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教学设计
课程基本信息
学科 英语 年级 三年级下册 学期 春季
课题 PEP2 Unit4 Part A
教科书 书 名：英语（三年级起点）三年级 下册
出版社：人民教育出版社 出版日期： 2012年10月
教学目标
1. 能在语境中学习理解核心词汇和句型，用正确的语音、语调朗读对话，进行
角色扮演。
2. 能在语境中运用所学询问物品位置，并做出正确回答。
3. 简要评价对话中人物的学习习惯，认识保持桌面干净的重要性，养成良好的
整理习惯。
4. 能根据字母o的发音规则，拼读和拼写单词。
教学内容
教学重点：
1.能在语境中运用句型 Where is …？It’s….询问物品位置，并做出正确回
答。
2.能熟练运用字母o的发音规律，拼读和拼写单词
教学难点：
1.能在真实的语境中对物品位置进行询问，并能学会正确摆放学习物品，养成良
好的整理习惯。
教学过程
Step 1 Pre-learning
Let’s sing Where is the book?
Step 2 While learning
1.Look and say
Who are they? They are John and Zhang Peng.
Where are they? They are in the classroom.
(设计意图：简单介绍对话人物和地点,交待对话发生的情境。）
2.Watch and answer
Why does Zhang Peng say “Uh-oh”?
Zhang Peng can’t find(找不到) his __________.
A.school things (学习用品) B. toys (玩具)
（设计意图：整体感知对话,理解对话大意。）
3.Task 1: Listen and tick之江汇教育广场
Where is the pencil box?
A.It’s under your desk?
B.It's in your desk?
C.It’s on your desk?
(设计意图：通过听音，在图片中初步感知新授单词 under，on，完成in和desk
的音形义的学习以及新授句型的感知。）
4.Task 2: Watch, write and choose
（设计意图：分两步，通过看一看，写一写，选图片等任务，采用拼读法，完成
on, under和chair的学习）
5.Listen and imitate
6.Think and say
What do you think of Zhang Peng?（你认为张鹏是个怎样的人？）
（设计意图：通过想一想，说一说的形式，表达自己的想法。学习理解张鹏
自嘲的句子：Silly me.）
7.Let’s say
Let’s give some suggestions.
Zhang Peng, put your ruler in your pencil box.
Zhang Peng, put your pencil box in your bag..
Zhang Peng, put your pencil in your pencil box.
（设计意图：通过示范，让学生为张鹏提供一些整理书包的小建议。）
Step3.Post learning
1.Task3:Make tips for the freshmen
请为一年级的小朋友们准备一些课前准备小锦囊吧！之江汇教育广场
（设计意图：通过说一说，想一想，写一写的形式，让学生利用所学，为一
年级的小朋友做课前准备小锦囊，落实了新授单词的书写。）
Step4. Phonics time
1.Listen and tick
What do you hear?（你听到了什么？）
dog orange box
What do you find?（你发现了什么？）
They all have letter “o”.
2.Chant and find
What does “o”say?（字母o发什么音？）
3.Try to spell
Read, listen and number(P40)
（设计意图：通过听一听，选一选，说一说，找一找，拼一拼等活动，让学生去
感知和发现o字母在单词中的发音规则，并尝试去拼读单词。）
Step5 Homework
One star:
1.Listen to P38-40 and read them aloud.（听、读课本第38至40页)
2.Copy the words on P39.（抄写课本第39页的单词)
Two stars:
Make more tips for the freshmen.(请你用画一画，写一写的形式来为一年级
的
小朋友提供更多的整理小锦囊！)之江汇教育广场
备注：教学设计应至少含教学目标、教学内容、教学过程等三个部分，如有其它内容，可
自行补充增加。
