文档文本内容
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小学六年级数学上册教案
第一课时：位置与方向（二）
教学内容
教科书第 19--20 页例 1、例 2 及相关练习
教学目标
１．通过解决问题 体会确定位置在生活中的应用 了解确定位置的方法。
２．学会通过测量描述物体在平面图上的具体位置
并会根据描述在平面
图上画出物体的具体位置。
3. 通过小组合作交流探讨，掌握画图的方法
4.
体会到数学知识与实际生活紧密联系，感受到生活中处处有数学
教学重难点：
重点
能根据任意方向和距离确定物体的位置
难点
根据描述标出物体在平面图上的具体位置。
教学准备
课件
教学过程
一、情景导入
１．交流例题１中有关台风的消息。
⑴同学们听说过台风吗？你对台风有什么印象？
⑵播放有关台风的消息：目前台风中心位于Ａ市东偏南 30°方向、距离Ａ
市 600km 的洋面上，正以 20 千米／时的速度沿直线向 A 市移动
听到这则消息，你有什么感想？
启发学生交流，引导学生关注台风的位置和动态
2．导入新课
现在台风的确切位置在哪里呢？今天这节课 我们就来学习确定物体位置
的知识。
芜湖市龙湖中心小学东升分校 熊加强
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[板书课题：位置与方向（一）]
二、探究新知
㈠教学题例１ １．
出示例题１。
学生观察情境图，交流从图中信息？
（启发学生观察时关注以下几方面的信息：东、南、西、北四个方向在哪
里；以哪里为观测点；图中台风中心的个体位置在哪里 ）
２．交流确定台风中心具体位置的方法
⑴让学生尝试说说台风中心的具体位置
⑵教师结合学生的汇报情况进行引导。
提问：东偏南 30°是什么意思？
（东偏南 30°表示的是台风中心位置相对于 A 市所在的方向，也就是台
风中心位置与 A 市的连线和正东方向的夹角是 30°，即正东方向往南偏
30°。）
⑶小结确定位置的方法
提问：如果只有一个条件，能够确定台风中心的具体位置吗？
引导学生得出：要确定台风中心的具体位置必须知道两个条件 即物体所在
的方向和物体在这个方向上距离观察点的距离 简单地说就是要用“方向＋ 距
离”的方法来确定物体所在的具体位置
３．组织计算
现在我们知道台风中心所在的具体位置了 那台风大约多少小时后到达Ａ
市呢？
学生独立计算，组织交流
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600÷20＝30（小时）
（二）教学例题２ １．
投影出示例题２。
提问
在例题１的图中Ｂ市、Ｃ市的具体位置应该标在哪里呢？请你在
例题１的图中标出Ｂ市、Ｃ市的具体位置。
２．尝试画图。
⑴学生独立思考怎样标出Ｂ市、Ｃ市的具体位置
⑵小组交流作图的方法
⑶尝试画图
教师巡视交流，参与部分小组讨论，辅导有困难的学生
３．组织全班交流
投影展示学生完成的作品
组织交流和评议，通过交流明白在图上标出Ｂ市、Ｃ市位置的方法。
Ｂ市：先确定方向，用量角器量出Ａ市的北偏西 30°（量角器中心点与
Ａ市重合，量角器０刻度线与正北方向重合，往西量出 30° ；再表示距离，
用１cm 表示 100km，Ｂ市距离Ａ市 200km，在图上也就是２cm。
Ｃ市：先确定方向，直接在图上找到Ａ市的正北方向，再表示距离，用１cm
表示 100km，Ｃ市距离Ａ市 300km，在图上也就是 3cm。
４．算一算。
台风到达Ａ市后，移动速度变为 40 千米／时，几小时后到达Ｂ市？
200÷40＝5（小时）
５．总结画图的基本步骤。
交流：你们认为在确定物体在图上的位置时，应注意什么？怎样确定？
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总结
（１）确定平面图中东、西、南、北的方向。
（２）确定观测点。
（３）根据所给的度数定出所画物体所在的方向。
（４）根据比例尺，定出所画物体与观测点之间的图上距离。
三、巩固练习
１．教材第 20 页“做一做”。
这道题物体所在的具体方向和距离都没有直接给出 需要学生自己测量和计
算
⑴让学生独立进行测量、计算、填空
⑵组织交流
让学生说说是怎样测量方向的，怎样计算距离的
２．教材第 21 页“做一做”。
⑴学生独立进行画图
⑵投影展示，组织评议
⑶交流画图的方法。
四、课堂小结
今天这节课我们知道要确定物体的位置，关键需要方向和距离两个条件
在平面图上标明物体位置的方法是先确定方向 再以选定的单位长度为基准来确
定距离，最后画出物体的具体位置，标出名称
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板书设计
位置与方向（二）
确定观测点
确定物体在观测点的什么位置
确定物体距离观测点的距离
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