文档文本内容
核心素养目标
文化自信：在朗朗上口的诵读中，欣赏美丽景色，感受美好生活。
语言运用：通过朗读感悟诗歌的意境，学会运用课文中的词汇和句式进行口头和书面表达。
思维能力：初步感受场景展示的美丽景色，了解不同事物量词的不同表达。
审美创造：选择照片或图画，仿照课文，用量词表达生活中的事物。
◆课前解析
关注课文：全文共4 个小节，每一小节描绘四个景物组成的场景图。课文节奏感强，朗朗上口，适合打
节奏朗读。
关注生字：本课有的生字出现在表示景物名称的新词中，可以采用图文对照的方式呈现。出示一个场
景图，学生找出场景图中的景物，并给出相应的词语，把词语和具体景物一一对应起来。
关注词语：花园、飞鸟、红领巾、欢笑。还可以让学有余力的学生读读写写：到处、石块、果园、群山、
乐队、衣领。
教学目标
1.认识“帆、港”等14 个生字，读准多音字“行”,会写“处、块”等7 个字，会写“花园、飞鸟” 等
4 个词语。(重点)2.正确朗读课文。初步感受场景图展示的美丽景色，了解不同事物量词的不同表达。(重
点)3.能仿照课文，用量词表达生活中的事物。 (难点)
课前准备
课件
课时安排
2 课时
1.认识“帆、港”等14 个生字，读准多音字“行”,会写“处、块、座、园、群”5 个字。2.正确朗读课
文。认识数量词描绘的场景，初步感受场景图展示的美丽景色。
一、创设情境，识记生字
1.课件出示学生郊游图片。(出示课件3)
教师导入：大家看，这群少先队员一起去郊游，好开心啊!他们都去了哪些地方，看到了哪些场景呢?让
我们跟随他们走进《场景歌》吧! 学生齐读题目。(板书：场景歌)
解题：“场景”的意思就是由一些人、景物组成的场面、情景。(出示课件4)2.初读课文，读准字音。
(1)“红领巾”们，我们的旅游马上要开始了，我们要去哪些地方呢?听课文范读，注意“一”在不同的词
语里，音调会发生变化，听的时候要注意听它的读音。(出示课件5)(2)学生自由读课文，圈出要求会认、会
写的字，借助拼音把生字读正确。(3)认读生字。(出示课件6)①让学生先借助拼音自行试读本课生字，教
师指名让学生读。②教师有针对性地点拨：“丛、翠”是平舌音。③教师范读或领读。
二、初步感知，了解场景1.学生自读，感知课文。(出示课件7)(1)这篇课文一共有几个小节？标清序
号。预设：4 个小节。(2)想一想，每一节分别描写了什么场景。学生交流汇报。2.根据学生的回答，教师相机
在课件中出示相关场景图。(出示课件8)海边风景图、田园风光图、公园景色图、校园活动图。让学生结合
图画和生活积累，认识场景。学生边回答，教师边板书。(板书：海边风景 田园风光 公园景色 校园活
动)三、学习第1 小节1.教师导入第1 小节：现在，让我们随少先队员快乐出发!我们先去海边看看，齐读第
1 小节，说说这一场景中有哪些景物。根据学生的描述,教师相机在课件中出示“一只海鸥、一条帆船、-艘
军舰、一处港湾”的文字及图片。(出示课件9)(板书:海鸥、帆船、军舰、港湾)针对“帆”和“舰”两个生
字进行解释。“帆”指利用风力使船前进的布篷；“舰”指军用大型船只。如航空母舰、驱逐舰、舰艇、军
舰等。2.学习量词的搭配。教师引导学生观察“一只、一条、一艘、一处”,明白这是4 个数量词。数量词是
表示事物多少的词语,由数词十量词组成，比如“一条鱼”中的“一条”。四、学习第2 小节1.教师导入第
2 小节：去过海边，接下来我们去田园看看。齐读第2 小节，说说其中写到的景物。教师指名让学生回答。教
师相机出示“一方鱼塘、一块稻田、一行垂柳、一座花园”的文字及图片，圈画出“一方、一块、 一行、一
座”这几个数量词，学生了解并记忆。(出示课件10)(板书：鱼塘、稻田、垂柳、花园)2.引导学生理解“一
方鱼塘”“一行垂柳”。3.教师指导学生学习生字“园”,与“圆”进行区分。(出示课件11)4.指导朗读
第2 小节：多么美丽的乡间风光啊!让我们想象画面，再来读一读这一小节。(出示课件12)
五、学习第3 小节,学写生字1.教师导入第3 小节：从图中你看到了什么?我们去公园看看吧! (出示
课件13)2.引导学生结合图片认识“一道小溪、一座石桥、一丛翠竹、一群飞鸟”。(板书:小溪、石桥、翠
竹、飞鸟)(1)引导观察：仔细观察，说说石桥是什么样子的。学生自由交流。(2)教师点拨:“丛”指聚集生
长在一起的草木。3.学写生字。(出示课件14~16)教师指导学生书写生
字“处”“块”“座”“园”“群”。教师讲解重点笔画和书写要点,学生范写,教师相机指导。六、巩固
练习,布置作业1.课堂演练。(出示课件17)2.课后作业。(出示课件18)
1.会写“队、领”2 个字，会写“花园、飞鸟”等4 个词语。2.引导学生留心观察周围事物，仿照课文，
学习用量词表达生活中的事物。
一、回顾复习，检查字词
教师提出要求：上节课，我们已经跟这些词语见过面了，谁来为大家读读这些词语? (出示课件19)
教师指名让学生读词语，相机正音。
二、学习第4 小节
1.过渡：上节课，我们学习了前三个小节，这节课，我们来学习第4 小节。请同学们读一读第4 小节，说
说这一小节写到了哪些事物。(出示课件20)
2.指名让学生回答，教师出示“一面队旗、一把铜号、一队‘红领巾’、一片欢笑”的文字及图片。(出
示课件21)(板书：队旗、铜号、“红领巾”、欢笑)
3.辨析“队”字，认读“队旗”。(出示课件22)
4.出示四幅描述课文场景的图片，教师带领学生看图回忆课文。(出示课件23)
三、指导书写教师指导学生书写生字“队、领”。教师范写，提示要点。学生练写，展评。(出示课件24、
25)四、总结归纳，拓展延伸1.梳理结构。(出示课件26)2.课文小结。(出示课件27)3.拓展延伸：仿照课文，
看图画，说说上面有些什么。(出示课件28、29)4.课堂演练。(出示课件30、31)5.课后作业：跟伙伴和家人用
拍手谣的形式念一念这篇《场景歌》吧! (出示课件32)
教学本课，让学生正确、流利、有感情地朗读词串并不难，关键是让学生将图文对应起来，能形象地记
住词串，有滋有味地朗读韵文，使其身临其境，对四幅场景有一个整体认识，从而深切地感受祖国山河的美
丽风光。为了攻克这一难点，课上我指导学生运用多种形式朗读词语，边读边想象画面，配以文中插图，这
样这些场景就会在学生头脑中逐渐清晰起来。
