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想
2016-2017学年贵州省遵义市校级九年级（上）期中化学试卷
一、选择题
1．下列变化中与其它三者有本质区别的是（ ）
A．干冰升华 B．电灯发光 C．矿石粉碎 D．粮食酿酒
2．下列物质的用途，主要利用了物质的化学性质的是（ ）
A．氧气用于急救病人 B．“干冰”用于人工降雨
C．生铁铸造铁锅 D．铜用于制造导线
3．下列能说明硫和氧气发生了化学反应的是（ ）
A．硫是淡黄色固体 B．硫受热会融化
C．液态硫受热会汽化 D．有刺激性气味气体产生
4．下列反应属于分解反应的是（ ）
A．分离液态空气法
B．用大理和盐酸混合制二氧化碳
C．加热高锰酸钾制氧气
D．在空气中点燃红磷
5．下列实验操作正确的是（ ）
A．
点燃酒精灯
B．
氧气验满
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C．
液体加热
D．
量9.5mL液体
6．为探究铁丝的粗细程度对铁在氧气中燃烧的影响，下列实验能达到目的是（ ）
A．在同一瓶氧气中，先后进行粗、细铁丝的燃烧实验
B．在两瓶不同浓度的氧气中，同时进行粗、细铁丝的燃烧实验
C．在两瓶相同浓度的氧气中，同时进行粗、细铁丝的燃烧实验
D．在两瓶不同浓度的氧气中，同时进行相同铁丝的燃烧实验
7．对下列实验指定容器中的水，其解释没有体现水的主要作用的是（ ）
实
验
装
置
硫在氧气中燃 测定空气中氧气 测定空气中氧气含量 铁丝在氧气中燃烧
烧 含量
解 集气瓶中的 集气瓶中的水： 量筒中的水： 集气瓶中的水：
释 水：
更快的吸收白烟 通过水体积的变化得出 冷却溅落融熔物，防止
吸收放出的热 氧气体积 集气瓶炸裂
量
A B C D
A．A B．B C．C D．D
8．实验室制取二氧化碳一般有如下5步：①检查装置气密性；②按要求装配好仪器；③向漏
斗中注入稀盐酸；④向锥形瓶中加几小块大理石；⑤收集气体．正确的操作顺序是（ ）
A．①②③④⑤ B．②①④③⑤ C．①④②③⑤ D．②③④①⑤
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9．催化剂在化学反应中所起的作用是（ ）
A．加快化学反应速率 B．使生成物质量增加
C．改变化学反应速率 D．减慢化学反应速率
10．下列图象能正确反映对应变化关系的是（ ）
测定空气中 加热高锰酸钾制氧 用等质量、等浓度的双 电解水
气 氧水分别制取氧气
氧气的含量
A B C D
A．A B．B C．C D．D
二、填空题
11．鸡蛋腐败变质时会产生一种无色、有臭鸡蛋气味的硫化氢气体（HS）．硫化氢气体是一种
2
大气污染物，它在空气中点燃完全燃烧时，生成二氧化硫和水．请回答：
（1）上述信息中，属于硫化氢气体物理性质的是 ．
（2）已知硫化氢气体能溶于水，密度比空气大，则可用 法收集硫化氢．
（3）写出硫化氢在空气中燃烧的文字表达式： ．
12．某同学为研究动物的呼吸作用，用如图装置进行实验．实验过程中将观察到：澄清石灰水
，该反应符号表达式为 ；细玻璃管中的红墨水向 移动．
13．将一种无色的液体A装入试管，用带火星的木条试验，无现象，而向其中加入少量黑色粉
末B后，迅速产生气泡，生成了使带火星的木条复燃的气体C，使金属E红热并伸入盛有气体
C、瓶底有少量液体D的集气瓶中，金属E剧烈燃烧，火星四射，生成黑色固体F．写出它们的
名称
A： B： C： D： E： F： ．
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14．景泰第四中学化学兴趣小组设计了在导管口系一个有很多小孔的气球的装置，测定空气
中氧气含量．实验装置如图，实验步骤如下：
①将图中的集气瓶分成5等份，并作好标记；
②在带橡皮塞和导管的燃烧匙内装入足量的红磷，将导管上的止水夹夹紧，在酒精灯上点燃
红磷，并立即伸入集气瓶内，塞紧橡皮塞；
③充分反应后，待集气瓶冷却至室温，打开止水夹．
请回答下列问题：
（1）该实验中红磷稍过量，目的是 ；
（2）步骤③中打开止水夹后观察到的现象是 ；
