文档文本内容
绿卡图书——走向成功的通行证
第5 课时 跳伞表演
教 学 过 程
备 注
一、游戏引入
教师（出示摆4 个圆片的课件）：同学们，我们先做一个游戏，请同
学摆出四个圆片，然后跟着老师的指令一起在下边摆圆片，看谁摆得又
对又快。
①请和我摆的同样多。 ②请摆的比我少3 个。
③请摆的比我多1 个。
学生动手摆一摆，教师指名说一说，分别摆了几个圆片？
教师：同学们做的非常好，小蜗牛们在进行跳伞表演，我们一起去
看一看吧！（板书：跳伞表演（1））
二、自主活动，探索新知
1.出示课件。
2.明确条件和问题，理解题意。
教师：请你仔细观察（跳伞表演情境图），发现了哪些数学信息？发
现了什么数学问题？你能用完整的语言描述出来吗？（指名学生回答，
老师板书）
游戏引入，
提高学生
的学习兴
趣。
锻炼学生
的语言能
力。
教师鼓励
学生，增加
学生的自
课题
跳伞表演
课型
新授课
教学内容
教科书第35、36、37 页的内容
教学目标
1.通过具体情境和实际操作，进一步体会“比较两个数量的多少”可以
用减法计算，丰富对减法意义的认识。
2.让学生在学习数学的过程中，感受数学与日程生活的联系。
教学重点
解决“比较两个数量多少”的实际问题。
教学难点
运用转化的思想，学习“比较两个数量多少”的方法。
教学准备
多媒体课件、彩笔、白纸
绿卡图书——走向成功的通行证
课堂预设：
学生1：我发现红伞有14 个，黄伞有6 个，蓝伞有7 个。
学生2：要解决的问题是红伞比黄伞多几个？蓝伞比红伞少几个？
教师对能完整叙述的学生要给予鼓励。
3.摆一摆，画一画解决问题。
教师：同学们，我们用手中的彩笔在纸上画一画，看看红伞比黄伞
多几个？
教师引导：同学们，因为伞的形状不好画，因此在画图的时候，我们
可以用不同颜色的○表示伞，比如，用红色圆圈表示红伞，用黄色圆圈
表示黄伞，用蓝色圆圈表示蓝伞。
学生动手操作，集体交流，老师指名学生演示。
4.结果汇报。
教师：刚才看到学生有很多不同的画法，现在谁来说一说你的画
法？（指名学生回答）
课堂预设：呈现学生不同的画图策略，图示如下。
学生1：我用黄色圆圈表示黄伞，用红色圆圈表示红伞。
红伞：○○○○○○ ○○○○○○○○
黄伞：○○○○○○
学生2：我用黄色三角表示黄伞，用红色三角表示红伞。
红伞：△△△△△△ △△△△△△△△
黄伞：△△△△△△
5.列式计算，解决问题。
教师：根据我们画的图，你能不能用列算式的方法计算“红伞比黄
伞多几个”。
教师随学生回答板书“14-8=6（个）”。
教师：同桌之间互相说一说算式中的每个数字分别代表这什么？
课堂预设：教师指名学生回答。
学生：14 表示红伞的数量，8 表示黄伞的数量，6 表示红伞比黄伞多
的数量。
教师对叙述正确的同学给予鼓励。
6.运用探究。
教师：我们已经知道了一个物体比另一个物体多几，用减法计算，
求一个物体比另一个物体少几是不是也可以列减法计算呢？
教师：接下来我们用刚才的方法求解一下蓝伞比红伞少几个？
学生独立计算，组内讨论，教师指名回答。
课堂预设：学生先画图，然后根据图列式求解。
信心。
通过画一
画解决问
题，增强了
学生的动
手能力。
看图列式
计算。
考虑到学
生已有前
面的基础，
可以放手，
让学生独
立解决。
鼓励学生
积极分享，
教师给以
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学生：我用红色圆圈表示红伞，用蓝色圆圈表示蓝伞。
红伞：○○○○○○○ ○○○○○○○
蓝伞：○○○○○○○
算式：14-7=7（个）
教师：这位同学回答的非常好，同学们继续思考一下红伞比蓝伞多
几个呢？
小组讨论交流，教师指名回答。
学生：多7 个，因为蓝伞比红伞少7 个，所以红伞比蓝伞多7 个。
教师（出示教材第36 页试一试）：同桌之间相互说一下题意，然后独
立列式解答，要说清每一个数表示的意思及通过算式发现了什么。
课堂小结：
教师：求一个物体比另一个物体多几个，也是求另一个物体比这个
物体少几个，可以先画出两个物体的数量比较，然后列减法算式进行计
算。
三、当堂训练
1.完成教材第37 页练一练第1 题。
学生独立解答，教师集体订正。
2.完成教材第37 页练一练第2 题。
学生独立解答，教师集体订正。
四、课堂总结
教师：同学们，我们今天运用学过的数学知识解决了身边的问题，
你有哪些收获呢？
五、布置作业
完成教材第37 页练一练第3、4 题。
表扬和鼓
励。
板书
设计
跳伞表演（1）
红伞有14 个，黄伞有6 个，蓝伞有7 个。
红伞比黄伞多几个？14-6=8（个）
蓝伞比红伞少几个？14-7=7（个）
教后
反思
本节课在教学过程中充分调动学生的积极性，以学生为主体，
让学生在动手操作的过程中学会解决问题，并让学生完整的叙述
题意，这使学生的语言表达能力得到锻炼。
