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和美县高中清北班课程建设的一些建议,以高中语文学科为例
清北班建设搞好了，不仅关乎几个尖子生的出路，更关乎整个和美县教育的社会口碑和办学信心。
我今天以语文学科的课程建设为例子，来说说清北班的课程建设问题。因为语文学科在清北学生培养中的地位非常重要。有数据显示，屏蔽生语文均分在130分以上，清北生语文均分在125分以上。语文上不去，总分就上不去。
一、清北班语文课程建设的四个维度
第一，强基课程要早启动、成体系。
强基计划校测的语文考查，与高考语文有本质区别。高考语文侧重基础知识与阅读理解，强基校测则侧重汉字与古诗文、经典篇目理解、材料分析能力。有的学校在高一就开设了强基课程，涵盖语文等学科。和美的清北班，强基语文课程也应当从高一开始系统规划，不能等到高三才突击。
具体来说：
高一阶段以“积累”为主：每周固定时间进行古诗文诵读和经典篇目研读，《论语》《史记》选段、《古文观止》名篇，这些都是强基校测的常见考查内容。
高二阶段以“拓展”为主：在高考内容基础上延伸，增加传统文化常识、汉字造字法、古代文化制度等强基常考内容。
高三阶段以“实战”为主：对标强基校测题型进行专项训练，特别是材料分析题和写作题。有学校为清北班单独备课、单独设计讲义、单独设计测试题，这个做法值得借鉴。
第二，阅读课程要重质量、有深度。
清北班学生的阅读能力不能停留在高考层面。强基校测语文题量偏大，重点考察课外积累和材料分析能力。学生没有足够的阅读量和阅读深度，根本应付不了。
具体措施有三条。
一是“整本书阅读”要真正落实。《乡土中国》《红楼梦》等整本书阅读任务，不能让学生随便翻翻就完事，要带着问题读、带着任务读。
二是“1+X”阅读教学要推广。以一篇课文带多篇同类文本，拓宽学生的阅读视野。
三是阅读课要进课表。有学校增加了语文阅读课，每周至少一节，学生静下心来读整本书、读经典篇目。
第三，写作课程要抓思维、出思想。
清北班学生的作文，不能只在“写得漂亮”上下功夫，更要在“想得深刻”上做文章。强基校测作文题往往涉及社会议题和人文思考。学生没有思想深度，写不出有分量的文章。
具体做法：
一是每周坚持“时事评论”写作训练，让学生对社会热点形成自己的独立判断。
二是引导学生关注和美本地的历史文化资源——双桂堂的禅宗文化、竹帘和木版年画的非遗传承、和美灯戏的乡土记忆——把这些素材写进作文，文章就有了根。
三是作文批改要“面批面改”，清北班学生的每一篇作文都要有针对性指导，不能只打个分数就完事。
第四，备考课程要盯方向、抓重点。
清北班的语文备考不能跟着普通班走。普通班抓的是“平均分”，清北班抓的是“高分率”和“满分率”。
具体来说：
一是研究强基校测的命题方向，邀请有经验的专家到校指导。
二是针对清北班学生的薄弱环节进行“一对一”个性化辅导。
三是建立学生的“语文素养档案”。每次考试后记录学生在古诗文、现代文阅读、语言文字运用、写作等各板块的得分情况，精准定位短板，逐个击破。
二、课程建设需要配套的三项保障
课程建设不能只画蓝图，还要有实实在在的保障措施。
一是课程资源要有保障。清北班的语文课程不能只靠一本教材、一本教参。学校要为清北班配备专门的阅读书目、强基校测真题集、优秀范文库等课程资源。有条件的学校，可以采购专门的强基课程资源和服务。
二是师资力量要有保障。清北班的语文教师，不仅要有扎实的专业功底，还要对强基计划的考查方向有深入研究。学校要为清北班教师提供外出学习、参加培训的机会。同时发挥骨干教师的传帮带作用，今天的优秀青年教师就是明天的骨干教师。
三是评价机制要有保障。对清北班学生的语文学习评价，不能只看期中期末考试成绩。要把阅读量、写作质量、课堂参与度、强基校测模拟成绩等都纳入评价范围。对清北班教师的评价，也要看学生语文素养的全面提升，不能只看平均分。
清北班的课程建设是一项系统工程，语文学科是其中不可或缺的一环。语文学科在屏蔽生和清北学生培养中的地位不可撼动——这句话值得我们每一位教育管理者认真思考。
和美县有悠久的历史文化传统，有丰富的乡土教育资源，有一批有情怀、有水平的语文教师。把这些优势整合到清北班的语文课程建设中，把强基课程、阅读课程、写作课程、备考课程做细做实，“老教研”相信和美县的清北班一定能培养出更多综合素质优秀的学生。
