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《位置与方向》教学设计
执教：贵州省仁怀市实验小学陈甫
教学内容
用方向和距离确定物体的位置
教学目标
知识与技能
１．通过解决问题，体会确定位置在生活中的应用，了解确定位置的
方法。
２．学会通过测量描述物体在平面图上的具体位置
并会根据描述在
平面图上画出物体的具体位置
过程与方法：通过小组合作交流探讨，掌握画图的方法。
情感态度价值观
１．体会到数学知识与实际生活紧密联系 感受到生活中处处有数学。
２．培养学生合作交流的能力以及学习数学的兴趣和自信心。
教学重难点
重点：能根据任意方向和距离确定物体的位置
难点：根据描述标出物体在平面图上的具体位置。
教学方法
合作交流、共同探讨
教、学具准备
教师：多媒体课件，直尺、量角器等。
学生：直尺、量角器
教学过程
一、情景导入
１．师出示学习目标，学生了解学习目标
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2.教师课件出示方位图，抽学生补充方位图，教师纠正
3.
交流例题１中有关台风的消息。
⑴同学们听说过台风吗？你对台风有什么印象？
⑵播放有关台风的消息：目前台风中心位于Ａ市东偏南 30°方向、
距离Ａ市 600km 的洋面上，正以 20 千米／时的速度沿直线向 A 市
移动
师：听到这侧消息，你有什么感想？
启发学生交流，引导学生关注台风的位置和动态。
2．导入新课
现在台风的确切位置在哪里呢？今天这节课 我们就来学习确定物体位
置的知识。
板书课题：位置与方向
【设计意图】通过交流台风的相关信息引导学生关注到确定位置的
数学知识，从而激发学生的学习兴趣，为教学的展开作铺垫
二、探究新知
㈠教学题例１
１．
投影出示例题１
学生观察情境图，交流从图中信息？
（启发学生观察时关注以下几方面的信息：东、南、西、北四个方向
在哪里；以哪里为观测点；图中台风中心的个体位置在哪里 ） ２．
交流确定台风中心具体位置的方法。
⑴让学生尝试说说台风中心的具体位置
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⑵教师结合学生的汇报情况进行引导
提问：东偏南 30°是什么意思？
（东偏南 30°表示的是台风中心位置相对于 A 市所在的方向，也
就是台风中心位置与 A 市的连线和正东方向的夹角是 30°，即正
东方向往南偏 30°。）
⑶小结确定位置的方法
提问：如果只有一个条件，能够确定台风中心的具体位置吗？
引导学生得出：要确定台风中心的具体位置必须知道两个条件 即物
体所在的方向和物体在这个方向上距离观察点的距离 简单地说就是要
用“方向＋距离”的方法来确定物体所在的具体位置
３．组织计算。
师
现在我们知道台风中心所在的具体位置了那台风大约多少小时
后到达Ａ市呢？
学生独立计算，组织交流
600÷20＝30（小时）
4．总结画图的基本步骤。
交流：你们认为在确定物体在图上的位置时，应注意什么？怎样确定？
总结
（１）确定平面图中东、西、南、北的方向。
（２）确定观测点
（３）根据所给的度数定出所画物体所在的方向。
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（４）根据比例尺，定出所画物体与观测点之间的图上距离
【设计意图】教学过程中应注重学生观察能力的培养 给学生足够的探
索时间和空间 体会在图上确定位置的方法 让学生感受到数学源于
生活，高于生活，用于生活的价值和魅力
三、巩固练习
１．教材第 20 页“做一做”。
这道题物体所在的具体方向和距离都没有直接给出 需要学生自己测量
和计算
⑴让学生独立进行测量、计算、填空
⑵组织交流。
让学生说说是怎样测量方向的，怎样计算距离的。
四、课堂小结
今天这节课我们知道要确定物体的位置关键需要先确定观测点、再
方向和距离三个条件 在平面图上标明物体位置的观测点 确定方向
再以选定的单位长度为基准来确定距离，最后画出物体的具体位置
标出名称
四 板书设计;
位置与方向
确定观测点
确定物体在观测点的什么位置
确定物体距离观测点的距离
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