由此可以得出的有关空气组成的结论是
（3）由此你还可以得到氮气的一些性质：物理性质 ；化学性质
（4）若实验中进入集气瓶的水不足容积的五分之一，可能原因主要有： （只写一个原因）
（5）此实验的文字（或化学符号）表达式为： ．
15．如图1是实验室制取气体的一些装置，据图回答有关问题．（友情提示：以下所选装置均
填装置序号）
（1）写出指定仪器的名称：① ；② ；
（2）写出以混合物为原料用装置C制氧气的文字或化学符号表达式 ；该装置中试管口略
向下倾斜的原因是 ．
（3）实验室用无水醋酸钠和碱石灰的固体混合物加热制取甲烷气体．甲烷的密度比空气小，
难溶于水．则实验室制取甲烷气体的发生装置应该选用 ，收集装置可选用 ．
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（4）实验室在常温下用块状电石与水反应制取难溶于水的乙炔气体，该反应必须严格控制加
水速度，以免剧烈反应放热引起发生装置炸裂．你认为上图中最适合制取乙炔气体的发生装
置是 ；如果用图2所示装置收集乙炔，气体应从 （填“a”或“b”）端管口通人．
16．如图所示，把二氧化碳气体慢慢倒入放有燃着的蜡烛的烧杯中，可看见的现象是： ，
由此可得到的二氧化碳的性质是：① ② ，故通常二氧化碳可用来 ．
17． 为了探究二氧化碳能否与水发生反应生成具有酸性的物质，A、B两同学分别设计了探究
实验的方案．A同学的实验方案是将二氧化碳通入紫色石蕊试液中，观察溶液的颜色变化，如
图甲所示．B同学的实验方案是取四朵用石蕊试液染成紫色的干燥的小花，按图乙进行实验，
观察小花颜色变化（紫色石蕊试液遇酸变红色）．
请你对A、B两同学的实验探究方案进行评价：
（1）图乙中，观察到纸花的颜色变化是：I． Ⅱ． Ⅲ．不变色Ⅳ．
写出实验Ⅳ中发生反应的文字或化学符号表达式：
（2）I的 作用是 ．
（3）把Ⅳ中的喷水后放入二氧化碳中的花放到酒精灯火焰上稍烤一会儿，看到的现象是 ，
由此可得到的结论是 （用文字或化学符号表达式）
（4）哪个同学的方案合理 （填A或B），该方案合理的理由是： ．
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2016-2017学年贵州省遵义市校级九年级（上）期中化学试卷
参考答案与试题解析
一、选择题
1．下列变化中与其它三者有本质区别的是（ ）
A．干冰升华 B．电灯发光 C．矿石粉碎 D．粮食酿酒
【考点】化学变化和物理变化的判别．
【专题】物质的变化与性质．
【分析】根据物理变化与化学变化的定义和本质区别判断，物理变化是没有生成其它物质的
变化，化学变化是变化时都生成了其它物质的变化，二者的本质区别：是否有其它物质生成．
【解答】解：
A、干冰升华是二氧化碳由固体变成气体，只是状态改变，没有生成新物质，是物理变化；
B、电灯发光只是单纯的能量转化，其过程中无新物质生成，是物理变化；
C、矿石粉碎只是形状变化，没有生成新物质，是物理变化；
D、粮食酿酒时，种子中的糖类物质变成了酒精，有新物质生成，是化学变化．
故选D．
【点评】化物理变化与化学变化是初中化学最基本的概念，是考查的热点之一，正确理解定义，
明确二者的本质区别：是否有其它物质生成，是解题的关键所在．
2．下列物质的用途，主要利用了物质的化学性质的是（ ）
A．氧气用于急救病人 B．“干冰”用于人工降雨
C．生铁铸造铁锅 D．铜用于制造导线
【考点】化学性质与物理性质的差别及应用．
【专题】物质的性质与用途；结合课本知识的信息；压轴实验题．
【分析】本题主要根据物质的物理性质与化学性质的进行判断一类题型．解题的关键是准确
判断物理性质是指物质不需要发生化学变化就表现出来的性质．化学性质是指物质在化学
变化中表现出来的性质．而化学变化的本质特征是变化中有新物质生成，因此，判断物理性
质还是化学性质的关键就是看表现物质的性质时是否有新物质产生．
【解答】解：A、氧气用于急救病人，因为氧气能供给呼吸，呼吸时分解有机物，产生新物质属于
化学变化；所以氧气供给呼吸，属于化学性质的利用，故此项正确；
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B、干冰用于人工降雨是利用了干冰升华时能够吸收周围环境的热量的性质，这种性质不需
