文档内容
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教学设计
课程基本信息
学科 小学英语 年级 六年级 学期 春季
课题 Unit 1 How tall are you?（A）
教科书 书 名：人教（PEP）2011课标版三年级起点（吴欣主编）六年级下册
出版社：人民教育出版社 出版日期：2014年10月
教学材料分析
本教学内容为六年级下册Unit 1 How tall are you? A部分。本单元学习主题是培养学
生认识自我和正确评价自我，挖掘潜能与悦纳自我的意识。作为单元开篇，A部分主要学习
了5个单词：taller, shorter, younger, older, longer，能用How tall...? It’s/ I’m... than... Who is
... than you?就人或动物的身高、年龄等外貌特征进行比较并客观描述。培养学生能够观察了
解周边的人和事物的外观，比较并描述差异，尊重与欣赏个体的多样。
教学设计说明
本课基于单元整体设计理念，从发展和培养学生语言能力、学习能力、思维品质和文
化意识四个维度进行单元整体建构，本课通过跟随书中人物去恐龙博物馆参观，从猜恐龙谜
语来揭示主题，结合单元主情景图让学生在恐龙馆的整体情境中学习。通过观察图片引发学
生对Mike和Zhang Peng谈论的恐龙情况进行预测，通过学习Let's talk引导学生进行思辨与
表达，并通过情境延伸自然过渡到Let’s learn的学习进行综合运用，依托Do a survey and
report环节进行适当拓展。对学生的听力活动与语篇朗读进行指导，关注学生的学习方法的
培养。通过在练中学，学中思，将语篇与生活相链接的方式，拓展学习话题，发挥文本价
值，感受语篇内涵，让学生的语言表达兼具丰富性与多样性，个性化与多元化。
教学内容确定
本课主要以参观恐龙博物馆为线索，先基于语篇以对话内容为主要突破口，词汇部分
情境作为延伸,再深入语篇依托提炼的对话语言支架对各自不同的情况进行谈论，然后延伸
到B部分的Do a survey and report，超越语篇来帮助学生将语篇与生活相连接，引导他们在
生活中能够观察了解周边的人和事物的外观，比较并描述差异，尊重与欣赏个体的多样。
教学目标
通过本课学习，学生能够：
1. 听、说、读、写单词：taller, shorter, younger, older, longer。
2. 能在真实语境中用How tall...? It’s/ I’m... than... Who is ... than you?句型，就人或动物
的身高、年龄等外貌特征进行比较并客观描述。
3.我们能够观察了解周边的人和事物的外观，比较并描述差异，尊重与欣赏个体的多样。
教学内容
教学重点：
1. 学生能够朗读长句：It’s taller than both of us together.
2. 学生能听、说、读、写单词：taller，shorter, younger, older, longer。
教学难点：
1. 学生能够在语境中运用核心语言点，掌握表达和比较身高的方法。
2. 学生能够有感情地朗读与演绎对话。
教学过程之江汇教育广场
教学步骤 学习活动 设计意图
1.Free talk: 通过了解教师信息，拉近
Self-introduction. 师生距离，活跃气氛。
2.Lead in.
A Riddle: They are animals. 结合恐龙猜谜活动和单元
They eat plants or meat. 主情景图，学生们感知注
Step I
Some are taller than big houses. 意图片，培养学生提取信
Go to the Some are smaller than schoolbags. 息、概括信息的能力，并
Some can swim and some can fly. 自然引出主题。
Dinosaur
But we can not see them now.
Museum We can only see them in books,
museums or movies.
(Warm-up and
Q:What are they?
Lead in)
3. Let’s try. 通过听力部分读题设疑，
(1) Listen and answer. 激发学生预测的兴趣，学
(Guide to learn: ... is taller) 生也能够在真实语境中学
(2) Look and say about the animals in the 习理解句型，为实现目标
picture. 2蓄力。
4. Let’s talk.
(1) Listen and answer. 整体感知语篇，获取梳理
Q: How tall is the tallest dinosaur in this 关键信息，培养学生的读
Step II
hall? 图与逻辑思维能力。看图
Talk about ( Key sentences: How tall is it? Maybe 4 描述恐龙，帮助学生关注
the dinosaurs metres.) 语篇细节，内化语言，丰
(Presentation (2) Read and understand the long sentence. 富表达。
and practice) It’s taller than both of us together.
5. Watch and answer.
(1) How tall is Zhang Peng? 以配音表演的形式深度体
A. 1.56 metres B. 1.65 metres 验语篇，提炼语篇的人文
(2) Are all the dinosaurs taller than Zhang 价值，掌握单词的音、
Peng? 义、形，意为实现目标
A. Yes. B. No. 1。
6. Think and write.
Answer the questions on P4. 学生对新句型进行应用实
Q1: How tall is Zhang Peng? He is 1.65 践，并依托语言支架对恐
metres. 龙的外观进行谈论。
Q2: Who’s taller, Zhang Peng or the small
dinosaur? Zhang Peng is taller.
7. Read it better.
8. Let’s dub.
9. Compare and write.
10. Let’s learn.
(1) Look and guess. Q: How tall is John?
(2) Listen and fill.
Step III 10. Let’s watch. 通过在练中学，学中思，
11. Listen and imitate. 将语篇与生活相链接，发
Talk about
12. Read and complete. 挥语篇价值，感受语篇内
ourselves 13. Do a survey and report. 涵。能够观察了解周边的
14. Summarize and write. 人和事物的外观，迁移创
(Consolidation
新使用所学知识与同伴分
and extension)
享，比较并描述差异，尊
重与欣赏个体的多样，意
为实现目标3。
Homework 1.Read the dialogue nicely.
2.Finish the exercises on Workbook P1-2.
3.Find more information about dinosaurs.之江汇教育广场
学生自评
备注：教学设计应至少含教学目标、教学内容、教学过程等三个部分，如有其它内容，可
自行补充增加。
