人文主题
此单元人文主题为“金秋时节”,教材围绕主题编排了《望洞庭》《山
行》《夜书所见》三首古诗和《铺满金色巴掌的水泥道》《秋天的雨》《听
听,秋的声音》三篇课文,从不同角度展现了秋天别样的风景。
课文编排
《古诗三首》描述的是古代诗人眼中的秋景,或描写山水美景,或借景物
描写表达思乡怀旧之情,古诗配有插图,有助于学生理解古诗内容,体会古诗
表达的思想感情。《铺满金色巴掌的水泥道》以儿童的视角,描写了一阵秋
风、一夜秋雨后铺满法国梧桐落叶的水泥道上的美景,课文配有插图,精美的
插图与课文描绘的情景极为吻合,有助于学生图文对照理解课文内容,感受秋
景之美。《秋天的雨》是一篇洋溢着诗情画意和童真童趣的散文,把秋雨作
为一条线索,写秋天缤纷的色彩、秋天的丰收景象、深秋中各种动植物准备
过冬的场景,从整体上带出一个美丽、丰收、欢乐的秋天,课文的文字与插图
很自然地融合在一起,图中的花、树、田野配合着文中优美的词句,能让学生
对秋天产生无限的遐想,可以更好地帮助学生进入课文描写的情景。《听听,
秋的声音》抓住秋天里大自然一些声响,用诗的语言,赞美了秋天,语言精练,
表达富有韵味,展现了秋天的生机和活力,课文配有插图,表现了天上的一排
排大雁和地上农作物丰收的景象,能帮助学生体会秋景的美丽,想象秋天的画
面和声音。
语文要素
此单元的人文要素是“感受金秋时节的自然之美”,语文要素是“运用
多种方法理解难懂的词语”,篇章页上呈现了诗歌形式的人文导语:“金秋的
阳光,洒在树叶上,洒在花瓣上,也洒在我们的心上。”文字配合描绘两个孩
子骑着自行车穿行于深秋道路的画面,意境深远,耐人寻味。旨在引领学生运
用多种方法理解难懂的词语,学习写日记,记录自己的见闻、感受。
学生的身心特点
学生的认知基础和经验
学生的个体差异
可能遇到的困难
其他
1.有感情地朗读课文,了解课文的主要内容。运用借助注释、结合图片、联
系上下文、查工具书等多种方法理解词语的意思。
2.通过学习课文感受秋天的美好,并能留心观察身边的景物,仿照课文或
“阅读链接”,写出自己看到的景色。
任务群类型
任务群目标
基础型学习
任务群
1.认识30 个生字,读准2 个多音字,会写36 个字,会写28 个词
语。
2.朗读并背诵《古诗三首》,默写《山行》。
发展型学习
任务群
1.引导学生选择合适的方法,并综合运用多种方法理解阅读中
遇到的难懂的词语,并逐步做到运用自如。
2.运用借助注释、结合图片、联系上下文、查工具书等多种
方法理解词语的意思。
3.通过学习课文感受秋天的美好,并能留心观察身边的景物,
仿照课文或“阅读链接”,写出自己看到的景色。
4.借助例文并结合生活经验,了解日记可写的内容、日记的基
本格式和写日记的好处。能用日记记录自己的生活。
5.写好钢笔字。
6.积累古诗《舟夜书所见》。
拓展型学习
任务群
1.推荐阅读:《一片叶子落下来》《金波四季童话》(秋天
卷)。
2.实践活动:走进秋天,留心观察身边的景物,写写自己看到的
景色;用日记的形式记录下来每天发生的事情,在写日记中得
到无限的乐趣。