要通过化学变化表现出来，属于干冰的物理性质，因此此项不选；
C、生铁制造铁锅，是利用了金属的延展性，属于物理性质，故选项不合适；
D、铜制制造导线，原理是制作过程中只是形状的改变，并没有变成新物质，属于物理性质，故
选项不合适．
故选A．
【点评】针对物理性质、化学性质的判断，是一对与物理变化、化学变化有密切关系的概念，联
系物理变化、化学变化来理解物理性质和化学性质，则掌握起来并不困难．
3．下列能说明硫和氧气发生了化学反应的是（ ）
A．硫是淡黄色固体 B．硫受热会融化
C．液态硫受热会汽化 D．有刺激性气味气体产生
【考点】化学变化的基本特征．
【专题】结合课本知识的信息．
【分析】化学反应的判断要从本质来判断，要看新物质的生成，而不是看伴随的现象，即抓住
本质．本题中前三个都是过程中伴随的现象，都不能说明变化是化学反应，而只有第四个在
强调新物质的生成．
【解答】解：化学反应过程往往伴随着物理变化，颜色、状态等的变化，而说明变化属于化学反
应的是该反应中有无新物质的生成，D选项中刺激性气味的气体的产生说明了不同于氧气和
硫磺的物质的存在，即新物质生成了，所以D选项说明该变化为化学反应．
故选D．
【点评】要从现象分析本质，化学变化的而最核心的内容就是新物质的生成．
4．下列反应属于分解反应的是（ ）
A．分离液态空气法
B．用大理和盐酸混合制二氧化碳
C．加热高锰酸钾制氧气
D．在空气中点燃红磷
【考点】分解反应及其应用．
【专题】化学反应的分类思想；化学反应的基本类型和能量变化．
【分析】分解反应：一种物质反应后生成两种或两种以上的物质，其特点可总结为“一变多”；
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据此进行分析判断．
【解答】解：A、分离液态空气法，是利用了液态氧和液态氮沸点的不同，没有新物质生成，属于
物理变化，故选项错误．
B、用大理和盐酸混合制二氧化碳，同时生成氯化钙和水，该反应是两种化合物相互交换成分
生成两种新的化合物的反应，属于复分解反应，故选项错误．
C、高锰酸钾在加热条件下生成锰酸钾、二氧化锰和氧气，该反应符合“一变多”的特征，属
于分解反应，故选项正确．
D、在空气中点燃红磷，生成五氧化二磷，该反应符合“多变一”的特征，属于化合反应，故选
项错误．
故选：C．
【点评】本题难度不大，掌握分解反应的特征（“一变多”） 并能灵活运用是正确解答本题的
关键．
5．下列实验操作正确的是（ ）
A．
点燃酒精灯
B．
氧气验满
C．
液体加热
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D．
量9.5mL液体
【考点】实验操作注意事项的探究．
【分析】运用酒精灯的使用、给试管中的液体加热两个基本操作和氧气验满方法和量筒规格
的选择选出答案．
【解答】A、绝对禁止酒精灯之间对燃，A不对．
B、氧气验满带火星的木条要平放在集气瓶口，不能伸入瓶内，B不对．
C、液体加热要与桌面呈大约45°角，由图知C对．
D、量筒规格要与所量取的液体体积相近，不能相差太多，应用10ml的量筒，故D不对．
故选C
【点评】本题对酒精灯的使用、给试管中的液体加热两个基本操作和氧气验满方法和量筒规
格的选择进行了考查，注重了识图能力和实验能力的培养．
6．为探究铁丝的粗细程度对铁在氧气中燃烧的影响，下列实验能达到目的是（ ）
A．在同一瓶氧气中，先后进行粗、细铁丝的燃烧实验
B．在两瓶不同浓度的氧气中，同时进行粗、细铁丝的燃烧实验
C．在两瓶相同浓度的氧气中，同时进行粗、细铁丝的燃烧实验
D．在两瓶不同浓度的氧气中，同时进行相同铁丝的燃烧实验
【考点】影响化学反应速率的因素探究；化学实验方案设计与评价；金属的化学性质．
【专题】简单实验方案的设计与评价．
【分析】A、在同一瓶氧气中先后做实验，则会导致氧气的浓度不同，
B、浓度不同，没法比较
C、在氧气的浓度中，可以根据燃烧的剧烈程度来判断
D、题目中要求的是探究铁丝的粗细程度对燃烧的影响
【解答】解：探究粗细的影响，所以要在粗细上对比，其他要素保持一致．
