文档内容
教学设计
课程基本信息
学科 数学 年级 三 学期 春季
课题 认识面积
教科书 书 名：义务教育教科书数学×年级下册
出版社：人民教育出版社 出版日期：2022年12月
教学目标
1. 通过摸一摸、比一比等操作活动，采用描述的方式借助丰富的具体事例认识面积的概
念。
2. 在比较面的大小的过程中，进一步建立面的概念，理解面积含义，完善面积的直观认
识。
3. 在动手操作、观察、想象、交流的过程中，发展空间观念。
教学内容
教学重点：
理解面积的含义。
教学难点：
形成面积的表象。
教学过程
一、创设情境，引入“面”
出示情境图：
1.出示情境图引发思考。
请你想一想，如果两个同学同时开始擦黑板和擦1张课桌，谁会先完成？
预设：一定是擦课桌的同学。因为黑板比课桌大得多。
2.黑板的哪里大？
预设：黑板的面比课桌的面大。
二、探究新知，认识面积
（一）认识物体表面的面积
1.感受物体面的不同形状与大小。
请你找一找身边的物体，先看一看它的面，再摸一摸，说说你有什么发现？学生活动：观察生活中物品上的面，用手摸一摸，说说感受。
2.认识物体表面的面积。
找到两样生活中的物体，说说谁的表面大，谁的表面小。
学生活动：找生活中物体的面，并比较。
举例：课桌表面的大小就是课桌面的面积。
字典封面的大小就是字典封面的面积。
字典侧面的大小就是字典侧面的面积。
像这样说说其他物体表面的面积吗？
（二）认识平面图形的面积
1.比较图形的大小。
观察4个图形。按照从大到小的顺序给它们排排队。
汇报交流，不同比较面的大小的方法：观察法、重叠法、比一比、量一量等。
观察法：看出2号最大，1号最小。
重叠法：看出4号比3号高，3号比4号长。
比一比、量一量：借助小正方形比出3号和4号的大小。
小结：看来通过比较，我们清楚的看到平面图形也是有大有小的。
2.认识平面图形的面积。
举例：圆的面积、平行四边形的面积。
像这样说说其它平面图形的面积？
（三）概括含义，进一步理解面积
1.借助物品，进一步理解面积。
出示棋盘、平行四边形，展板，课桌，数学书进行描述。
三、回顾反思，交流感受
我们认识了一位新朋友面积。现在请你静下心来想一想，什么是面积？你能用自己的
话说一说吗？
