文档内容
《数的认识》教案 3
教学目标
1．了解数字表示的数的含义，能陈述数表示一类物体的个数。
2．会读各数，能按物数数、按数取物，会用实物或图形等方式表示物体的个数。
3．经历从日常生活中抽象出数的过程，感受各数之间的联系，体会数的顺序，初步培
养用数学的眼光观察事物的习惯。
教学重难点
掌握整数与小数的意义，以及它们之间的联系，掌握十进制计数法、会读写数、改写
数。
小数的基本性质以及整数与小数之间的关系，知道小数点移动位置引起小数大小变化
的规律。
教学过程
一、认识数
老师请小朋友观察图形，逐步能用完整的语言说出图上画了些什么。比如：“一只梅
花鹿，一只小鸟??”。老师指出，一只梅花鹿或一只小鸟可以用一根“小棒”来表示，并
随手贴出一根小棒。再问学生，一根小棒还可以表示什么？让学生知道：一根小棒可以表
示很多很多的“一个东西”，凡是一个东西都可以用一根小棒来表示。告诉学生，一根小
棒所表示的数，可以用数字1来表示。
（点评）这一环节，通过“实物图片——小棒——符号”，逐步去掉现实对象的其他
无关属性，使学生经历将数从实际事物中抽象出来的过程，并体会所有数量是 1的事物都
可以用数字1来表示。初步渗透1和一个实物的对应关系。
二、巩固和拓展练习一
1．老师拿出5个同样大小的小方木块，请学生数完后从5块中拿出一块。
2．老师把这5块木块按2、3块分成两堆，请学生到讲台前，分别拿出两堆中的一堆，
并说出拿的一堆是几块。让学生感知，都是一堆，但是每一堆里的木块有多在少。
3．老师请大家举起准备的5根一捆的小木棍，并把各自的一捆小木棍放在桌子上数一
数，分一分。分完后说说分几堆，再请学生把分的“堆”收在一起。
（点评）老师的高明之处在地使学生认识1的同时，渗透了“1和多”的辩证思想：
多中有1，1中有多；也渗透了“整体和部分”的辩证关系：1根和1捆的关系，1捆可以
分成几小堆，几小堆可以合成1大堆。老师采用的渗透方法巧妙、自然，符合一年级儿童
的接受能力，也使课上得有深度。
三、巩固和拓展练习二（说话练习）
师：谁能说说自己的学习用品中哪些可以用数1来表示。
生：我有一本书，一支铅笔，一本本子，一块橡皮。
师：（随时纠正学生说错了的量词）
师：刚才那位小朋友说到了有一个老师，那么，我们这些小朋友怎么用数 1来表示呢？
生：一帮小朋友生：老师，我说一班小朋友。
师：好！他俩说得都对！但讲“一班”好些。
师：再想想，教室外、操场上还有什么可以用数1来表示？
（点评）在教师引导下，学生通过观察和想象，说出 1应用，由近及远，由里到外，
层次清楚，条理分明。这样做不仅使学生进一步体会 1和实物的对应关系，而且培养了学
生的观察能力、说话能力以及思维能力。 师：用数“1”表示的事物能不能说完？
（点评）让学生体会到用数1表示的物体是说不完的，渗透“有限和无限”的辩证思
想，处理方法自然，画龙点睛，恰到好处。
