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初中语文·八上|第三单元 第11课《三峡》(郦道元) 教学设计
初中语文·八上|第三单元 第11课《三峡》(郦道元) 教学设计
教材版本：统编版（2024修订版，2025年秋使用） 适用年级：八年级上册第一学期 课型：教读课文 课时安排：共2课时（本单元共7课时：11、12、14 课各2课时＋13 课1课时） 主题：山水清音 · 文言写景的时序安排与语言锤炼 单元大问题：不足四百字，凭什么写尽三峡？
第三单元 山水清音
【单元定位】本单元是统编版语文八年级上册第三单元，单元主题概括为「山水清音」。本课《三峡》是单元的第一篇课文，也是本册第一篇文言写景散文，承担由「借助注释疏通大意」转入「在诵读中品赏山水之美」的任务，为本单元随后三课（《短文二篇》《与朱元思书》《唐诗五首》）提供文言写景文的阅读范式。
【课标对接】《义务教育语文课程标准（2022年版）》在第四学段「阅读与鉴赏」中要求「诵读古代诗词，阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容，注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品位」，并在「语言文字积累与梳理」学习任务群中要求「梳理学过的语言现象，欣赏优美的语言表达」；在「文学阅读与创意表达」中要求「感受文学语言和形象的独特魅力」。本课以不足四百字的篇幅写尽三峡四时之景，是积累文言与品味写景语言的双重样本。
【单元导语】教材第 61 页单元导语指出：「山川之美，古来共谈。」「自然山水，或清幽，或雄奇，或秀丽，均显造化之妙；深入其中，总能让人流连忘返，引起无限的情思。」又指出学习本单元课文的方法：「要借助注释和工具书，整体把握文章大意，感受文言之美。」「要反复诵读，体会古诗文的韵律，并借助联想和想象，进入诗文的意境，领略山川风物之灵秀，理解作者寄寓其中的情怀。」「注意积累常见的文言实词、虚词。」★ 本课第 1 课时落实「借助注释与工具书」「积累实词虚词」，第 2 课时落实「诵读体会韵律」「入意境、悟情怀」。
【本课教材体例（重要）】本课为教读课文，课号后不标「*」，设「预习」2 条：一是提示三峡景色奇绝，要求课外查找有关三峡的资料，了解三峡山水的特点；二是要求朗读课文，感受课文句式整齐、声韵和谐的特点。课后设「思考·探究·积累」5 题：第 1 题朗读并背诵课文，说顺序与好处；第 2 题说说三峡不同季节的景物特征；第 3 题解释加点词的含义（含一词多义与词类活用，共三组）；第 4 题翻译课文中间两段并比较原文与译文不同的语言特点；第 5 题课外阅读《水经注》中描写孟门山、拒马河、黄牛滩、西陵峡等段落。★ 文言课文不设「读读写写」栏目；本课亦无知识补白。
【单元后续衔接】本单元共 4 课 7 课时：第 11 课《三峡》2 课时＋第 12 课《短文二篇》2 课时＋第 13 课《与朱元思书》（自读）1 课时＋第 14 课《唐诗五首》2 课时。本课所建立的「先疏通、再诵读、后品赏」的文言阅读路径，为后三课共用；本课第 2 课时形成的写景手法清单，在第 12 课与第 13 课继续增补。
单元学情分析
疏通·字词与四时之景的顺序（45分钟）
课时范围：本课时只完成四段课文的分层诵读与停顿标注、五组难点字词的疏通与「一词多义卡」的填写、四段写景内容与季节的时序对应；不展开对偶、夸张与侧面烘托的逐处品析，不作译文与原文的语言比较，不开展《水经注》片段的课外比较阅读（上述内容归第 2 课时）。 相邻课时：上一课时为第 10 课《美丽的颜色》第 1 课时（自学·镜头切分）；下一课时（本课第2课时）为「品赏」，聚焦对偶、夸张与侧面烘托三类写景手法、作者情感与写作意图，并完成课后第 4 题的译文比较与《水经注》片段比读。
教材与语篇研读
学情分析
教学目标
能诵读本课四段课文并读出四字句的节奏 能标出本课重点文言实词与虚词的含义 能归纳四段写景内容的季节与景物特征 能说明全篇写景的顺序与这样安排的好处
