文档文本内容
核心素养目标
文化自信：感受黄山的神奇和大自然的鬼斧神工，培养热爱祖国大好河山的情感。
语言运用：能用积累的词语说一处景物，仿照课文的句子，用“像”说说图片中的石头，并写一写。
思维能力：能联系上下文和生活经验，理解“陡峭”等词语的意思。
审美创造：体会黄山石的奇特，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。
◆课前解析
关注课文：《黄山奇石》一课介绍了闻名中外的黄山景区，这里奇峰罗列，怪石嶙峋，本课主要介绍
了“仙桃石”“猴子观海”“仙人指路” “金鸡叫天都”这些奇石。黄山的奇石有意思，作者的文字更
加富有趣味性，一块块石头在作者笔下仿佛富有了生命，使人不禁赞美黄山的神奇和大自然的鬼斧神工。
关注插图：本课的主要插图是“猴子观海”, 形象地诠释了“陡峭的山峰”“翻滚的云海”,图文相
应，便于学生联系生活，利用图片理解“陡峭”的意思。
教学目标
1.认识“闻、景”等15 个生字，读准多音字“都”,会写“仙、顶”等8 个字，会写“那些、山顶” 等
7 个词语。(重点)
2.能正确、流利地朗读课文。能联系上下文和生活经验，理解“陡峭”等词语的意思。(重点)
3.能用积累的词语说一处景物，仿照课文的句子，用“像”说说图片中的石头，并写一写。（重点）
4.体会黄山石的奇特，激发学生对祖国大好河山的热爱。(难点)
课前准备
课件
课时安排
2 课时
1.认识“闻、景”等15 个生字,读准多音字“都”,会写“仙、顶、巨、位”4 个字。2.能正确、流利地
朗读课文。3.能联系上下文和生活经验,理解“陡峭”等词语的意思。
一、开门见山,引入新课引入新课：同学们，上节课我们一起欣赏了古人笔下的鹳雀楼和庐山瀑布，今
天老师带大家到黄山看一看,欣赏一下黄山的奇石。(出示课件3)(板书:黄山奇石)提出要求：请同学们跟
老师一起读课文题目。二、初读课文,认识字词1.自读课文,出示要求。(出示课件4)(1)自由朗读课文，做
到声音洪亮，读准字音,读通句子。(2)边读边标记自然段序号。教师过渡：接下来,我们先学习本课的生字,
然后大家再一起去看看课文中的黄山奇石。2.认读生字。(出示课件5)(1)课件出示本课需要会读的生字，
学生开火车读。(2)去掉拼音,同桌互读，互相纠正读音。
(3)识记生字。(4)读准多音字“都”。(出示课件6)(5)识字游戏,趣味学习。(出示课件7)三、再读课
文,品词析句1.整体感知。(1)自读全文,说一说:这篇课文主要是围绕什么来写的? (出示课件8)预设：全
文主要围绕怪石来写，且第1 自然段是文章的中心句。教师提出要求：黄山秀丽神奇的景色多美啊，作为中
国人，我们感到了骄傲和自豪，让我们带着这种骄傲与自豪齐读第1 自然段。(2)教师提问：围绕怪石，课文
写了哪些景物？请同学们在课文中找一找。(出示课件9)预设：仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都、
天狗望月、狮子抢球、仙女弹琴。教师总结：第2～6 自然段围绕“怪石”写景。(3)明确重点：课文重点介绍
了哪些奇石?(出示课件10)预设：“仙桃石”“猴子观海”“仙人指路”“金鸡叫天都”。(板书：详写
——仙桃石 猴子观海 仙人指路 金鸡叫天都)(4)教师提问：哪些奇石描写得比较简单?(出示课件11)
预设：“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”。 (板书：略写——天狗望月 狮子抢球 仙女弹 琴)2.
