文档文本内容
绿卡图书——走向成功的通行证
第1 课时 不计算城堡
教 学 过 程
备 注
一、回顾复习，导入新课
教师：同学们，你能比较下面这些数的大小吗？
出示课件：
74○81 33○43 65○62
学生独立思考，指名学生回答。
学生：74＜81,33＜43,65＞62。
教师：同学们这里有一个不能直接计算的城堡，大家能通过城堡的
密码键进入城堡吗？那今天这节课就让我们来学习不计算城堡。（板
书：不计算城堡）
（课件出示教科书P74 情境图）
二、自主活动，探索新知
（1）课件出示情境图。
教师：大家能通过图中得到什么信息？
预设学生1：城堡的门上有算式45+26。
学生2：城堡的左侧有三个算式，分别是35+45，13+45，48+25。
学生3：只要密码键上的算式结果比门上的算式结果大，就能进入。
复习旧
知，引入
新课。先
让学生自
主思考，
再集中交
流。
尽可能让
学生多回
答，学生
自己完善
课题
不计算城堡
课型
新授课
教学内容
教科书第74-75 页的内容
教学目标
1.不通过计算，体会两个算式的大小关系。
2.引导学生发现加法算式的内在规律，培养数感与逻辑推理能力，
教学重点
不通过计算，掌握两个算式的大小关系。
教学难点
发现加法算式中的内在规律，培养逻辑能力。
教学准备
多媒体课件。
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（2）引导学生明确探究内容和要求。
教师：同学们说一说，选择38+45 这个算式，能进入城堡吗？你是怎
么想的？
学生分组探究和讨论交流，指名学生回答。
课堂预设学生1：两个算式都有45，38＞26，所以38+45＞45+26
学生2：可以作图表示：
教师：算式38+45 能进入。那么选择13+45 这个算式，能进入城堡
吗？你是怎么想的？
课堂预设学生1：13＜26，所以13+45＜26+45。
学生2：可以作图表示：
教师：13+45 不能进入。你能发现什么？
预设学生：都是45 加一个数，比一比加的数。
课堂小结：
教师：当其中一个加数相同时，另一个加数越大，对应的和就越大。
教师：选择48+25 这个算式，能进入城堡吗？这两个算式没有相同
的数，怎么比呢？同学之间相互交流一下。
预设学生：45+3=48，26-1=25，48+25＞45+26。
教师：算式中没有相同的数时，找相近数转化，把接近的数看作
“准固定数”，比较差异部分。
三、当堂训练
1.课件出示教科书P75“练一练”第1 题。
（1）让学生自己想一想，指名学生回答展示。
（2）让学生说说想的过程
2.课件出示教科书P75“练一练”第2 题。
让学生自己想一想，指名学生回答展示。
四、课堂总结
通过本节课的学习，我们学习了不计算比较算式大小，你有什么收
获呢？、
学生谈收获，教师根据学生谈话归纳整理成板书。
对同学们
的比较方
法要给予
肯定，错
误的地方
进行指
正。
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五、布置作业
课本第75 页练一练3 题。
板书
设计
不计算城堡
当其中一个加数相同时，另一个加数越大，对应的和就越大。
算式中没有相同的数，找相近数转化，把接近的数看作“准固定数”，
比较差异部分。
教后
反思
本节课通过城堡主题情境是否有效调动学生兴趣，能否精准衔接整数
加法知识点的探究。学生对“固定一个加数，比较另一个加数”核心方法
的掌握程度，能否灵活应对不同类型的比较题目。小组合作、闯关竞赛活动
的组织效率，是否关注到不同层次学生的参与度与理解情况。
