文档文本内容
绿卡图书——走向成功的通行证
第9 课时 练习三（2）
教 学 过 程
备 注
一、回顾复习
教师：上节课我们复对分数乘法的一些知识进行了复习，这节课我
们除了继续复习分数乘法的相关知识，还要对倒数进行复习。
（板书：练习三（2））
二、当堂训练
1.课件出示教科书P33“练习三”第5 题。
（1）学生独立解答。
（2）教师指学生依次说出自己是怎样求这些数的倒数的。
教师：请同学们说一说自己怎样找的这些数的倒数。
学生1：因为
×9=1，所以
的倒数是9 。
复习旧
知，引导
学生自己
总结。
课题
分数乘法
课型
练习课
教学内容
教科书第33~34 页练习三第5 题和第9~15 题。
教学目标
1.复习分数乘整数和分数乘分数的计算方法，巩固学生对分数乘法的运
用能力；进一步认识倒数，能很快的求出一个数的倒数。
2.能熟练的运用分数乘法的相关知识解决实际问题。
3.使学生感受分数乘法与生活的密切联系，拓宽学生视野，激发学习数
学的兴趣。
教学重点
掌握分数乘法的意义，能够熟练地计算出分数乘分数和分数乘整数的题
目。
教学难点
能够熟练的解答分数乘法的稍复杂问题。
教学准备
多媒体课件
绿卡图书——走向成功的通行证
学生2：要找0.1 的倒数需要先把小数化成分数，0.1=
，
的倒数是10，所以0.1 的倒数是10。
学生3：
是分数，分子、分母颠倒位置就得到它的倒数，是
。
········
2.课件出示教科书P34“练习三”第10 题。
（1）理解“七折”、“八折”的意思。
教师：同学们知道“七折”、“八折”分别是什么意思吗？
学生讨论后教师给出答案
教师：七折的意思是现价是原价的
，八折的意思是现价是原
价的
。（板书）
（2）学生独立计算。
教师：现在你计算出剩下的几件物品的现价了吗？
学生1：裤子：40×
=28（元）（板书）
学生2：黄色背包：30×
=24（元）（板书）
学生3：粉色书包：50×
=40（元）（板书）
3.课件出示教科书P34“练习三”第11 题。
课堂预设
同学们分析表格，获取信息，提出问题并解答。
学生1：水果店储存梨多少千克？
40×
=4（kg）
学生2：水果店储存橘子多少千克？
教师：要计算水果店储存橘子多少千克就要知道橘子占水果
总量的几分之几，怎样求？
学生2：1-
-
-
=
。
教师：水果店储存橘子多少千克？
第10 题
是分数乘
法问题在
生活中的
应用，培
养学生的
应用意
识。要先
明白“七
折”、
“八折”
的意思并
会用分数
表示。
第11 题
意在培养
学生提出
问题、分
析和解决
问题的能
力。只要
学生提出
的问题合
理，就给
予肯定，
并鼓励学
生尝试解
决。
鼓励学生
利用估算
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学生2：40×
=5（kg）
4.课件出示教科书P35“练习三”第13 题。
（1）学生独立思考。
（2）指名学生说说自己的思考过程。
教师：结果在
和
之间，应该比
大，比
小。
指名学生分析第一个算式。
学生1：
＜1，乘一个比1 小的分数，结果小于
，不符合
条件。
指名学生分析第二个算式。
学生2：＜1，乘一个比1 小的分数，结果小于
，我们再来
看这个算式的结果和
的大小关系，×
=
×（2×
）=
×2×
=
×
，
＞1，所以
×
＞
，也就是
×
＞
，符合条件。
指名学生分析第三个算式。
学生3：
＞1，乘一个比1 大的分数，结果大于
，不符合
条件。
方法不唯一，学生的方法只要合理，都应给予肯定。
三、课堂总结
通过本节课的学习，我们巩固了分数乘法的相关知识，你有什么收
获呢？、
学生谈收获，教师根据学生谈话归纳整理成板书。
四、布置作业
教科书第33~34 页练习三第9 题、第12 题、第14 题、第15 题。
解决问
题，目的
是培养学
生的估算
意识。学
生的方案
合理就给
予肯定。
板书
设计
练习三（2）
1.七折的意思是现价是原价的
，八折的意思是现价是原价的
。
裤子：40×
=28（元）
黄色背包：30×
=24（元）
粉色书包：50×
=40（元）
2.结果在
和
之间，应该比
大，比
小。
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＜1，
乘一个比1 小的分数，结果小于
，不符合条件。
＜1，乘一个比1 小的分数，结果小于
，我们再来看这个算式的结
果和
的大小关系，×
=
×（2×
）=
×2×
=
×
，
＞1，所以
×
＞
，也就是
×
＞
，符合条件。
＞1，
乘一个比1 大的分数，结果大于
，不符合条件。
教后
反思
本节课能够充分调动学生的积极性，避免了枯燥的练习，在解决问题的过
程中，同学们有不同的思路，都应予以及时的肯定，并引导学生进行归纳、
总结，形成系统的知识体系。在讲解用分数乘法解决实际问题时 应更加关
注不同层次学生的理解程度，努力让各个层次的学生都有所收获。