教学重点：三峡、瞿塘峡、巫峡、西陵峡、郦道元、水经注、略无阙处、重岩叠嶂、隐天蔽日、亭午夜分、曦月、沿溯阻绝、乘奔御风、素湍绿潭、回清倒影、绝𪩘、悬泉瀑布、林寒涧肃、高猿长啸、时序轴
教学难点：把第 1—4 段按季节与景物特征梳理为「山—夏水—春冬之水与山—秋景」四个板块，并用「时序轴」说清作者不按春夏秋冬的先后而先写「夏」的原因；同时借助注释疏通「沿溯阻绝」「素湍绿潭，回清倒影」等难点句的字面，由「读不懂字面」转为「读得出景物特征」。
难点突破策略
| 预设易错点与应对 |
教学准备：教师：三峡位置图与峡江影像、「一词多义卡」与「时序轴」模板、课文正音正停顿范读音频；学生：教材、双色笔、笔记本、《新华字典》或《古汉语常用字字典》。
课堂评价设计
当堂检测任务：当堂完成四段课文的分层诵读与停顿标注、「一词多义卡」的填写、课后第 3 题三组加点词的解释，并在「时序轴」上完成四段写景内容与季节的对应。
达标说明：三星为达标；二星须课下补足依据；一星须重做学习单。本课的「时序轴」图示一并归档，作为本单元后续三课梳理写景顺序时的参照。
作业布置
【基础性作业（必做）】朗读并背诵全篇课文，注意「自非／亭午夜分，不见／曦月」一类停顿；整理本课「一词多义卡」，把「自」「绝」「素」三字各自的义项与例句抄录归类；完成课后第 3 题三组加点词的解释。 【提升性作业（必做）】把全篇四段各用一句不超过十五字的话概括其景物特征，并按「夏—春冬—秋」的时序排列；另用两句话说明作者先写山、四时之中先写夏的原因。 【拓展性作业（选做）】依「预习」第 1 条，课外查找有关三峡的资料（含地理与人文两方面），摘录两条与课文所写相合或相异的材料，并各写一句比较说明。
品赏·写景手法与情韵（45分钟）
课时范围：本课时只完成对偶与夸张两类句式的逐处品析、侧面烘托与动静俯仰的辨识、写景与抒情的两栏对读，以及课后第 4 题的译文比较与第 5 题的片段比读；不重复第 1 课时的字词疏通与停顿标注，不新授其他文言篇目。 相邻课时：上一课时（本课第1课时）为「疏通」，完成诵读停顿、五组难点字词的据句定义与四段写景的季节顺序梳理；下一课时为第 12 课《短文二篇》第 1 课时，由长篇写景转入短章小品，处理《答谢中书书》与《记承天寺夜游》两篇。
教材与语篇研读
学情分析
教学目标
能辨析本课对偶句上下两句内容的对应关系 能说明本课两处夸张句各自的表达效果 能对比本课写景与抒情的两类文字 能说明末段引歌谣作结的作用
教学重点：对偶、夸张、侧面烘托、动静结合、俯仰结合、重岩叠嶂、隐天蔽日、亭午夜分、乘奔御风、素湍绿潭、清荣峻茂、林寒涧肃、高猿长啸、属引凄异、哀转久绝、渔者歌、巴东三峡巫峡长、译文比较、景语情语
教学难点：把「重岩叠嶂，隐天蔽日」「素湍绿潭，回清倒影」两处对偶句逐句拆解，说清上下句在内容上互相补充的关系；并把第 4 段的景语与情语分开，由景物描写中摘出「凄异」「哀转」一类情感词，从而由「写景就是写景」转为「景为情设，末段歌谣以他人之泪写三峡之悲」。
难点突破策略
| 预设易错点与应对 |
教学准备：教师：三组删改比较卡、两栏对读表模板、《水经注》片段比读材料、译文比较范本；学生：教材、双色笔、笔记本、已完成第 1 课时的「一词多义卡」与「时序轴」。
课堂评价设计
当堂检测任务：当堂完成三组删改比较记录、写景与抒情的两栏对读表、课文中间两段的翻译与两种语言特点的比较，并独立写出本课写景手法的三句小结。
达标说明：三星为达标；二星须课下补足依据；一星须重做学习单。本课的手法小结一并归档，作为本单元后续三课写景手法清单的起点。
作业布置
【基础性作业（必做）】完成课后第 4 题：翻译课文中间两段，把原文和自己的译文都朗读一遍，边读边体会它们不同的语言特点，并写出两条差别；整理本课写景手法小结（对偶、夸张与侧面烘托、动静与俯仰、景语转情语），每类各抄录一句课文原文作例证。 【提升性作业（必做）】依课后第 1 题，写一段不超过二百字的说明，说清作者按什么顺序写三峡景物、这样写有什么好处；并从中选一处最喜欢的写景语句，写三句赏析（指出手法、说出效果、说明与全篇情感的关系）。 【拓展性作业（选做）】依课后第 5 题，课外阅读《水经注》中描写孟门山、拒马河、黄牛滩、西陵峡等段落（可选其中之一），摘录两句写景语句，并与本课的一处写景语句作比较，各写一句说明。