小学英语95分,到了预初,怎么突然不够用了?

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我是【Aria】，一名在上海从事英语教学的老师。

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预初家长 · 小升初英语观察 01

最近收到了不少家长的疑问或者可以说质问：预初孩子交到你手上，怎么小学英语95分，到了预初，只能考70、80分？

家长想不通：以前明明挺好的，怎么过了一个暑假，孩子就像换了个人？再看看小学时考98、99分的同学，人家依然从容，就更难受了。以前也就差三四分，现在怎么差出这么远？于是开始怀疑孩子，上课不认真，暑假玩散了，进入青春期心思多了。一个暑假承受了太多指控，好像孩子只是出去玩了两个月，回来就把英语连根忘了。

有些孩子确实需要调整学习状态，但还有一个很重要的原因：小学和初中的知识量、难度，已经换了一个台阶。原来高分遮住的差距，也随着试卷变难，慢慢露了出来。家长如果一直拿小学的分数理解初中的成绩，很容易觉得孩子在退步。可两次考试的要求变了，这两个数字就不能直接放在一起比。

满分100，装不下所有人的水平

小学时，你家孩子95，别人家孩子98。看起来差距很小，像两个人肩并肩站着，谁往前挪一步，都有可能超过对方。但试卷有自己的考查上限，孩子多出来的积累，它未必装得下。一个孩子能读懂课内短文，另一个已经能读更长的故事；一个在熟悉的表达里做题，另一个换了材料也能理解。两个人坐下来做同一张相对基础的卷子，最后都可能拿高分。

这就像让两个孩子提一桶五斤重的水。一个最多能提六斤，另一个能提二十斤，但今天的任务只有五斤，两个人都顺利完成了。你站在旁边看，会觉得差不多，最多一个走得快点，一个走得慢点。等桶里的水加到了十斤，第一个孩子开始吃力，第二个依然走得稳。这个时候，不能因为前一个提不动了，就认定他比以前力气小。他的力气可能还在，只是桶比以前重了。

所以，小学95和98之间，究竟差多少，单看分数很难说清。可能真就是一道题的发挥，也可能一个孩子刚好够用，另一个已经有了不少余量。满分把大家的成绩压在一个很窄的区间里，多出来的能力暂时没有地方显示。考99分的孩子，可能已经到达了这张卷子的屋顶，但屋顶上面还有多高，卷子没有告诉你。

如果用数字打个比方：一个孩子积累到了95，另一个积累到了200，放进一张考查上限为100的卷子里，两个人看着很接近。到了初中，要求逐渐向200提高，前一个孩子原来的95即使一点没丢，面对新要求，能完成的比例也会下降。这里的100和200只是方便理解的比喻，当然不能拿来换算真实成绩。但它解释了家长最困惑的地方：为什么孩子似乎还是那个孩子，分数却不再是原来的分数？

小学那几分，到了初中可能会展开

英语的难度增加，也不只是课本厚了几页、单词长了几个字母。更明显的变化，是原来比较熟悉、比较单一的任务，开始变长、变复杂，还要把不同的知识联系起来。像以前做饭，材料已经洗好切好，调料放在手边，照着步骤就能完成；后来换成给你一冰箱食材，让你自己决定先做什么、怎么搭配、什么时候下锅。都叫做饭，忙起来完全是两回事。

阅读尤其如此。短文里人物少、事情简单，信息摆得近，孩子慢慢读，也能把答案找出来。文章长了，人物关系多了，前面一句和后面一句要联系着看，题目还换一种表达来问，原来够用的办法就开始吃紧。家长看到的是“阅读又错了好几题”，孩子感受到的却可能是：每个地方都要多想一步，读到后面，前面已经有些记不住了。别人十分钟能完成的事，他得花二十分钟，花完还未必做得好，自然容易疲惫。

这时候，过去多读过的书、多听过的内容，就开始起作用了。那些积累有点像走过的路：有的孩子第一次进这个街区，每到路口都要停下来看地图；有的孩子以前来过，哪怕换了条入口，也大概知道该往哪里走。后者看起来轻松，背后往往有一段你没看见的熟悉过程。我们在同一场考试里看见他们，容易以为大家都是同时出发的，其实有人已经在这附近走了很久。

这也能解释，为什么有些孩子课本学过了、作业做完了，考试仍然觉得难。熟悉一条走过的路线，和到了陌生路口还能辨认方向，中间有一段距离。家长常用“教考分离”表达这种落差，但具体试卷是否超出要求，需要具体看；对孩子来说，更常见的难处是，材料变了，提示少了，他还没能独立把学过的东西用起来。

家长先想通，孩子才能重新鼓起劲

知道这些，并不是要告诉家长“别人早就领先了，你家来不及了”。恰恰相反，预初就看见差距，总比带着“小学一直挺好”的印象，再糊里糊涂过两年强。以前的卷子没有充分显现的问题，现在显现了，我们终于知道接下来要面对什么。

但发现差距以后，有些家庭很容易把一次考试开成追责大会。为什么以前不多读书，为什么暑假没抓紧，为什么同样上学人家就会。孩子本来已经被新难度打了个措手不及，回家还得解释自己为什么不如从前。他也怀念以前轻轻松松拿高分的时候，只是现在不会，光怀念没有用，再加一点羞愧，也不会更容易。

家长可以着急，但先别急着把孩子的能力定下来。现在提不动十斤，不代表以后永远提不动；别人目前走得快，也不代表后面几年只能看着他的背影。语言积累需要时间，学习方法也可以调整。预初到初一这一两年，值得抓紧用起来，慢慢补上欠缺，让孩子能应付的内容越来越多。具体多久赶上、能不能超过谁，要看原有基础和后续学习，但眼前的差距，并没有把将来的结果一起写好。

我们当然希望孩子重振旗鼓，也希望他以后走得更远。只是出发之前，家长得先承认路变难了。不能一边催他爬坡，一边问：“你以前在平地上不是跑得挺快吗？”

小学那个95分，可以留作过去的一次好成绩。现在换了要求，就重新认识难度，重新积累本领。孩子已经知道这次没考好了，回家以后，能和大人一起弄清楚发生了什么，再商量往后怎么办，这场考试才算有了后续。

让英语学得明白，让成长多一点信心。

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