A、在同一瓶氧气中先后做实验，这样就使反应的条件不同，而难以比较，故A错误
B、氧气的浓度不同，得不出正确的结论，故B错误
C、氧气的浓度相同，根据两种铁丝的燃烧的剧烈情况来得出结论，故C正确
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D、浓度不同的氧气中，比较同种铁丝的燃烧，与探究的实验目的不同，故D错误
故选：C．
【点评】本题是实验探究题，解答该类题目时要注意必须在相同的条件下来比较不同状态的
物质的反应，才能够得出正确的结论．
7．对下列实验指定容器中的水，其解释没有体现水的主要作用的是（ ）
实
验
装
置
硫在氧气中燃烧 测定空气中氧气含 测定空气中氧气含量 铁丝在氧气中燃烧
量
解 集气瓶中的水： 集气瓶中的水： 量筒中的水： 集气瓶中的水：
释
吸收放出的热量 更快的吸收白烟 通过水体积的变化得 冷却溅落融熔物，
出氧气体积 防止集气瓶炸裂
A B C D
A．A B．B C．C D．D
【考点】水的性质和应用．
【专题】化学学习中的实验思想；空气与水．
【分析】A、硫在氧气中燃烧实验，集气瓶中的水的主要作用是吸收生成的二氧化硫气体，防止
污染环境；
B、测定空气中氧气的含量实验，集气瓶中的水：吸收放出的热量；
C、测定空气中氧气的含量实验，量筒中的水的主要作用是通过水的体积变化得到氧气的体
积；
D、铁在氧气中燃烧时，水的用途是冷却溅落的四氧化三铁，防止炸裂集气瓶．
【解答】解：A、硫在氧气中燃烧实验，集气瓶中的水的主要作用是吸收生成的二氧化硫气体，
防止污染环境，故A错误；
B、测定空气中氧气的含量实验，集气瓶中的水：吸收放出的热量，故B错误；
C、测定空气中氧气的含量实验，量筒中的水的主要作用是通过水的体积变化得到氧气的体
积，故C正确；
D、铁在氧气中燃烧时，水的用途是冷却溅落的四氧化三铁，防止炸裂集气瓶．因此，该选项体
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现了水的主要作用；故D正确．
故选：AB．
【点评】解答本题要充分理解水在各种实验中的作用，只有这样才能对相关方面的问题做出
正确的判断．
8．实验室制取二氧化碳一般有如下5步：①检查装置气密性；②按要求装配好仪器；③向漏
斗中注入稀盐酸；④向锥形瓶中加几小块大理石；⑤收集气体．正确的操作顺序是（ ）
A．①②③④⑤ B．②①④③⑤ C．①④②③⑤ D．②③④①⑤
【考点】制取二氧化碳的操作步骤和注意点．
【专题】结合课本知识的信息．
【分析】本题考查实验室制取二氧化碳的实验步骤，要注意先连接仪器再检查气密性，先加固
体后加液体．
【解答】解：根据实验步骤中要先连接装置再检查装置的气密性，然后加药品时先固体后液体，
再收集气体，则顺序为②①④③⑤故选B．
【点评】在实验时要严格按照实验的步骤来完成，否则可能会导致实验的失败，同时注意培养
学生具有严谨的科学思维方法．
9．催化剂在化学反应中所起的作用是（ ）
A．加快化学反应速率 B．使生成物质量增加
C．改变化学反应速率 D．减慢化学反应速率
【考点】催化剂的特点与催化作用．
【专题】概念关系型．
【分析】根据催化剂的特点作答；催化剂：能改变化学反应速率但本身的质量和化学性质不变．
【解答】解：催化剂的概念是能改变化学反应速率，但不能改变生成物的质量，所以ABD错误，
C正确．
故选C
【点评】催化剂能改变其它物质的化学反应速率，而本身的质量和化学性质在反应前后不变，
同学们需要掌握！
10．下列图象能正确反映对应变化关系的是（ ）
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测定空气中 加热高锰酸钾制氧 用等质量、等浓度的双 电解水
气 氧水分别制取氧气
氧气的含量
A B C D
A．A B．B C．C D．D
【考点】电解水实验；空气组成的测定；实验室制取氧气的反应原理．
【专题】空气与水．
【分析】A．根据空气成分分析；
B．根据加热高锰酸钾制取氧气的过程来分析；
C．催化剂只能改变反应的速率，对生成物的质量没有影响；
D．根据通电分解水的实验现象及结论进行解答．
