宋绍华小学数学工作室教研活动

课堂观摩环节，工作室刘畅老师在报告厅执教四年级数学课《单价、数量与总价》。本节课立足单元整体教学理念，紧扣数量关系核心，依托学生熟悉的购物生活经验，引导学生读取信息、自主提问、探究解题，在层层递进的学习活动中建构单价、数量、总价三者之间的数学模型。课中创设磨损购物小票的真实情境，将抽象的数量关系融入生活化问题，教学设计精巧，课堂架构清晰。

课后，殷编辑走进学生中间，与孩子现场互动对话，引导学生深度理解单价内涵，厘清复合单位的表达意义，拓展了学生的认知边界。

课例展示结束后，工作室刘璐老师围绕本单元数量关系教学内容进行了深度、系统、专业化的课例专题汇报。她立足新课标核心素养导向，从单元教材纵向脉络、真实学情研判、课后实证调研等多个维度展开层层剖析，汇报体系完整、视角专业。

汇报中还重点阐释了小学数学低年级到中年级代数思维的递进式培育路径，清晰梳理了学生从“算术思维”向“代数思维”过渡的认知特点与转化难点。同时，刘璐老师结合真实课堂数据与课后调研结果，客观复盘课堂实效，提出了极具针对性的优化策略。整场汇报充分展现了工作室教师扎实的教材研读功底、先进的教学理念以及深度的教研思辨能力，为单元整体数量关系教学提供了可借鉴、可复制、可推广的优质课例范式。

随后，教研交流研讨在党建室有序开展。执教教师简述教学设计思路，专家结合课堂现场，进行高屋建瓴的专业点评与精准指导。专家指出，教学可充分激活学生生活经验，引导学生用生活化语言表达对“单价”的理解；厘清概念内涵，点明总价本质是应付金额，建立新旧知识关联，打通本课与单元起始课时“总量=分量+分量”的知识脉络。专家充分肯定课堂中AI视频资源的恰当运用，真实鲜活的情境有效拉近数学与生活的距离。同时强调，教学设计要强化结构化、整体化，增设拓展辨析类习题，引导学生在对比辨析中审视概念、深度思考，着力培育学生高阶思维。

工作室主持人宋绍华及工作室成员认真聆听专家指导，围绕课例展开热烈研讨，大家畅所欲言、交流碰撞，对专家的精准点拨表示由衷感谢。

下一步，宋绍华小学数学名师工作室将持续深耕新课标单元整体教学理念，立足真实课堂、聚焦思维提质，深耕课例打磨与教研思辨，以专家引领为契机，以精准教研为抓手，持续深化课堂结构化、系统化教学研究。工作室将不断优化课堂教学设计、积淀优质教研成果，积极搭建交流共享平台，辐射示范先进教学经验，以专业教研力量赋能教师成长、助力学校数学教育高质量、内涵式发展。