余建国 | 高考试题研究 | 提升模式层次创新模式内涵

      以2016年江苏卷为例，从延续模式、难度均衡、控制计算、推理论证、外表温和、提升层次六个维度评析试题：稳定的“江苏模式”既明示考点权重，也容易让教师和学生在复习中把数列压轴题一带而过；试卷控制运算量，在直观想象、逻辑推理、数学抽象、数据分析上兼顾多个方面，第13、14题“入口浅、寓意深”，第19、20题是整卷难度最高之处。建议在填空9—12题、解答第17题等处于“中腰”位置的题目上适度提高难度，调整解答题顺序，以提升模式层次。

75.余建国 | 高考专题研究 | 一类特殊不等式的解法探究

74.余建国 | 高考专题研究 | 从图象中挖掘知识的联结点

73.余建国 | 高考专题研究 | 应用题过三关

72.余建国 | 高考专题研究 | 几何概型的关键点

71.余建国 | 高考专题研究 | 高中数学教学应“回归教材,应教尽教”——结合2026年高考数学全国1卷试题解析

70.余建国 | 高考真题研究 | 模式稳定层次高外表朴实内涵深

69.余建国 | 数学学法指导 | 不妨用参数方程

68.余建国 | 数学解题指导 | 谁持彩练当空舞

67.余建国 | 数学学法指导 | 构造法解函数不等式

66.余建国 | 高考专题研究 | 想明白，多尝试，写清楚——求解2025年全国Ⅱ卷第18题的心路历程

65.余建国 | 数学教材研究 | “阅读材料”教学使用情况的调查和分析29-32

64.余建国 | 数学学法指导 | 看得懂与想得到

63.余建国 | 数学学法指导 | 解几入门，方法先行

62.余建国 | 数学学法指导 | 拓展能力，螺旋上升

61.余建国 | 概念教学研究 | 基于前后测的课堂教学诊断与改进

60.余建国 | 数学学法指导 | 透彻理解集合语言

59.余建国 | 高考专题研究 |201805-06《》：函数套函数，图象反复看，19-20

58.余建国 | 数学概念教学 | 余建国201803《江苏教育（中学教学）》：引导学生自然地习得数学概念，43-45

57.余建国 | 数学原理教学| 数学核心素养视域下的“不等关系”教学

56.余建国 | 高考专题研究 | 线性规划类试题的命题思路演变与新视角

55.余建国 | 数学解题研究 | 说说点差法

54.余建国 | 数学解题研究 | 变化中寻觅真相

53.余建国 | 数学解题研究 | 合理选择参数，简化运算——以圆锥曲线为例

52.余建国 | 数学教材研究 | 如何培养学生发现与提出同题的能力

51.余建国 | 数学教材研究 | 如何帮助学生“数学地”发现和提出问题

50.余建国 | 高考专题研究 | 应用题，过三关

49.汪生  余建国 | 高考专题研究 | 高中数学“隐圆”问题的类型与解释

48.余建国 | 数学解题研究 | 分析结构，联想通法

47.余建国 | 数学原理教学 | 二元一次不等式表示的平面区域教学及改进

46.余建国 | 原理教学研究 | 数学核心素养视域下的“空间向量的基本定理”教学

45.余建国 | 高考专题研究 |参数值求不出来怎么办

44.余建国 | 数学课本拓展 | 你的心事我会猜

43.余建国 | 数学教材研究 | 如何帮助学生“数学地”发现和提出问题

42.余建国 | 数学课本拓展 | 你的心事我会猜

41.余建国 | 高考专题研究 | 逆向分析，一招制胜——有实验终止条件的事件的概率求法

40.余建国 | 高考试题研究 | 2026年高考数学(新2卷)第18题(解析几何)：方法轮回，结果少见

39.余建国 | 高考试题研究 | 2026新1卷第6题“根”在书上，方法从未改变

38.余建国 | 解题教学研究 | 理解概念是解题的基础

37.余建国 | 高考专题研究 | 由一道求双曲线离心率问题想开去

36.余建国 | 高考专题研究 | 比大小，想背景，悟本质

35.余建国 | 高考专题研究 | 多选引深思，换元慎考虑

34.余建国 | 高考专题研究 | 隐点虚设解决导函数的隐零点问题

33.余建国 | 数学教材研究 | 如影随形话轨迹

32.余建国 | 数学教材研究 | 发现问题比解决问题更重要

31.余建国 | 高考专题研究 | 用方程思想探究直线与圆的变化规律

30.余建国 | 高考专题研究 | 一道高考试题的改编和思考

29.余建国 | 高考专题研究 | 一题多空型数学填空题命制摭谈

28.余建国 | 教师专业发展 | 名教师专业素养的形成路径探寻

27.余建国 | 高考专题研究 | 投影向量做媒，高维低维互转

26.余建国 | 高考专题研究 | 强扭的瓜也甜——非对称问题先定后证

25.余建国 | 高考专题研究 | 特殊点引思，必要性探路

24.余建国 | 数学教材研究 | 从向量投影到投影向量：完善认知与拓展应用

23.余建国 | 高考专题研究 | 不消变量消常数，奇次化来简运算

22.余建国 | 课本知识拓展 | 向量视角看直线

21.余建国 | 数学课本拓展 | 助学贷款助梦圆——贷款中的数列知识

20.余建国 | 数学课本拓展 | 希尔伯特旅馆里的数学思维

19.余建国 | 原理教学研究 | 5E教学模式的核心是探究——以“诱导公式”的教学为例

18.余建国 | 数学课本拓展 | 导数与诺贝尔经济学奖的渊源

17.余建国 | 数学课本拓展 | 数学人寻宝记

16.余建国 | 概念教学研究 | 积累基本活动经验，培养数学建模能力

15.余建国 | 概念教学研究 | 5E视角下“从函数观点看一元二次方程”教学设计

14.余建国 | 高考专题研究 | 转画估，辩悟省——求解omega的取值范围的心路历程

13.余建国 | 解题教学研究 | 三谈好的解题教学要“四有”——以“正弦、余弦定理的应用”复习课为例

12.余建国 | 解题教学研究 | 再谈好的数学解题教学应“四有”

11.余建国 | 解题教学研究 | 好的解题教学应“四有”

10.余建国 | 解题教学研究 | 模式识别理论指导下的数学解题教学——以一道高考解析几何题为例

9.余建国 | 高考专题研究 | 领悟命题手法，启示复习方法——2021年八省适应性考试解析几何题研究

8.余建国 | 高考专题研究 | 齐次化方法的课本探源、数学本质和拓展应用

7.余建国 | 高考专题研究 | 高考适应性测试解析几何题解法研究与复习启示

6.余建国 | 数学课本拓展 | 选择属于你的那颗“麦穗”——理解条件概率与全概率

5.余建国 | 高考专题研究 | 适度抽象反而更易理解

4.理解规则，用对模型——例谈体育赛事中数学问题的分析之道

3.余建国 | 概念教学研究 | 厘清积事件的概率与条件概率从教师做起

2.余建国 | 高考专题研究 | 极大似然估计的数学原理、高考题与探源

1.余建国|高考专题研究|过程分支类概率问题的数学本质与求解方法