【解答】解：A．测定空气中氧气的体积分数时，剩余的气体约为空气的五分之四．故错误；
B．高锰酸钾加热到一定温度时分解生成氧气，当完全分解后，氧气的质量不再改变，故正确；
C．催化剂只能改变反应的速率，对生成物的质量没有影响，所以生成的氧气的质量是相等的，
故错误；
D．通电分解水时产生氢气的体积是氧气的二倍，而不是质量比，故错误．
故选B．
【点评】正确辨别坐标所表示的变化量，是解答此类问题的关键，分析变化中相关量的变化关
系，是解答问题的基础．
二、填空题
11．鸡蛋腐败变质时会产生一种无色、有臭鸡蛋气味的硫化氢气体（HS）．硫化氢气体是一种
2
大气污染物，它在空气中点燃完全燃烧时，生成二氧化硫和水．请回答：
（1）上述信息中，属于硫化氢气体物理性质的是 无色、有臭鸡蛋气味的气体 ．
（2）已知硫化氢气体能溶于水，密度比空气大，则可用 向上排气 法收集硫化氢．
（3）写出硫化氢在空气中燃烧的文字表达式： 硫化氢 + 氧气 二氧化硫 + 水 ．
【考点】化学性质与物理性质的差别及应用；常用气体的收集方法；书写文字表达式．
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想
【专题】物质的性质与用途．
【分析】可以根据物质的性质方面进行分析、考虑，从而得出正确的结论．
【解答】解：（1）物质的颜色、状态、气味属于物理性质．故填：无色、有臭鸡蛋气味的气体．
（2）硫化氢气体能溶于水，不能用排水法收集．密度比空气大，可以用向上排气法收集．故填：
向上排气．
（3）硫化氢在空气中燃烧能生成二氧化硫和水，文字表达式：硫化氢+氧气 二氧化硫+水．
【点评】本题主要考查了反应的文字表达式的书写、物质的物理性质及其收集气体的方法等
方面的知识．
12．某同学为研究动物的呼吸作用，用如图装置进行实验．实验过程中将观察到：澄清石灰水
变浑浊 ，该反应符号表达式为 C O + C a（ O H ） =CaCO ↓ + H O ；细玻璃管中的红墨水向 左
2 2 3 2
移动．
【考点】光合作用与呼吸作用；书写符号表达式．
【专题】实验性简答题．
【分析】观察装置图，青蛙进行呼吸作用需要吸收空气中的氧气，呼出二氧化碳，而澄清石灰
水可以吸收二氧化碳，从而导致试剂瓶内气体压强发生改变，进而可判断红墨水的移动方向．
根据二氧化碳和氢氧化钙反应的生成物书写表达式．
【解答】解：二氧化碳和氢氧化钙反应生成碳酸钙沉淀和水，由于空气中含有氮气、氧气、二氧
化碳等各种气体，而青蛙呼吸时需要吸入氧气，呼出二氧化碳，并且呼出的二氧化碳被澄清
石灰水吸收，使澄清石灰水变浑浊，从而导致试剂瓶内气体压强减小，细玻璃管中的红墨水
向左移动．
故填：变浑浊；CO+Ca（OH）=CaCO↓+HO；左．
2 2 3 2
【点评】本题考查动物的呼吸作用，是物化综合题，将气体压强和化学联系在一起，只要明白
试剂瓶内气体压强的变化即可解决，属于基础题．
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13．将一种无色的液体A装入试管，用带火星的木条试验，无现象，而向其中加入少量黑色粉
末B后，迅速产生气泡，生成了使带火星的木条复燃的气体C，使金属E红热并伸入盛有气体
C、瓶底有少量液体D的集气瓶中，金属E剧烈燃烧，火星四射，生成黑色固体F．写出它们的
名称
A： 过氧化氢溶液 B： 二氧化锰 C： 氧气 D： 水 E： 铁 F： 四氧化三铁 ．
【考点】物质的鉴别、推断；氧气的化学性质；实验室制取氧气的反应原理．
【专题】常见物质的推断题．
【分析】根据气体C能使带火星的木条复燃，所以C有助燃性，C是氧气，将一种无色的液体A
装入试管，用带火星的木条试验，无现象，而向其中加入少量黑色粉末B后，迅速产生气泡，
生成了氧气，结合实验室制取氧气的药品和方法可知，A是过氧化氢溶液，B是二氧化锰，使
金属E红热并伸入盛有氧气、瓶底有少量液体D的集气瓶中，金属E剧烈燃烧，火星四射，生
成黑色固体F，铁和氧气在点燃的条件下生成四氧化三铁，所以E是铁，D是水，F是四氧化三
铁，然后将推出的各种物质代入转化关系中验证即可．
【解答】解：气体C能使带火星的木条复燃，所以C有助燃性，C是氧气，将一种无色的液体A
