文档内容
Unit 2 Different families
第 5 课时 Get along with my family
C Reading time
本单元的话题定为: Meet my family。在本话题下,将本单元分为五个课时。本课为课程
整合的第 5 课时,学习内容为:C Reading time。本课时的话题为:Get along with my
family。
类 别 单课时文本内容
体
习
本
主
学
文
类 别 单课时文本内容
1. I play with. . .
预设
2. I share with. . .
输出
语言 3. I talk with. . .
4. We listen with care.
课 题 Unit 2 Different families C Reading time
课标分析
◉
根据课标要求,本课要达到《课程标准》的一级。在一级目标描述中,要求学生能在
图片的提示下读懂句子,阅读组句或文段,看图完成读后活动以及简单的角色扮演。
课标与 教材分析
◉
教材分析
本课时呈现的是一首关于家庭的诗歌,主要学习句型“I play with. . . I share with. . .
We listen with care. I talk with. . . ”描述了家人之间互相尊重、互相关爱的相处方式,引导
学生树立互相关爱的家庭观念,学会热爱自己的家庭。学生生活经验的分析
◉
本单元学习的主题为介绍自己的家人,学生对这些都比较熟悉也比较感兴趣。
学生知识技能的分析
◉
学生在前面几个课时已经学习了介绍和询问家庭成员的基本句型,并且在第
学情
一单元学习了 share, smile, listen, help, nice, play等与人交往的相关表达。在此基础上,
分析
进一步学习与家人交往的表达方式,与家人和谐相处。
学生思维品质的分析
◉
英语对三年级学生来说是一门新开设的课程,他们对英语充满好奇并很感兴趣,
而且他们好模仿、爱表现,教学时必须利用他们的这些特点,调动他们的积极性。
1.在看、听、说的基础上,能够理解诗歌的意思。(学习理解)
2.能用正确的语音、语调进行朗读、模仿 ;能恰当运用诗歌中的句型介绍自己
与家人怎样相处。(应用实践)
3.制作幸福家庭手册,能够介绍自己的家庭成员并且描述与家人的相处方式。
(迁移创新)
4.简要评价诗歌中呈现的家人间相处方式,树立互相尊重和关爱的家庭观念,
表达对家庭的热爱之情。(迁移创新)
教学
完成课时目标所需的核心语言如下:
目
【核心词汇】
标
play, share, listen, talk, care
【核心句型】
I play with. . .
I share with. . .
I talk with. . .
We listen with care.
>>> Unit 2 Different families
续表
课 题 Unit 2 Different families C Reading time
教学重点
◉
学习与家人之间相处和交往的表达方式。
教学
教学难点
◉
重难点
1. play, share, listen, talk, care等词汇的理解和运用。
2.了解 brothers, sisters, cousins等复数形式的含义。
教学 1.教学课件。
准备 2.本课时的词卡、音视频。
1.通过听录音、回答问题等活动理解文本内容。
评价
2.通过跟读模仿、复述等活动巩固、内化文本内容。
设计
3.通过介绍自己的幸福家庭活动来综合运用词汇和句型。Procedur Teacher's activity Students' activity Purpose
e (教学过 (教师的教) (学生的学) (设计意图)
程)
1. Sing a song My family 1.学生歌唱课本歌曲，
边唱边做动作。
(教材 P78).
歌唱英文歌
曲,活跃气氛,复
Step 1
习日常会话,进入
Warm- 英语学习氛围。
up
2.学生复习介绍自己的
家人。
2. Free talk
介绍自己的家人。
Hello! I'm. . .
I have a big/small family.
This is my. . .
I love my family.续表
Procedure Teacher's activity Students' activity Purpose
(教学过程) (教师的教) (学生的学) (设计意图)
1. Lead in
呈现几幅图片: 一家人愉快地
在一起,出示主题:They get along
with their family.他们都能与家人和
谐相处 。
2. Listen and circle
1.学生听录音,初步感知 1.创设情境,
Q: How can we get along with 文本内容。 帮助学生进入情境,
our family? 给学生以任务,让学
听课文录音,圈出文中出现了 生们带着任务听对
几种与家人交往相处的方式。 话录音。
呈 现 答 案 :play, share, talk,
listen with care。以上词汇第一单元
Step2
已出现,教师领读几遍。
Presentation
3. Read and fill 2.学生自读文本,提取关 2. 通 过 学 生
自主阅读,提高学
学生细读文本,填空 。 键信息。
生读文本获取关键
I with my
信息的能力。
brothers.
I with my sisters.
I with my cousins.
3.学生了解名词复数 的
We .
基本知识点。
教师领读并板书重点句型。
4.简单讲解 brothers、sisters、
cousins等复数形式的含义。
1. Listen and imitate 1.学生跟读、模仿,
注 意语音、语调。
听录音 ,跟读诗歌。
2. Retell 2.学生根据重点句型
学生复述文本。 完成对文本的复述。
在相对真实
This is my family.
的情境中进行交
Step3
I with my brothers.
流,提高综合语
Practice
I with my sisters. 言运用能力。
I with my cousins.
We .
I have a big/small family.
I love my big/small family.>>> Unit 2 Different families
续表
Procedure Teacher's activity Students' activity Purpose
(教学过程) (教师的教) (学生的学) (设计意图)
1. Watch a video 1.通过观看视频感受
家 人 之 间 的 爱 , 体 会
体 会 Families can be big or
“Families can be big or small.
small. Families love each other.
Family members love each
Q: How can you get along with other.”并进行德育渗透 。
your family? 让学生说说是怎样与
家 人相处的,引导学生树立正确的
家庭观念。
教师总结,结合第一单元学过
的其他与人交往类的单词,如 smile, 通过此环节的
help, nice等。 设计,可以开阔学
2.制作自己的“幸福家庭手
2.学生结合第一单元学生的思路,让学生学
过的其他与人交往类的单词,以致用,综合运用所
册”:你有个大家庭还是小家庭呢?
如 smile, help, nice 等制作完学语言,并进行德
Step4 你是怎样与家人相处的呢?动手画 育教育。
成自己的幸福家庭手册,小组
Extension 一画、写一写, 晒出你的“幸福家
内交流,然后上台展示。
庭”,并表达一下对家人的爱吧。
参考句型:
I have a big/small family.
I with my .
I with my .
. . .
We .
3.学生总结本节课所学
I love my big/small family. 知识。
3. Summary
1.听录音,跟读诗歌,朗诵诗 尊重学生个
Step5 歌。 按照要求认真完成对应 体差异,设置分
作业。
2.完成幸福家庭手册,与家人 层作业,强化巩
Homework
一起分享。
固本课新知。
Blackboard
design随堂评价
一、Read and number. 社区组织了“幸福家庭”的评选活动 ,你也快来报名吧 ! 读一读 ,将下列句
子排序,完成报名。
( ) They are my father, my mother, my brother, my baby sister and me.
( ) I play with my brother.
( ) Hello, everyone! I have a big family.
( ) We love each other.
( ) There are 5 people(人) in my family.
( ) And I share with my baby sister.
二、Make your family hand book. 画一画你的家人或者粘贴家人的照片, 制作你的幸福家庭手册
吧。
参考答案
一 、3 4 1 6 2 5
二、略
