真不愧是“小学数学”单元整体教学获奖论文

一、基于教材解读，厘清设计思路
1.纵向梳理知识体系
2.横向对比编排路径
二、基于学情分析，探寻问题切入
1.“三角形的认识”前测情况及分析
2.“三角形的底和高”前测情况及分析
3.“三角形的三边关系”前测情况及分析
三、基于图形要素，重构单元框架
四、基于核心目标，设计问题链
1.关注要素：边和角
2.关注要素：边
3.关注要素：角
五、基于深度学习，实践问题链教学
1.关联：建立认知结构，促进知识关联
2.表征：促进知识理解，渗透多元表征
3.进阶：引发深度思考，实现思维进阶