装入试管，用带火星的木条试验，无现象，而向其中加入少量黑色粉末B后，迅速产生气泡，
生成了氧气，结合实验室制取氧气的药品和方法可知，A是过氧化氢溶液，B是二氧化锰，使
金属E红热并伸入盛有氧气、瓶底有少量液体D的集气瓶中，金属E剧烈燃烧，火星四射，生
成黑色固体F，铁和氧气在点燃的条件下生成四氧化三铁，符合题中的实验现象，所以E是铁，
D是水，F是四氧化三铁，经过验证，推出的各种物质均满足题中的转化关系，推导正确，所以
A是过氧化氢溶液，B是二氧化锰，C是氧气，D是水，E是铁，F是四氧化三铁．
故答案为：过氧化氢溶液，二氧化锰，氧气，水，铁，四氧化三铁．
【点评】在解此类题时，首先将题中有特征的物质推出，然后结合推出的物质和题中的转化关
系推导剩余的物质，最后将推出的各种物质代入转化关系中进行验证即可．
14．景泰第四中学化学兴趣小组设计了在导管口系一个有很多小孔的气球的装置，测定空气
中氧气含量．实验装置如图，实验步骤如下：
①将图中的集气瓶分成5等份，并作好标记；
②在带橡皮塞和导管的燃烧匙内装入足量的红磷，将导管上的止水夹夹紧，在酒精灯上点燃
红磷，并立即伸入集气瓶内，塞紧橡皮塞；
③充分反应后，待集气瓶冷却至室温，打开止水夹．
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请回答下列问题：
（1）该实验中红磷稍过量，目的是 把空气中的氧气全部消耗掉 ；
（2）步骤③中打开止水夹后观察到的现象是 水会流入集气瓶中，大约占集气瓶容积的 ；
由此可以得出的有关空气组成的结论是 氧气约占空气总体积的
（3）由此你还可以得到氮气的一些性质：物理性质 氮气不溶于水 ；化学性质 氮气不能
燃烧（或氮气不支持燃烧，氮气化学性质不活泼等）
（4）若实验中进入集气瓶的水不足容积的五分之一，可能原因主要有： 装置漏气（或红磷的
量不足，装置未冷却就打开了弹簧夹等） （只写一个原因）
（5）此实验的文字（或化学符号）表达式为： 磷 + 氧气 五氧化二磷（ P + O PO）
2 2 5
．
【考点】空气组成的测定；书写文字表达式或符号表达式．
【专题】空气与水．
【分析】（1）根据该实验注意事项分析，该实验中红磷稍过量，目的是将空气中氧气完全反应
掉；
（2）红磷与氧气反应生成固体，消耗了瓶内的气体，压强减小，外界大气压会压着水进入集气
瓶；
（3）根据实验的现象分析氮气的性质；
（4）保证本实验成功的关键是：①装置气密性好；②红磷要足量；③要冷却至室温再读数；
（5）红磷在空气中燃烧生成五氧化二磷，写出反应的化学方程式即可．
【解答】解：（1）该实验中红磷稍过量，目的是将空气中氧气完全反应掉；故填：把空气中的氧
气全部消耗掉；
（2）红磷与氧气反应生成固体，消耗了瓶内的气体，压强减小，外界大气压会压着水进入集气
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瓶；所以打开止水夹后观察到的现象是：水进入集气瓶，约占集气瓶体积的五分之一；得出空
气中氧气的体积分数约为20%．故填：水会流入集气瓶中，大约占集气瓶容积的 ；氧气约占
空气总体积的 ；
（3）因为空气中主要成分是氮气和氧气，磷燃烧消耗了氧气，剩余的主要是氮气，说明不燃烧
也不支持燃烧，不与磷反应（化学性质）；由于集气瓶中进入了部分水所以说明了氮气难溶于
水（物理性质）．
故填：氮气不溶于水；氮气不能燃烧（或氮气不支持燃烧，氮气化学性质不活泼等）；
（4）进行此实验时，必须保证装置的气密性良好，红磷足量，瓶子冷却后再打开弹簧夹，否则
会导致结果不准确，所以本题答案为：红磷的量不够；装置可能漏气；未冷却到室温就打开弹
簧夹．
故填：装置漏气（或红磷的量不足，装置未冷却就打开了弹簧夹等）．
（5）红磷在空气中燃烧生成五氧化二磷，文字表达式为：磷+氧气 五氧化二磷；反应的符
号表达式为：P+O PO．
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答案：
（1）把空气中的氧气全部消耗掉；
（2）水会流入集气瓶中，大约占集气瓶容积的 ；氧气约占空气总体积的 ；
