文档文本内容
2026 秋人教PEP 六年级上册英语
Unit 1 Amazing landmarks
第6 课时
Part C Project & Reading time
教学设计
单元
Unit 1 Amazing landmarks
课时
第6 课时
板块
Part C Project & Reading time
1
课型
项目展示课/ 拓展阅读课
课时主题
Make a holiday scrapbook
单元大问题
Why do we travel to different places?
本课核心问题
How can we share a special trip?
一、语篇研读
● Lead-in
本课是Unit 1
的项目整合课。教材Part C
要求学生制作holiday scrapbook
，写captions，介绍旅行经
历并进行展示；Reading time
以Landmarks you shouldn’t miss!
为主题，拓展Sanxingdui Museum, the
West Lake, Easter Island, Table Mountain
“
”
“
等中外地标。本课应综合前五课时语言，完成从学语言到用语
”
言完成真实任务的迁移。
● Presentation
【What】本语篇/板块讲了什么？
Part C Project
包含四个环节：听音判断孩子们制作holiday scrapbook
的内容；为Guangzhou Science
Centre, Shaoxing, Mount Huangshan
等地点写captions
；制作自己的holiday scrapbook；在班级分享。
Reading time
“
”
介绍四个不可错过的地标：Sanxingdui Museum, the West Lake, Easter Island, Table
Mountain，帮助学生拓宽地标文化视野。
【Why】为什么学习这个语篇/板块？
本课通过项目化学习引导学生综合运用本单元语言，整理个人旅行经历，表达感受与推荐理由。拓展阅
读则帮助学生认识地标背后的历史、自然、文化和生活方式，进一步回应单元大问题Why do we travel to
different places?。
【How】本语篇/板块如何组织语言？
本课语言综合性强，既复现一般过去时went, visited, saw, ate, took, climbed
，又使用captions、travel
review、presentation 等语篇形式。课堂活动应从听读输入、项目准备、作品制作、展示评价四个层次展
开。
二、教学目标
通过本课时学习，学生能够：
通过听音和图片判断，理解holiday scrapbook 的内容构成和表达方式。（学习理解）
能阅读拓展文本Landmarks you shouldn’t miss!，提取不同地标的地点和特别之处。（学习理解）
能综合运用本单元语言制作holiday scrapbook，写出图片说明和旅行介绍。（应用实践）
能在班级中展示自己的scrapbook，表达旅行经历、感受和推荐理由，并进行自评互评。（迁移创新）
三、核心语言
1. 核心词汇与短语
英文/ 短语
中文释义/ 功能
holiday scrapbook
假期旅行剪贴册
2
caption
图片说明
Guangzhou Science Centre
广州科学中心
Shaoxing
绍兴
Mount Huangshan
黄山
Sanxingdui Museum
三星堆博物馆
the West Lake
西湖
Easter Island
复活节岛
Table Mountain
桌山
presentation
展示；汇报
2. 核心句型
I took a trip to...
We visited...
We saw...
We ate...
I learned...
It was special because...
This is my holiday scrapbook.
You should visit there!
My favourite part was...
四、教学重难点
【教学重点】
理解并完成holiday scrapbook 项目任务。
能写captions 并组织旅行展示稿。
能通过拓展阅读了解更多中外地标。
【教学难点】
将前几课时语言整合成完整项目成果。
展示时既说清旅行事实，又说明特别之处和推荐理由。
在阅读拓展文本时提取地标特色而非逐词翻译。
五、学情分析
六年级学生已具备一定的英语听说读写基础，对旅行、假期、景点、照片分享等话题有较强兴趣，也能
在图片和句型支架帮助下进行简单问答。但学生在连续表达、过去时动词准确使用、较长地名和文化信息理
解方面仍需要教师提供清晰支架。
本课应充分利用图片、表格、问题链、句型框架和合作任务，将语言学习置于真实语境之中，帮助学生
从理解教材语篇逐步走向个人经历表达，并为单元最终项目Make a holiday scrapbook 持续积累素材。
六、教学工具与教学方法
教学工具
PPT、教材图片、音频/视频、词卡、活动单、项目
规划表、评价表。
3
教学方法
情境教学法、语篇教学法、任务型教学法、小组合
作学习法、项目化学习法。
七、教学过程
Step 1 Unit review 回顾单元学习
教学目标
学习活动
效果评价
学生能够回顾本单元核心语言和项目目
标。（学习理解）
1. 教师呈现单元大问题：Why do we
travel to different places?
2. 学生回顾已学内容：famous
landmarks, travel activities, special
trip, travel review。
3. 教师出示本课任务：Make and
share a holiday scrapbook.
教师观察学生是否能说出本单元核心表
达和项目要求。
【设计意图】
“
”
帮助学生建立本课是单元整合输出的意识。
Step 2 Listen and tick/cross 理解项目情境
教学目标
学习活动
效果评价
学生能够听懂孩子们制作scrapbook 的
相关信息。（学习理解）
1.
教师呈现Part C 第1 题图片，学生
观察并预测。
2.
