文档文本内容
绿卡图书——走向成功的通行证
第8 课时 练习四
教 学 过 程
备 注
一、回顾复习
教师：同学们，还记得这个单元我们学习了什么内容吗？
引导学生自己回忆，教师指名回答，如有遗漏，其他同学补充。
教师：这节课我们的主要任务是巩固练习长方体（二）的相关内
容。（板书：练习四）
二、当堂训练
1.课件出示教科书P48“练习四”第1 题。
教师：这两个图形所占的空间一样大吗？比较所占空间大小实际
是比什么？
学生：两个图形所占的空间就是这两个图形的体积。
教师：你能分别计算出两个图形的体积并比较吗？
学生：左侧图形：4×3×1=12（
），右侧图形可以转化成长方体，
复习旧
知，引导
学生自己
总结。
课题
长方体（二）
课型
练习课
教学内容
教科书第48~49 页练习四。
教学目标
1. 回顾梳理体积、容积等知识，沟通知识间的联系，培养自我反思
和整理所学知识的意识。
复习并掌握长方体等立体图形体积的计算方法，不规则物体体积的测量
方法，进一步理解所学内容，发展空间观念。
教学重点
回顾梳理体积、容积等知识，沟通知识间的联系，培养自我反思和整理
所学知识的意识。
教学难点
复习并掌握长方体等立体图形体积的计算方法，不规则物体体积的测量
方法，进一步理解所学内容，发展空间观念。
教学准备
多媒体课件
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2×2×4=16（
），右侧体积大，即右侧图形占的空间大。（板书）
2.课件出示教科书P48“练习四”第3 题。
（1）回顾体积公式。
教师：请同学们说一说长方体和正方体的体积公式。
学生：长方体的体积=长×宽×高，正方体的体积=棱长×棱长×棱
长。
（2）学生独立计算三个图形的体积。
（3）指名学生回答，集体订正。
3.课件出示教科书P48“练习四”第4 题。
（1）从题目中获取信息。
教师：从题目中你能得到什么信息？
学生：长方体的长是12cm，宽是长的
，高是长的
。
（2）先求宽和高，再求体积。
教师：长方体的宽是多少厘米，高是多少厘米？
学生：12×
=4（cm），12×
=3（cm）。（板书）
教师 ：现在你能求出这个长方体的体积了吗？
学生：12×4×3=144（
）。（板书）
4.课件出示教科书P48“练习四”第5 题。
（1）回顾体积单位的进率。
教师：同学还记得前面学过的体积单位间的进率吗？
学生：1
=1000
，1
=1000
，1L=1000mL。（板书）
（2）学生独立填空。
（3）指名学生回答，集体订正。
5.课件出示教科书P49“练习四”第8 题。
教师：我们先来看从题目中可以得到哪些信息。这个长方体水箱的
容积是200L，底面是一个边长为50cm 的正方形，可以借助什么公式求
这个水箱的高？
学生：可以根据长方体的体积=底面积×高来求。
教师：请同学们自己做一做吧。
指名学生回答，集体订正。
6.课件出示教科书P49“练习四”第9 题。
（1）学生独立解答。
第3 题建
议学生直
接利用公
式独立计
算。
第5 题进
一步巩固
体积、容
积单位换
算的知
识。
第8 题交
流时要关
注学生不
同的解题
思路。
第9 题运
用所学知
识灵活解
决实际问
题。鼓励
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（2）指名学生回答，集体订正。
（3）题醒学生要把6cm 化为0.06m。
7.课件出示教科书P49“练习四”第10 题。
（1）让学生明白，这个旅行包的容积是A，B，C 的容积之和。
（2）学生独立解答。
（3）指名学生回答，集体订正。
8.课件出示教科书P49“练习四”第11 题。
（1）让学生理解：要用多少铁皮，实际上就是求水槽的表面积；最多
可以盛多少水，也就是求水槽的容积。
（2）学生独立解答。
（3）指名学生回答，集体订正。
三、课堂总结
通过本节课的学习，我们巩固了长方体（二）的相关知识，你有什么
收获呢？、
学生谈收获，教师根据学生谈话归纳整理成板书。
四、布置作业
教科书第48~49 页练习四第2 题、第6 题、第7 题、第12 题、第13 题。
学生独立
解决问
题，交流
时要关注
学生的思
考过程。
板书
设计
练习四
1.左侧图形：4×3×1=12（
），右侧图形可以转化成长方体，2×2×4=16（
），右侧体积大，即右侧图形占的空间大。
2. 12×
=4（cm），12×
=3（cm）。
12×4×3=144（
）。
3. 1
=1000
，1
=1000
，1L=1000mL。
教后
反思
这节课非常注重学生创新能力的培养，发挥生活中常见的现象给人的冲击
作用，物体沉入水中水面会上升，让学生理解排水法的原理所在。空间观念
在此时进一步深化，以另一种非常规的形态被学生所接受。学生在测量时，
要注意物体要完全沉浸在水中，观察刻度时要保持水平状态。学生在实际
操作和测量中，由于操作不规范会存在误差，提醒同学要规范测量。
