文档内容
Unit 1 Making friends
第 课时
2 Meeting letter friends
A Letters and sounds
本单元的话题定为 : How do we make good friends? 在本话题下 ,将本单元分为五个课时
。 本课为课程整合的第 2 课时 ,学习内容为 :A Letters and sounds。本课时的话题定为
:Meeting letter friends。
类 别 单课时文本内容
体
习
本
主
学
文
助
习
本
辅
学
文
预设
输出 字母 Aa, Bb, Cc, Dd。
语言(上)
课 题 Unit 1 Making friends A Letters and sounds
课标分析
◉
《课程标准》要求学生能感知字母在单词中的发音,感知简单的拼读规则,尝
试 借助拼读规则拼读单词。
教材分析
课标与 ◉
教材分析
本课时学习Aa, Bb, Cc, Dd四个字母的认读和书写,以及含有Aa, Bb, Cc, Dd四个
字母的八个单词的认读,这八个单词在教材中没有铺垫,但是基础的单词 apple、cat 和
dog,部分学生已经具备单词的语义功能,所以认读以及掌握字母在单 词中的拼读规则是
本节课的重点。
本课是学生第一次正式学习字母的读和写,以前部分学生能背出 26 个英文
字 母,但是发音不够规范,并且也只会说,而不认识,更不会写。本课的四个字母相
学情 对 比较简单,多数学生能很快地掌握 Aa, Bb, Cc, Dd四个字母的发音和认读,但有
分析 少数同学会把 a和汉语拼音的 a (啊) 混淆,小写字母 b, d不分。另外,生词较多,难
度有点大。通过多种教学教法使优秀生能够掌握生词,使学困生能够正确发音。
1.能听、说、读、写字母Aa, Bb, Cc, Dd。
2.能朗读并理解本节课单词apple, bag, bed, Bob, cat, can, dog, sad。(学习理
教学 解)
目 3.能掌握 Aa, Bb, Cc, Dd在单词中的发音。能建立字母与音素之间的
标
联系。
4.通过视听问答、模仿朗读等形式 ,感知本节课字母的发音。(应用实践)
教学重点
◉
1.听、说、读、写字母 Aa, Bb, Cc, Dd。
2.正确认读 apple, bag, bed, Bob, cat, can, dog, sad。
教学难点
教学 ◉
重难点 1.字母Aa的发音要到位,双元音要发得饱满。
2.单词bag, bed 中字母 a和 e的发音区别。
3.同时体会apple, bag, cat, can, sad这些单词中字母a的发音。体会单词
是由多个音节构成的,多个音节构成整体的自然拼读。
教师准备 Aa, Bb, Cc, Dd 字母卡片和 apple, bag, bed, Bob, cat, can, dog,
教学
sad的单词卡片、带四线三格的小黑板或磁条、教学课件、课堂检测内容,学生准备
准备
手抄本。
1.在听音、观看动画的基础上,能正确地回答教师提出的问题。
评价
2.能准确、流利地读出字母以及相关单词。
设计
3.能在四线三格中规范地书写单词。Proc Teacher's activity Students' Purp
activity
edure (教学 (教师的教) ose (设计
过程)
(学生的学)
意图)
歌曲、歌谣中进行情绪热身
let's sing: Nice to meet
you! (教材 P78)
用歌曲或
游 戏调动学生的
情 绪,让学生在
学生唱歌曲,并复习
轻松 的氛围中进
Step
旧知识。
入 最 佳学习状
1
态。
Warm
-up
1. Lead in 1.引导学生思考并 1.单独教学字
话题交流,导入新课。 进 入情境中学习字母。
母比较抽象,将字母
与情境结合起来,让
学生在情境中学单
词找字母,使学习知
识变得趣味化,准确
的示范让学生明确
了书写的要求,而且
通 过比较使学生进
一步对字母的书写
加深印象,会掌握得