学习第2 自然段。(1)读第2 自然段，思考：第一块奇石“仙桃石”有什么奇特之处? (出示课件12)预设：
形状——像个大桃子。来源——从天上飞下来的。地点——落在山顶的石盘上。(2)教师提问：课文先后出
现了三个由“仙” 字组成的词语：仙桃、仙人、仙女。作者为什么如此喜欢用“仙”字呢?预设：表达了作
者对大自然的赞叹之情。3.学习第3 自然段。(1)读第3 自然段，感受“猴子观海”的奇特。(出示课件13)
出示第3 自然段，教师提出要求：请一位同学为大家读一读这个自然段，其他同学闭上眼睛，边听边想象画
面。(2)交流分享：说一说你们的脑海中浮现出了怎样的画面。学生交流汇报。
(3)教师引导：同学们说得真美，一只“猴子”在一座陡峭的山峰上，望着下面翻滚的云海。你觉得
“陡峭的山峰”是什么样的山峰?结合你的生活经验说一说。预设：非常高，直上直下的山峰。四、教师
示范，指导书写1.请同学们观察“仙、顶、巨、位”这4 个字，如果想把它们写好，需要注意什么? (出
示课件14)设计意图：充分发挥学生学习的主体作用，鼓励学生发现书写要点，便于后续指导书写。
2.教师指导，范写。3.请同学们进行一个描红，一个临写，保持正确的书写姿势和握笔姿势。4.学生展
示作品，教师集中讲评。5.请同学们再进行一遍临写。五、总结概括，布置作业1.课堂演练。(出示课件
15)2.课堂小结。(出示课件16)3.课后作业：练习本课会认字和会写字，抄写词语表中有关本课的词语。
(出示课件17)
1.会写“闪、狗、形、状”4 个字。2.能用积累的词语说一处景物，仿照课文的句子，用“像”说说图片
中的石头。
一、复习导入1.认读词语。教师指名让学生读。(出示课件18)2.教师提问：课文详写了哪些奇石?略写
了哪些奇石?分别在哪几个自然段? (出示课件19)预设：详写了“仙桃石”“猴子观海”“仙人指
路”“金鸡叫天都”,在第2～5 自然段。略写了“天 狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”,在第6 自然
段。二、品词析句，感悟理解1.过渡：上节课我们学习了“仙桃石”“猴子观海”,这节课我们继续学
习“仙人指路”“金鸡叫天都”等几块奇石。(出示课件20)2.学习第4 自然段。(1)教师提问：同学们读一
读第4 自然段，说一说：“仙人指路”是什么样子的? (出示课件 21)预设：那巨石真像一位仙人站在高高
的山峰上，伸着手臂指向前方。教师小结：作者把这块石头比作一位仙人站在高高的山峰上，伸着手臂指向
前方，怪不得作者说，“仙人指路”就更有趣了!(2)提出要求：让我们一起读一读这个自然段，读出“仙人
指路”的有趣。3.学习第5 自然段。(1)教师引导：读第5 自然段，说说“金鸡叫天都”名字的由来。(出示课
件22)预设：每当太阳升起，有座山峰上的几块巨石，就变成了一只金光闪闪的雄鸡。它伸着脖子，对着天都
峰不住地啼叫。出示“金鸡叫天都”的图片，让学生感受用“金鸡”比喻石头的形象和巧妙之处。(2)教师
提问：“金鸡叫天都”这块巨石是什么形状的?坐落在什么地方?形状：一只金光闪闪的雄鸡。地点：在高高
的山峰上。(3)教师小结：在山峰上，一只金光闪闪的雄鸡伸着脖子，对着天都峰不住地啼叫。作者写的真是
惟妙惟肖啊!(4)提出要求：齐读第5 自然段。4.学习第6 自然段。(出示课件23)(1)请同学们自读第6 自然
段，说一说：这段话写了哪些奇石?有什么作用?预设：这段话写了“天狗望月”“狮子抢球” “仙女弹
琴”等奇石。教师总结：这段话是略写，简单地描写了黄山上其他的奇石，展现了大自然的神奇、伟大，表达
了对黄山奇石的赞美之情。 (板书：奇形怪状 闻名中外)(2)提出要求：黄山上的奇石不仅奇特，数量还
多，这可真是有趣极了!让我们齐读第6 自然段。三、积累词语，口语表达1.教师引导：读句子，照样子用上
加点的词语说说图片里的石头，再选一张图片写一写。 (出示课件24)学生交流，教师小结。2.教师过渡：同
学们说得可真棒啊，让老师看到了更多的奇石!相信同学们也去过很多的地方，看到过很多景物，请同学们
选几个词语，分别说说“桂林山水”和“庐山瀑布”的美景。 (出示课件25)
(1)出示两组词语：
风景 景色 风景如画
秀丽 秀美 一枝独秀
神奇 神秘 心旷神怡
远近闻名 百闻不如一见
(2)指名让学生说，教师指导学生把意思表达清楚，并注意发现学生是否学会运用“秀丽、 秀美”。
范例：桂林山水甲天下，如诗如画的秀丽风景，宛若一幅山水画卷。
庐山瀑布气势恢宏，水声如雷，远近闻名的壮丽景色吸引无数游人驻足。
设计意图：通过书本内容拓展到自己的实际生活，培养学生在生活中发现美的能力。
四、教师示范，指导书写
1.请同学们观察“闪、狗、形、状”4 个字，说一说在书写时需要注意什么。(出示课件26)
2.教师依次讲解并进行范写。学生练写。
五、总结归纳，布置作业
1.梳理结构。(出示课件27)
2.课文小结。(出示课件28)
3.课堂演练。(出示课件29、30)
4.课后作业：课下查找资料或上网观赏黄山的其他奇石，感受黄山石头之奇。(出示课件31)
学生对黄山奇石没有身临其境的感受，语言表达能力、对事物的细致观察能力也处于薄弱阶段，对课文
理解有一定难度。基于以上情况，我对本课的教学做了以下反思：我根据课文内容，在导入情景、探究奇石、
运用词语等方面适时使用了课件，效果较好。我利用多媒体课件，再现了黄山许许多多千奇百怪的奇石。不
仅调动了学生的学习积极性，更重要的是为整堂课作好主题铺垫，使学生的思维迅速定向于授课内容上。另
外，调动学生浓厚的学习兴趣，让学生带着想看黄山奇石的好奇心，在教师的引导下，能很快找出课文中写
到的黄山奇石，产生对黄山奇石的兴趣和强烈的探究欲望，使学生产生深入学习课文内容的热情，课堂气氛
活跃，学生的学习热情高涨。
