我在写作课用AI │ AI工具在文献阅读中的正确打开方式

在AI浪潮席卷而来的今天，同学们应该如何借力新技术，更好地学习写作课，提升自己的思维能力与写作能力？本公众号特设“我在写作课用AI”专栏，邀请往届结课同学分享他们在写作课各个环节借力于AI的经验心得，与写作课的训练节点同步推送，以供同学们参考。学长学姐们将用最真实的经历，告诉你如何让AI成为思想的“磨刀石”，在与其交流、修正和辩论的过程中，不断打磨自己的思维，培养独立判断和创新能力，有效助力研究和写作过程的开展。记住，AI只是等待你去驾驭的工具，真正的作者，始终是你。

写作课学习中需要阅读大量文献，同学们常常面对浩如烟海的资料感到无从下手。在阅读文献的过程中，我们可以怎样借助AI工具梳理脉络、提炼要义？又如何在其中识别文献与自己研究问题的关联，借力其中的资源为己所用？当AI为我们生成文献总结时，我们又该如何辨析其内容的真伪，避免被看似流畅实则错误的输出所误导？以下同学的分享，也许可以为你提供一些利用AI高效且严谨地阅读文献的方法。

韩弈超 未央书院

写作课主题：大脑

指导教师：米真

写作课上，了解前人的研究成果是必不可少的，这就涉及到大量的文献阅读。我的研究对象是“玫瑰色回忆”，但国内鲜有相关研究，这意味着我需要阅读大量的英语（有时甚至有其它语言，例如法语）文献，而我的英语水平连对付高考都勉勉强强，读文献时自然更加力不从心。而抱着翻译软件啃文章过于费时费力，而且还不能保证软件翻译的一定准确，这该如何是好呢？

机缘巧合之下，我把文献发给了AI，让它来帮我梳理文章内容，结果发现效果意外地不错（图1）。

图1. 利用AI梳理文章内容的部分对话

我发现，AI比我拿翻译软件做的概括要好得多，因为AI的概括不仅包含文章的框架，还包括很多利于我理解文章的细节，如实验流程、实验结果等，这使得我只需快速浏览原文就能把握文章内容。于是我立刻把大量的文献发给AI，阅读效率由此得到大幅提升。

当然，对文献的阅读不能止于知道文章讲了什么，更要思考其中的内容对于自己的研究有怎样的帮助。因此，在让AI概括文章内容后，我根据自己的选题，有针对性的让AI输出与之相关的内容。例如，我的文章中涉及到 “适应水平理论”，我首先让AI概括提出这一理论的文章，然后根据适应水平理论的概念和选题的关系做了如下追问（图2）。

图2. 根据写作需求的针对性提问

但是，经过多次实验后，我又发现了另一个问题：如果选取的文献和选题实际关系不大，那么AI就有可能出现幻觉，生造出原文没有的内容，或者强行将文献与选题关联。这对于学术性写作而言肯定是不能接受的。为了让AI暴露出其幻觉，更好筛选出有价值的思考方向，我选择让AI引用原文来说明其观点，这不仅避免了原文内容的“无中生有”，也能让我更好地发现AI潜在的逻辑漏洞。此外，“引用原文说明”的提问方式还能帮助我确定文章特定观点的精确位置（第几页、第几段等），这不仅便于我追溯原文核验确认，也有助于我进行准确的文献注释（图3）。

图3. 让AI引用原文论证观点

通过这番与AI的互动，我意识到：在阅读总结文献这类思维门槛较低的工作中，AI优势显著；但在尝试建立文献内容与选题之间的关联时，AI常因缺乏完整的逻辑链条而生成不合适的回答。通过让AI引用原文来完善逻辑链条，可以改善这一问题。这不仅给了我研究方向上的启发，也提醒我在写作时要时刻注意逻辑是否完整、清晰和严谨。

智能工具的出现极大地降低了我们研究某些话题的知识和时间门槛，让一年级同学也可以探索以往难以涉足的领域。然而，在知识储备尚不完备的情况下，如何甄别AI辅助生成的内容，仍是一大挑战。弈超同学在学习中形成了一套自己的使用流程：提供文献文档——提取文献关键信息——追问文献与选题的关联——定位原文核验。这一流程既发挥了AI的效率优势，又有效规避了信息失真的风险，值得大家参考。