研习作之妙,悟教材之新——永丰县小学语文习作优质课竞赛暨新教材教学交流研讨活动

 永丰县城西小学

研习作之妙

悟教材之新

秋风送爽，教研正当时。为进一步深化课堂教学改革，帮助小学语文教师吃透统编新教材编写意图，破解习作教学重难点，10月26日，永丰县小学语文教师习作教学优质课竞赛暨统编新教材教学交流研讨活动在城西小学如期举行。来自全县各片区的优秀语文教师齐聚一堂，以赛促教，共赴一场秋日里的语文教研盛宴。

课堂竞技绽芳华，素养育人展风采

课堂以“看这边”小游戏激趣导入，唤醒学生参与活动的美好回忆。借助《草房子》片段赏析，引导学生读懂“点面结合”的写作方法。现场组织“扳手腕”体验活动，让学生亲历比赛场景，捕捉精彩瞬间，当堂练写片段，在真实体验中学场面描写。

课堂立足学生想象力与叙事表达能力培养，引导学生以“险情险、求生难”为主线，带领学生学习一波三折的故事结构，让故事情节真实可感、跌宕起伏。通过情境创设、范例引路、片段练写、互评修改的课堂流程，写出充满画面感的探险场景，最终完成一篇情节完整、惊险有趣、主题积极的探险习作，实现想象力与书面表达能力的双向提升。

教学中以人物秘境寻宝为情境主线，以“猜谜游戏”贯穿整节三年级习作课，先让学生习得方法后，再引导学生融合两大写作妙招：用独有外貌锁定人物，用真实小事凸显性格品质。最终落实写人物片段。创设“秘境寻宝闯关”的童趣情境，把写作学习变成探险游戏，贴合三年级孩子的认知特点，将枯燥的习作知识点转化为闯关任务，激发表达与写作兴趣。

课堂以生动的情境导入，层层搭建习作支架，引导学生细心观察物件，回忆藏在物品背后温暖动人的专属故事。同学们在交流分享、片段练写中习得细节描写妙招，用心捕捉真情，抒写内心热爱，让文字扎根生活、吐露真心。

课堂创设小记者闯关的趣味情境，依托教材提炼点面结合、详略得当、抒发真情的习作方法。借助“挤眉弄眼吃薯片”沉浸式活动，带领学生观察场面、捕捉人物细节，开展片段练写与互评修改，同步拓展校园活动素材，布置完善首尾的课后任务。把抽象的写作技巧融入亲身体验，扎实落实单元语文要素，引导学生写出鲜活真切的活动习作。

课堂以趣味猜人物游戏激趣导入，带领学生走进奇妙的神话、童话世界。学生自主挑选心仪角色，大胆构思奇幻独特的一日奇遇。课堂层层搭建写作支架，引导学生抓住人物的语言、动作、神态细致刻画，调动多重感官描绘神奇场景，将天马行空的想象化为生动文字。同时通过自主创编、互评修改打磨习作，让孩子们以想象为翼，畅游文字天地，真切体会习作的无限乐趣。

带领孩子们走进日记的奇妙世界。龚老师把日记比作专属自己的小树洞，引导学生捕捉生活里触动内心的小事，精选素材，避免写成流水账；借助口诀夯实日记格式，巧用“五连问”——看、听、做、说、想，引导孩子捕捉细节、吐露心声，再依托范文引路，让学生动笔实践，用小小的日记本，珍藏闪闪发光的童年。

研思致远明方向，深耕教材启新程

课堂展示结束后，王芙蓉小学语文工作室开展点评与讲座研讨活动。王芙蓉老师立足本次习作课堂，聚焦统编教材习作编排逻辑，对七节展示课进行细致点评，肯定亮点的同时，坦诚剖析习作课堂现存问题：习作支架设计还可更贴合学生认知，部分课堂体验活动要平衡趣味性与写作目标，引导学生从“乐于参与”走向“落笔成文”；同时反思习作教学中容易出现重形式、轻表达，重活动、轻思维的现象，分享破解习作教学痛点的实操策略，为老师们厘清习作教学方向。大家在交流反思中碰撞思想，明晰习作教学要扎根学情、聚焦表达，真正让学生愿意写、懂得写。

教研赋能促成长，笃行致远再出发

教无涯，研不止，此次活动的圆满举办，为全县小学语文教师搭建了展示与学习的平台，有效助推了教师的专业成长。未来，我县小学语文教师将继续深耕习作课堂，在统编新教材的探索之路上砥砺前行，让核心素养在语文课堂上真正落地生根！

编辑：王小丽    雷琴

初审：周恩娜

终审：朱凤梅

签发：万振兴