与我们今天学的加法有密切的关系。因为我们
做加法时，想的就是数的组成。在□里填上合适的数，而后订正。
四、全课小结
通过今天的学习，你们都学会了什么？
五、布置作业
1. 复习 2、3 的组成。
2. 用小棒摆一摆 1＋1=
＋2=
1
＋1=
2
3. 说一说这几个算式得几，你是怎么想的？(边说边做手势)
