幼儿园音乐《颠倒歌》教案+PPT课件备课图片

幼儿园音乐《颠倒歌》教案

一、活动目标

1. 认知目标：理解《颠倒歌》的歌词含义，知道歌词中“颠倒”的现象（如老鼠追猫、公鸡下蛋），感受歌词的趣味性和幽默性。

2. 技能目标：能够跟随音乐节奏演唱歌曲，尝试创编简单的颠倒歌词，能配合歌词做出相应的动作，提升音乐表现力和创造力。

3. 情感目标：喜欢参与音乐活动，乐于和同伴一起演唱、表演，体验音乐游戏带来的快乐，培养大胆表达的勇气。

二、活动重难点

- 重点：学会演唱《颠倒歌》，理解歌词中“颠倒”的趣味，能跟随音乐节奏做动作。

- 难点：理解“颠倒”的含义，尝试创编符合逻辑又有趣的颠倒歌词，大胆进行表演。

三、活动准备

1. 物质准备：《颠倒歌》音频（完整版、伴奏版）；歌词对应的图片（老鼠、猫、公鸡、母鸡、大象、蚂蚁、小鱼、小鸟等）；颠倒场景图片（如老鼠追猫、公鸡孵蛋）；动物头饰（可选）。

2. 经验准备：幼儿对常见动物的外形、习性有基本认知（如知道猫抓老鼠、母鸡下蛋），有过简单音乐游戏的经验。

四、活动过程

（一）导入：趣味情境导入，激发兴趣（5分钟）

1. 教师出示颠倒场景图片，提问：“小朋友们，看看这张图片里有什么奇怪的地方？”（引导幼儿发现“老鼠在追猫”“公鸡在孵蛋”等颠倒现象）。

2. 小结：“原来这些事情都是反过来的，是‘颠倒’的，今天我们就来学习一首特别有趣的歌曲，名字就叫《颠倒歌》，一起听听里面还有哪些颠倒的事情吧！”

（二）展开：学唱歌曲，理解歌词，尝试表现（15分钟）

1. 初听歌曲，感知旋律和歌词大意

播放《颠倒歌》完整版音频，教师提问：“歌曲里唱了哪些颠倒的事情？你听到了什么动物？它们做了什么奇怪的事？”

幼儿自由发言，教师结合图片，逐一展示歌词中对应的动物和场景，帮助幼儿梳理完整歌词内容，《颠倒歌》完整歌词如下：小小老鼠树林里面称大王，大狮子害怕那个小老鼠，蚂蚁扛大树，大象没力气，事情全颠倒，哈哈你说多可笑；小小鱼儿飞呀飞在蓝天里，小鸟儿游呀游在大海里，公鸡会生蛋，母鸡喔喔啼，事情全颠倒，哈哈你说多可笑。[2][5]

2. 再听歌曲，熟悉歌词，分句学唱

1. 播放音频，教师跟随音乐逐句范唱，幼儿跟随轻声哼唱，重点提醒幼儿注意歌词的节奏和“颠倒”的关键词。

2. 分句学唱：针对歌词中难记、难唱的部分（如“蚂蚁扛大树，大象没力气”“小鱼天上飞，小鸟水里游”），反复范唱、跟读，结合动作辅助记忆（如学老鼠跑、公鸡叫、大象跺脚、小鱼飞、小鸟游），逐句突破难点，让幼儿精准掌握每一句歌词。

3. 完整演唱：播放伴奏版音频，幼儿跟随音乐完整演唱歌曲，鼓励幼儿大胆开口，加入简单的动作。

3. 趣味表演，深化理解

4. 教师带领幼儿，配合完整歌词做出相应的动作：小小老鼠称大王（小手做老鼠爪子，挺胸抬头走路）、狮子怕老鼠（双手比狮子爪子，做出害怕躲闪动作）、蚂蚁扛大树（小手比蚂蚁，做出扛东西的样子）、大象没力气（双手比大象鼻子，做出无力下垂动作）、小鱼天上飞（双手比小鱼，上下挥动）、小鸟水里游（双手比小鸟，左右划动）、公鸡生蛋（双手叉腰，身体下蹲，模仿下蛋动作）、母鸡喔喔啼（双手放在嘴边，模仿公鸡啼叫动作），每一句歌词对应一个简单易操作的动作，帮助幼儿巩固记忆。

5. 分组表演：将幼儿分成若干小组，每组佩戴不同的动物头饰，演唱对应段落，其他小组跟随伴奏一起合唱，体验合作表演的快乐。

4. 尝试创编，拓展延伸

教师引导：“除了歌曲里的颠倒事情，我们还能想到哪些颠倒的事情呢？比如‘小狗怕小猫’‘兔子追老虎’？”

鼓励幼儿大胆想象，创编1-2句简单的颠倒歌词，替换原歌词中的内容，如“小狗怕小猫，鸭子会爬树”，带领幼儿一起演唱创编的歌曲，激发创造力。

（三）结束：放松整理，回顾总结（5分钟）

1. 教师带领幼儿跟随音乐，完整演唱一遍歌曲，做放松动作，结束表演。

2. 小结：“今天我们学会了《颠倒歌》，知道了很多颠倒的有趣事情，还尝试创编了新的歌词，小朋友们都表现得特别棒！希望以后大家都能大胆想象，发现更多有趣的事情。”

3. 整理活动材料，有序结束活动。

五、活动延伸

1. 区域活动：在音乐区投放《颠倒歌》音频、动物头饰和图片，鼓励幼儿自由演唱、表演，继续创编颠倒歌词；在美工区，让幼儿画出“颠倒的场景”，并配上简单的文字。

2. 家园共育：建议家长和幼儿一起演唱《颠倒歌》，鼓励幼儿向家长展示创编的歌词和动作，增进亲子互动。

六、活动反思

1. 本次活动通过情境导入、图片辅助、动作表演等方式，充分调动了幼儿的参与积极性，大部分幼儿能够理解歌词含义，学会演唱歌曲，并能配合歌词做出相应的动作。

2. 幼儿在创编环节表现出一定的想象力，但部分幼儿不敢大胆表达，后续可多给予鼓励，提供更多的创编范例，降低创编难度。

3. 音乐节奏的把控的是本次活动的薄弱点，部分幼儿演唱时节奏不够准确，后续可通过拍手打节奏、分组练习等方式，加强幼儿对节奏的感知。

4. 可根据幼儿的年龄特点，调整歌词的难度和创编要求，确保活动贴合幼儿的认知水平，让幼儿在快乐中收获知识和能力。