（3）氮气不溶于水；氮气不能燃烧（或氮气不支持燃烧，氮气化学性质不活泼等）；
（4）装置漏气（或红磷的量不足，装置未冷却就打开了弹簧夹等）．
（5）磷+氧气 五氧化二磷（P+O PO）
2 2 5
【点评】本题主要考查测定空气里氧气含量的探究实验，该实验的结论和实验中注意事项是
考查重点，要知道造成实验结果不准确的原因：红磷量不足，或装置漏气，或没有冷却至室温
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就测量就会造成测量值偏小．
15．如图1是实验室制取气体的一些装置，据图回答有关问题．（友情提示：以下所选装置均
填装置序号）
（1）写出指定仪器的名称：① 试管 ；② 集气瓶 ；
（2）写出以混合物为原料用装置C制氧气的文字或化学符号表达式 氯酸钾 氯化
钾 + 氧气（ KCl O KC l + O ↑ ） ；该装置中试管口略向下倾斜的原因是 能够防止水蒸气
3 2
冷凝、回流炸裂试管 ．
（3）实验室用无水醋酸钠和碱石灰的固体混合物加热制取甲烷气体．甲烷的密度比空气小，
难溶于水．则实验室制取甲烷气体的发生装置应该选用 C ，收集装置可选用 D 或 F ．
（4）实验室在常温下用块状电石与水反应制取难溶于水的乙炔气体，该反应必须严格控制加
水速度，以免剧烈反应放热引起发生装置炸裂．你认为上图中最适合制取乙炔气体的发生装
置是 A ；如果用图2所示装置收集乙炔，气体应从 b （填“a”或“b”）端管口通人．
【考点】常用气体的发生装置和收集装置与选取方法；制取氧气的操作步骤和注意点；书写文
字表达式或符号表达式．
【专题】常见气体的实验室制法、检验、干燥与净化．
【分析】（1）要熟悉各种仪器的名称、用途和使用方法；
（2）氯酸钾在二氧化锰的催化作用下，受热分解生成氯化钾和氧气；
加热试管中的固体物质时，试管口应该略向下倾斜；
（3）根据实验室用加热无水醋酸钠和碱石灰的固体混合物制取甲烷，甲烷密度小于空气、难
溶于水，进行分析解答．
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（4）注射器、分液漏斗能够控制液体药品的流量，从而可以控制反应速率；
【解答】解：（1）①是试管，常用作反应容器；②是集气瓶，常用来收集气体．
故填：试管；集气瓶．
（2）以混合物为原料用装置C制氧气，应该是利用氯酸钾和二氧化锰的混合物制取氧气，氯
酸钾在二氧化锰的催化作用下受热分解的文字表达式为：氯酸钾 氯化钾+氧气；化
学符号表达式为：KClO KCl+O↑；
3 2
为了防止水蒸气冷凝、回流炸裂试管，试管口应该略向下倾斜．
（3）实验室用加热无水醋酸钠和碱石灰的固体混合物制取甲烷，属于固体加热型，应该选用
的发生装置是A；甲烷密度小于空气、难溶于水，可选用能用向下排空气法、排水法收集，即
收集装置是D或E．
（4）A装置中，注射器能够控制液体药品的流量，从而可以控制反应速率，最适合制取乙炔；
如果用如图2所示装置收集乙炔，气体应从b端管口通人．
答案：
（1）①试管；②集气瓶；
（2）氯酸钾 氯化钾+氧气（KClO KCl+O↑）；能够防止水蒸气冷凝、回流炸裂
3 2
试管．
（3）C；D或F；
（4）A；b
【点评】本题考查仪器的用途、装置的选择、文字表达式的书写，选择发生装置时，要考虑反应
物的状态、反应条件等因素；选择收集装置时，要考虑气体的水溶性、密度、能否和空气中的
物质发生化学反应等因素．
16．如图所示，把二氧化碳气体慢慢倒入放有燃着的蜡烛的烧杯中，可看见的现象是： 下层
的蜡烛火焰先熄灭，上层的蜡烛火焰后熄灭 ，由此可得到的二氧化碳的性质是：① C O 密
2
度比空气大 ② 不能燃烧、不能支持燃烧 ，故通常二氧化碳可用来 灭火 ．
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【考点】二氧化碳的化学性质；二氧化碳的物理性质．
【专题】碳单质与含碳化合物的性质与用途．
【分析】根据二氧化碳的物理性质、化学性质与用途进行分析解答即可．
【解答】解：将一瓶二氧化碳气体慢慢倒入燃着蜡烛的烧杯中，观察到的现象是下层的蜡烛火
焰先熄灭，上层的蜡烛火焰后熄灭，这是因为CO 密度比空气大、不能燃烧、不能支持燃烧；故
