文档文本内容
核心素养目标
文化自信：产生阅读童话故事的兴趣，能自主阅读自己喜欢的故事。
语言运用：能自主阅读自己喜欢的故事，了解故事的主要内容。
思维能力：感受课外阅读的快乐，乐于与大家分享课外阅读的成果。
审美创造：初步养成爱护图书的好习。
◆课前解析
在一年级“读书真快乐”及“读读童谣和儿 歌”的基础上，本次快乐读书吧推荐的是“读读 童话
故事”。学习伙伴交流的话点明了本次快 乐读书吧的教学要点。
教学目标
1.产生阅读童话故事的兴趣，能自主阅读 自己喜欢的故事，能了解故事的主要内容。(重点)2.认识书的
封面，了解书名、作者等基本信 息，初步养成坚持读书、爱护图书的好习惯。(重点)3.感受课外阅读的快
乐，乐于与大家分享 课外阅读的成果。(难点) 课前准备
课件
课时安排
1 课时
一、导入情景
教师导入：每次拿到书，我们可以先看看书的封面，找找书名和作者。看到书名，你想知道故事中的主
人公有怎样的经历吗?先猜猜看，再打开童话故事书，我们一起来读一读。(出示课件3)从小到大，童话一
直伴随着我们成长，我们从童话中不仅增长了知识，还收获了快乐。这节课，我们就走进童话故事的奇幻世
界，感受童话的魅力。学生齐读题目。(板书：快乐读书吧——读读童话故事)二、出示封面，了解信息1.过
渡：同学们，拿到一本书之后，我们首先要做的一件事是什么?学生回答后教师总结：拿到一本书，我们首先
会看到它的封面。2.教师引导学生了解书的基本信息。出示《一只想飞的猫》的封面图片。(出示课件4)思
考：仔细观察这本书的封面，从封面上你都知道了什么?同桌一起找一找，指一指，说一说。3.组织学生汇
报。
预设：书名——《一只想飞的猫》
作者——陈伯吹插图——一只猫在花丛中捉蝴蝶4.教师小结。(出示课件5)(板书：封面 作者 书
名)5.启发猜读：引导学生看着书名猜一猜故事，如《一只想飞的猫》。(出示课件6)三、体会内容，学会读书
方法1.我们继续看《一只想飞的猫》,他想飞，他的愿望能实现吗?我们一起读片段。(出示课件7、8)2.教师
提问：读了这个片段，你能说说这是一只什么样的猫吗? (出示课件9)小组合作交流汇报。
3.学记录。学习伙伴：我喜欢读书。我在作息时间表上列了读书时间，每天读20 分钟。(出示课件10)
教师：我们只是读了这本书的片段，怎么完成整本书的阅读呢?老师给你们一个小建议。可以设计一个表
格，这样的话，一本书读下来，思路有轨迹，读书有收获。(出示课件11)(板书：阅读卡)4.拓展。(1)出示《小
鲤鱼跳龙门》《“歪脑袋”木头桩》《孤独的小螃蟹》《小狗的小房子》这几本书的封面，教师提问：谁来找找
作者和书名? (出示课件12)教师指名让学生回答。
(2)教师引导学生观察书的封面，让学生说一说自己对书本封面的感受。
5.总结读书方法。
教师总结：我们不仅要养成读书的好习惯，还要有好的读书方法。读书有三到，谓心到、眼 到、口到。
我还想加上手到，那就是“四到”。勤动笔，把你读到的好词好句和有益的收获都记录下来吧!
设计意图：阅读是一个长期的过程，不能只停留在课堂上。填写阅读卡，是为了鼓励学生在课外坚持
阅读。随着阅读的推进，还可以组织读书交流会，将学生一段时间以来阅读的收获、感受、遇到的问题等进
行交流。
6.养成爱护书本的好习惯。
(1)组织交流：每次读完书，你一般会把书摆放在哪些地方?在爱护图书方面，你会怎样做?在小组内讨
论交流。(出示课件13)
预设：每次读完书，我都小心地把书收好，不把书弄脏。
(2)教师小结：书是我们的好朋友，我们要像爱护自己的眼睛一样爱护图书。(出示课件14)(板书：爱
护图书)
四、拓展阅读，布置作业
1.拓展延伸：出示课外阅读书本目录，感兴趣的同学可以在课外阅读。(出示课件15)
2.布置作业：请同学们回家继续读故事书《一只想飞的猫》,并完成阅读卡。
“快乐读书吧”是搭建课外阅读的重要桥梁。 在教学中，我定位“快乐”两个字。阅读是快乐的， 因
为故事中的情节有趣；和同学分享是快乐的，多一次分享多一分收获。我通过看书名想象内容引发学生阅读
的兴趣，利用表格帮助学生形成条理性读书的习惯，我觉得这几点很成功。