更牢固。
2.通过出示与
学生生活贴近的图
片来激发学生学习
Step
2.学生根据老师引导
2.在故事中学习字母和单 一边做动作一边学习字母 英语的兴趣。
2
词的听 、说 、读 、写。 Aa以及相应单词和发音。
Present
(1)分别阅读每部分故事,学
ation
习 字母单词及相应字母的发音和
书写。续表
Proc Teacher's activity Students' Purp
activity
edure (教学 (教师的教) ose (设计
过程)
(学生的学)
意图)
(2)通过板书呈现字母和单词。
老师先在黑板上示范书写字母 Aa,
学生在书上和练习本上抄写。用同样
的方法学习书写字母 Bb, Cc,
Dd。(注意强调字母的占格,书写顺
序,稍微倾斜等细节问题。)
3.句中练习,领读词卡
巩固字母和单词记忆,反复领 3.同时根据教师出示的 3.通过反复跟
读词卡。教师领读,男生女生读,分 卡片学习字母 Bb。 读增强记忆。
排、分行、分组读,“小老师”领读,
大小声法等多种方式相结合,让学
生在角色转换和反复训练中加深对
词汇的感知。
4.版式呈现,视听正音
(1)Listen, repeat and chant. 4.学生通过教师出示 4.字母的认读
跟读录音,模仿练习。（注意纠正发 的课件学习字母Cc, Dd。每 和书写是字母教
音）
部 分学习过程中,学生跟读, 学的重点,在字母
书写教学中,要注
分 男女等多种形式练习。
重字母的笔顺,使
学生的英语书写正
确、规范 、美观。
(2)听一听,练一练
先仔细听录音,再让学生跟录
音模仿单词和字母,看谁说得最好,
为下一环节的练习做准备。
(3)Listen and circle 5.多种形式进行练习,
听录音, 圈出所听到的字避免枯燥,更实效。
母。Procedure Teacher's activity Students' activity Purpose
(教师的教) (学生的学)
(教学过程) (设计意图)
1.跟读模仿,听做强化 1.学生跟读模仿。 1.跟读模仿
(1)跟唱歌谣
能让学生学习到
标准的发音,纠正
错误的读音,对学
生的英语学习具
有促进作用。
(2)在思考和回答中巩固所学单词。
(3)通过所学故事巩固复习单词并使
语境深化,适时进行情感渗透 。
Step3
Practice
2.游戏巩固,任务落实 2.通过任务引歌谣
2.学生通过思考回答问题
进行巩固 。 中的单词,更利于
学生接受。节奏欢
快的歌谣既能活跃
课堂气氛,又能激
发学生学习乐趣。
1.活动运用,语篇提升 1.学生根据要求完成任 1.通过练习 的设
(1)学会正确书写字母,为下个任 务。 计使学生巩 固字
务做铺垫。 母的书写,在学生
更进一步巩固所学
字母的基础上,为
后面字母的学习
Step4
做铺垫。
Extens
ion
(2)小组四人互评,评选出1名单词和
字母书写最漂亮、最规范的成员上台
展示。Procedure Teacher's activity Students' activity Purpose
(教学过程) (教师的教) (学生的学)
(设计意图)
1.在练习本上把字母Aa, Bb, Cc,
Dd 各写五遍。 尊重学生的个体
Step5
2.听 Listen, repeat and chant 部分 按照要求认真完成对 应 差异,设置分 层作
Homework
的录音并跟读。 作业。 业,强化巩固本课
新知。
3.学唱 ABC song。
Blackboard
design
随堂评价
一、Look and match. 字母变成小青蛙了 ,请帮字母朋友跳上相应的荷叶吧。二、Make a card. 制作字母拼读卡。
从 A、B、C、D这四个英文字母中 ,选择一个字母朋友 ,制作拼读卡片吧 。
例如 :Aa apple, ant, bag. . .
参考答案
一、A—a; B—b; C—c; D—d
二、开放性题目,目的是让学生搜集更多的字母发音规则。
