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国家中小学课程资源
教学设计
课程基本信息
学科 数学 年级 二 学期 春季
课题 数据收集和整理练习
教科书 书 名：义务教育教科书 数学 二年级 下册
出版社：人民教育出版社 出版日期：2022年12月
教学目标
1.进一步掌握统计数据的方法。
2.能根据统计表熟练地回答一些简单的实际问题。
3.经历统计的过程，感受统计在生活中的价值，体会统计与生活的密切联系。
教学内容
1.教学重点：掌握统计数据的方法，进一步认识统计表。
2.教学难点：能根据统计表灵活地解决生活中的实际问题。
教学过程
1、复习引入
师：回顾前两节课的统计活动，你有什么收获？能简单的说说自己学到了什么吗？
预设1：我们用调查的方法，解决了很多有趣的问题。比如班牌定什么颜色。
预设2：我们还学会了很多记录、整理数据的不同方法，可以画“√” ，可以画
“正” 字，还用到了分类的知识。每个人对数据的认识特别丰富！
预设3：我们认识了统计表。
小结：你们说的真好，我们已经感受到了调查能帮我们解决生活中的问题，我们还经
历了调查的全过程：数据的收集、数据的整理和分析数据的过程。
二．解决问题
（一）经历数据收集、整理的过程
1.出示统计表：
师：学校要组织同学们去春游。
二（9）班第一组同学春游最想去的地方：
饮品 科技馆 植物园 动物园 游乐园
数量 4 1 2 0
师：看着这些数据你知道了什么？
预设1：我知道了第一组想去科技馆的有4人，想去植物园的有1人，想去动物园的有
2人，想去游乐园的有0人。
预设2：我知道二1班第一组一共有7人。
师：老师能根据第一组的调查结果决定我们去哪里春游吗？
预设：不能，这只是一个组调查的结果，要了解更多学生的想法才行。
师：这个同学说的非常有道理，其他组的采用是投票的方式，请屏幕前的同学们准备
好纸和笔一起记录吧，准备好了吗？我们开始吧：国家中小学课程资源
2.感受记录的过程：
我们先看第二组的投票：
师：你是怎么用什么方式记录的？
他们这么记录可以吗？能看明白吗？
预设1：用的是“√”，一个“√”就代表1个人,科技馆有5人，植物园有4人，动
物园有3人，游乐园有2人。
预设2：这是用的是“正”，正字一共有5笔，一笔代表一个人。科技馆有5人，植物
园有4人，动物园有3人，游乐园有2人。
师：这两个同学采用了不同的方法记录，你们发现了吗，这两个同学还用不同的方式
进行了标注，让我们一下子就明白了代表的是喜欢科技馆有 5人，植物园有4人，动物园有
3人，游乐园有2人。
师：大家能用不同的方法记录，真不错，我们继续记录：
出示剩下的投票：
师：你们的记录正确吗？核对一下。
有的同学核对的特别快，有的比较慢，速度快的介绍一下经验吧：
预设1：我用“正”记录的，喜欢科技馆的：正好有2个正字是10人，喜欢植物园的
是1个正字有5人，喜欢动物园的一个正字多1画是6人，喜欢游乐园的是1个正字多
2笔是7人。
预设2：我用“√”记录的，数起来稍微慢了一点。
师：一个正字正好是五笔，这样数起来更方便，比较有利于我们整理数据。
师：我们继续记录吧。
师：对着核对一下，你记录对吗。
师：你做对了吗？
3.整理数据。
师：下面我们把调查的结果填到统计表中吧：
二（9）班春游最想去的地方：
饮品 科技馆 植物园 动物园 游乐园
数量 11 6 7 13
师：看着这些数据你知道了什么？
预设1：我知道了喜欢去科技馆的有11人，喜欢去植物园的有6人，喜欢去动物园的
有7人，喜欢去游乐园的有13人。
3.引导学生读懂数据并做出合理判断。
师：看了这个数据，学校能不能按照二（9）班的选择做决策呢？
预设1：还需要继续调查看看二年级别的班想法。
预设2：不仅要看看二年级其他班的想法，还要看看其他年级同学的想法。
师：看来要想解决这个问题，统计活动还要继续！的确，这次的数据只是二年级（9）
班这一个班37名同学的想法，二年级其他班级还会有不同的情况，其他年级也会有不
同的想法，我们可以多调查一些，看看情况之后，再给学校提建议。
（二）巩固提高
师：生活中有很多需要我们解决的问题，而有些问题的解决需要借助调查帮忙。国家中小学课程资源
1.请同学们打开数学书第5页做第5题。
（1）这道题统计的是什么?
预设：二（1）班图书角各类图书(文学类、历史类、科学类)的数量。
（2）题目是怎样记录的？请你将每类书的数量填在表中，并回答问题。
（3）你是怎么数的？
预设1:每个正字5笔，5个5个数。
预设2：每个正字5笔，两个正字就是10笔，圈一圈再数。
(4) 图书角中那类书最多？你是怎么知道的？
预设1：文学类有45本是最多的。
预设2：我观察记录的结果，发现竖着看每个正字都对齐了，文学类的正字最长所以就
是最多的。我还知道历史类的最短所以是最少的。
师：仔细观察就可以有更简便的方法。真不错。
（5）如果再添一些图书，你建议添加哪一类？
预设1：我发现图书角历史类的书比较少，可以添一些新的历史书。
预设2：我发现图书角只有文学类、历史类、科学类的图书，可以增加一些新的类型例
如：体育类。
师：真是不错的建议，除了已有的还可以增加更多的种类，丰富同学们的认知。
2.请看第6页的第7题。
（1）请你先读一读题。国家中小学课程资源
（2）你知道这道题统计的是什么？是怎样统计的?
预设1：这道题是统计条形磁铁各部位吸附大头针数量的情况。
预设2:我看到左边条形磁铁上有A.B.C.D四个字母，就是统计这4个地方哪里吸附头
针的数量多。
预设3：我看到右边画了很多白色小长方形的格子，共有4列，每列数量一样多，我数
了数一共有16个，吸附一个大头针就把一个长方形涂上蓝色，第一列下面写着A.这一
列蓝色的格子数就是A处吸附大头针的数量。
（3）你是这样想的吗？现在请你仔细看图，并回答问题。
哪些部位吸附的大头针比较多？哪个部位吸附的大头针最少？你有哪些想法?
预设1：我发现A处有15个格子涂蓝色，就是吸附了15个大头针，B处有5个格子涂
蓝色，就是吸附了5个大头针，C处有所有格子都没涂色，所以此处没有大头针，D处
有14个格子涂蓝色，就是吸附了14个大头针。所以A处最多，处最少。
预设2：我发现条形磁铁两端吸附大头针的数量比较多，越往中间吸附的数量就越少。
师：同学们真了不起！经过调查不仅解决了生活中的问题，还在小实验中学会了通过
调查收集数据得出结论的方法。
师：同学们，这个单元的学习已经结束了，统计是很有趣的内容，以后我们还会学习
更多的统计的知识呢！通过这个单元的学习，你有什么收获吗？下课后和你的家长或老师同
学们分享你的收获吧！