播放录音，学生tick or cross。
3. 学生核对答案，并说出依据。
教师关注学生是否能抓住地点和活动关
键词。
【设计意图】
通过听力输入了解scrapbook 可包含哪些旅行内容。
Step 3 Write captions 图片说明
教学目标
学习活动
效果评价
学生能够为地点图片写简短caption。
（应用实践）
1.
教师呈现Guangzhou, Shaoxing,
Mount Huangshan 图片。
2. 学生阅读示例：I took a trip to
Guangzhou and visited the
Guangzhou Science Centre.
3.
学生为另外两幅图写captions。
4. 同桌互读并修改。
教师评价caption 是否包含地点和活
动，语言是否简洁准确。
【设计意图】
训练学生用简短句子说明图片，为scrapbook 制作做准备。
Step 4 Reading time 拓展阅读
教学目标
学习活动
效果评价
学生能够阅读并提取地标信息。（学习
理解）
1.
教师出示标题Landmarks you
shouldn’t miss!，学生预测会介绍哪些
地标。
2. 学生分组阅读四个小语篇：
Sanxingdui Museum, the West Lake,
Easter Island, Table Mountain。
3. 每组完成信息卡：Landmark /
Where / What is special? / Do you
want to go there? Why?
4. 小组汇报。
教师关注学生是否能提取核心信息，如
masks, moon over the lake, Moai
statues, flat top, cable car 等。
【设计意图】通过拓展阅读丰富文化输入，提升地标主题理解。
4
Step 5 Plan your scrapbook 项目规划
教学目标
学习活动
效果评价
学生能够规划自己的holiday
scrapbook 内容。（应用实践）
1. 教师出示项目模板：Title,
Photos/Drawings, Captions, Activities,
Feelings, Recommendation。
2.
学生完成planning sheet：Where
did you go? Who did you go with?
What did you do? What did you
see/eat/learn? Why was it special?
3. 教师巡视指导，帮助学生完善内容。
教师检查项目规划是否完整，是否能回
“
应special reason”。
【设计意图】先规划再制作，保证项目成果内容完整、语言有支架。
Step 6 Make your scrapbook 制作项目
教学目标
学习活动
效果评价
学生能够整合图片和文字完成
scrapbook。（迁移创新）
1.
学生根据规划表制作纸质或电子
scrapbook。
2. 教师提醒文字要求：至少3 张图
片/图画；每张图片配1
句caption；整
体介绍不少于5 句。
3. 学生在小组内互相帮助修改过去式和
拼写。
教师观察学生是否能独立完成文本，是
否能将旅行经历组织成完整作品。
【设计意图】让学生在真实项目中综合运用本单元语言。
Step 7 Presentation 展示交流
教学目标
学习活动
效果评价
学生能够展示自己的scrapbook 并进行
互动。（迁移创新）
1. 教师示范展示稿：This is my holiday
scrapbook. I went to... with... We
visited... The trip was special
because... You should...
2. 学生小组内展示，再推荐代表全班展
示。
3. 听众提问：Where did you go? What
did you like best? Why was it special?
教师评价学生展示的完整性、准确性和
自然度。
【设计意图】通过展示和问答实现真实交际，促进语言迁移。
Step 8 Self-assessment 自评互评
教学目标
学习活动
效果评价
学生能够根据标准评价学习成果。（迁
移创新）
1.
学生根据教材Self-assessment 和教
师评价表进行自评。
2.
同伴给出one star and one wish。
3. 教师总结本单元学习：We travel to
see, learn, feel and share.
教师关注学生是否能根据评价标准反思
自己的语言和项目表现。
【设计意图】评价促进学习，帮助学生看到自己在听说读写和项目表达上的成长。
八、课堂练习
Complete the caption: I took a trip to ______ and visited ______.
Reading card: Landmark: ______ Where: ______ Special: ______.
Presentation frame: This is my holiday scrapbook. I went to ______. I ______. It was special because
______.
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九、课后作业
基础/
提高/ 拓展
基础：完善holiday scrapbook 文字和图片。
提高：录制1 分钟英文展示音频，介绍自己的旅行剪贴册。
拓展：选择一个世界地标，制作一张landmark fact card，写出地点、特点和推荐理由。
十、板书设计
Unit 1 Amazing landmarks
Part C Project & Reading time
How can we share a special trip?
Holiday scrapbook
1. Title
2. Photos / drawings
3. Captions
4. Activities
5. Feelings
6. Recommendation
I went to ... with ...
We visited / saw / ate / learned ...
The trip was special because ...
You should visit there!
Why do we travel?
see + learn + feel + share
十一、教学反思参考
本课作为单元项目展示课，重点在于学生能否综合运用前五课时语言完成真实表达。学生对制作
scrapbook
兴趣较高，但容易出现图片丰富、英文说明不足的问题。教师应通过captions
和presentation
frame 明确语言要求，并将评价重点放在内容完整、过去式使用、感受表达和推荐理由上。拓展阅读部分不
必逐词精讲，应侧重提取地标特色，服务单元主题意义理解。
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