2
可以用于灭火．
故答案为：下层的蜡烛火焰先熄灭，上层的蜡烛火焰后熄灭；①CO 密度比空气大；②CO 不能
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燃烧、不能支持燃烧；灭火．
【点评】本题难度不大，掌握二氧化碳的物理性质、化学性质、用途等是正确解答本题的关键．
17．为了探究二氧化碳能否与水发生反应生成具有酸性的物质，A、B两同学分别设计了探究
实验的方案．A同学的实验方案是将二氧化碳通入紫色石蕊试液中，观察溶液的颜色变化，如
图甲所示．B同学的实验方案是取四朵用石蕊试液染成紫色的干燥的小花，按图乙进行实验，
观察小花颜色变化（紫色石蕊试液遇酸变红色）．
请你对A、B两同学的实验探究方案进行评价：
（1）图乙中，观察到纸花的颜色变化是：I． 变红 Ⅱ． 不变色 Ⅲ．不变色Ⅳ． 变红
写出实验Ⅳ中发生反应的文字或化学符号表达式： 二氧化碳 + 水→碳酸或 C O + HO=HCO
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（2）I的 作用是 说明了酸能使石蕊试液变红 ．
（3）把Ⅳ中的喷水后放入二氧化碳中的花放到酒精灯火焰上稍烤一会儿，看到的现象是 红
素褪去恢复成紫色 ，
由此可得到的结论是 碳酸→二氧化碳 + 水或 HCO=CO ↑ + H O （用文字或化学符号表达式）
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（4）哪个同学的方案合理 B （填A或B），该方案合理的理由是： 同学进行了多个对比
实验，通过观察小花颜色的变化可以说明：紫色石蕊试液变色不是水作用的结果，也不是二
氧化碳气体作用的结果，而是二氧化碳溶于水生成的碳酸的作用的结果 ．
【考点】探究二氧化碳的性质；书写文字表达式或符号表达式．
【专题】科学探究．
【分析】根据二氧化碳的性质进行分析，二氧化碳与水反应生成碳酸，碳酸具有酸性，能使石
蕊试液变红，二氧化碳本身不具有酸性．
【解答】解：（1）稀醋酸呈酸性，能使紫色石蕊试液变成红色，水呈中性，二氧化碳本身不具有
酸性，不能使石蕊变色；二氧化碳与水反应生成碳酸，碳酸具有酸性，能使石蕊试液变红，所
以纸花的颜色变化是：I．变红Ⅱ．不变色Ⅲ．不变色，Ⅳ． 变红；实验Ⅳ中发生反应的文字或
化学符号表达式：二氧化碳+水→碳酸或CO+HO=HCO．
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（2）I的 作用是说明了酸能使石蕊试液变红．
（3）把Ⅳ中的喷水后放入二氧化碳中的花放到酒精灯火焰上稍烤一会儿，看到的现象是红素
褪去，由恢复成紫色，由此可得到的结论是碳酸不稳定，易分解，反应文字表达式或反应的符
号表达式是：碳酸→二氧化碳+水，HCO=CO↑+HO；
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（4）上述B同学的方案合理，该方案合理的理由是：B同学进行了多个对比实验，通过观察小
花颜色的变化可以说明：紫色石蕊试液变色不是水作用的结果，也不是二氧化碳气体作用的
结果，而是二氧化碳溶于水生成的碳酸的作用的结果．
故答为：（1）I．变红，Ⅱ．不变色，Ⅳ． 变红； 二氧化碳+水→碳酸或CO+HO=HCO．
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（2）说明了酸能使石蕊试液变红．
（3）红素褪去恢复成紫色，碳酸→二氧化碳+水或HCO=CO↑+HO；
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（4）B，B同学进行了多个对比实验，通过观察小花颜色的变化可以说明：紫色石蕊试液变色
不是水作用的结果，也不是二氧化碳气体作用的结果，而是二氧化碳溶于水生成的碳酸的作
用的结果．
【点评】本题考查了二氧化碳性质的探究，完成此题，可以依据已有的知识进行．
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