文档内容
第2单元 观察物体（二） 课时教案[教师专用]
第 2 单元 观察物体(二)
第 1 课时 从不同方向观察
【教学内容】
教材第13页例1及做一做。
【教学目标】
1.通过实际活动,了解从不同方向观察四个小正方体组合而成的图形所能看到的不同形状。
2.通过实际操作,结合学生的合理想象,发展学生的空间观念。
3.通过观察,正确辨认从前面、左面、上面观察到的形状。
4.学生在操作活动中,发展与同伴的合作意识,培养积极的数学学习情感。
【教学重点】
能正确判断从前面、上面和左面观察到的物体或一组立体图形的位置关系和形状。
【教学难点】
当从不同位置观察物体的形状时,体会看到的面数与物体的个数的不同。
【教学准备】
PPT课件,若干个相同的小正方体。
教学过程 教师批注
一、谈话导入
揭示课题。
师:同学们,这节课我们继续来学习从不同的方向观察物体。
二、自主探究、学习新知
板书课题:观察物体(二)。
1.观察一个正方体。
师:(出示一个正方体,如图,并摆放到合适的位置)同学们,这是一个
正方体,我把它摆到这个位置上。请每个小组也拿出一个正方体,像
老师这样摆到你们桌子的正中央,开始吧!
师:请同学们观察这个正方体,从你现在的方向看过去,你看到了什
么?
2.观察两个正方体。课时教案[教师专用] 四年级数学下·新课标（人教）
师:(添加一个正方体,如图,拼成一个长方体)请各小组像老师这样添
上一个正方体。
师:请同学们继续观察,现在你又看到了什么?你们都还是只看到了一
个正方形吗?
师:我们已经在桌子上放了两个正方体,为什么左、右两边的同学还
是只看到了一个正方形呢?
3.观察三个正方体。
师:(再添加一个正方体,如下图)请同学们再加上一个正方体,继续观
察,现在,从前面观察的同学,你们看到了什么?
板书:从前面看
师:从前面观察到的到底是不是这样的三个正方形呢?请同学们都一
起到前面来看看!
师:从上面观察会看到什么呢?现在,也请大家一起从上面观察观察。
板书:
从上面看
师:请同学们再一起来观察左面,还是看到三个正方形吗?
板书:
从左面看
4.观察4个正方体。
师:同学们真棒!不仅已经学会了观察一个正方体,而且还学会了观察
由一组正方体组成的物体,并且还能正确认识遮挡现象,你们真的了
不起!
师:如果我像这样再加一个正方体(如下图),这就成了一个由两组正
方体拼成的物体了。同学们想象一下,从前面、上面和左面观察这个
物体,你可能会看到怎样的形状呢?
师:请把你的想法告诉同桌的同学。
师:现在,请各小组像老师这样,再添加一个正方体。
师:摆好了吗?请大家仔细观察,是否与你刚才的想象相同呢?
(1)从前面观察。
师:好,同学们,从前面观察,你们看到怎样的形状?(把摄像机摆到前
面,将这个物体的前面投影到大屏幕)虽然这是由两组正方体拼成的,
可是由于遮挡的缘故,从前面观察我们仍然只看到了这样的三个正方
形。
板书:第2单元 观察物体（二） 课时教案[教师专用]
从前面看
(2)从上面观察。
师:现在我想问问,从上面观察,你们看到的仍然是这样的三个正方形
吗?
师:哦,多了一个正方形!好,老师这里就有一个正方形,谁能把它摆在
黑板上合适的地方,拼出你从上面观察到的形状?
师:(用摄像机拍摄这个物体的正上方,投影到大屏幕)从上面观察,我
们就可以清楚地看到,这是由两组正方体组成的,一组有三个正方体,
另一组有一个正方体,所以从上往下观察,我们看到了这样的四个正
方形。
板书:
从上面看
(3)从两侧观察。
①从左侧观察。
师:现在,我们再从左侧来观察,你们看到的仍然只是这样的一个正方
形吗?
师:不是?谁来说说你们看到了什么样的形状?
师:哦,你们看到了“两个正方形”!谁能上来摆一摆吗?
板书:
从左面看
师:(把摄像机摆到左侧)从左面看,我们清楚地看到这是由两组正方
体组成的。我们已经知道前面一组是由三个正方体组成的,为什么从
左面只看到了一个正方形呢?
②从右面观察。
师:现在,请大家都到右侧观察观察,你们又看到了什么?能不能把你
们看到的画到纸上?开始吧!
师:画好了吗?谁愿意把你的作业拿出来让大家欣赏欣赏?
师:(把摄像机摆到右侧)从右侧观察,我们仍然看到有两组正方体,我
们看到的每一组都是一个正方形,它们组成了这样的形状。
板书:
从左(右)面看
三、巩固练习
完成教材第13页做一做。
四、课堂小结
通过这节课的学习,你有什么收获?
小结:从不同的角度观察立体图形会得到不同的平面图形,但有时从
不同的角度观察到的立体图形的形状可能是相同的。
五、布置作业课时教案[教师专用] 四年级数学下·新课标（人教）
1.完成教材第15页练习四第1,2题。
2.完成《全科王·同步课时练习》相关习题。
【板书设计】
从不同方向观察
从前面看 从上面看 从左(右)面看
【教学反思】
[成功之处] 注重学生以往的学习经验,在准确把握教材的编写意图和教学要求的基础
上,对学生的活动进行了精心设计。通过这部分内容的学习,旨在让学生在观察、想象、分
析和推理等观察物体的具体活动中,判断观察对象画面所发生的相应变化,发展学生的空间
观念。
[不足之处] 本课时的内容看似简单,但在教学过程中学生由于粗心或语言描述出现问
题而造成错误的情况还是时有发生,在今后的教学中还要进一步提高学生的抽象思维能力。
[再教设计] 根据教材内容,提出思考问题,让学生先通过小组讨论、合作学习的形式
对学习内容进行掌握。
第 2 课时 从同一方向观察
【教学内容】
教材第14页例2及做一做。
【教学目标】
1.通过实际活动,认识到从同一位置观察不同的物体,看到的形状可能相同也可能不同。
2.通过实际操作,结合学生的合理想象,发展学生的空间观念。
3.通过观察,正确辨认从前面、左面、上面观察到的形状。
4.学生在操作活动中,发展与同伴的合作意识,培养积极的数学学习情感。第2单元 观察物体（二） 课时教案[教师专用]
【教学重点】
体会从同一位置观察不同的物体,看到的形状可能相同也可能不同。
【教学难点】
在实物与相应视图之间建立正确的联系,体会一组物体的相对位置关系。体会从同一位
置观察不同的物体,看到的形状可能相同也可能不同。
【教学准备】
PPT课件,若干个相同的小正方体。
教学过程 教师批注
一、情景导入
拿出4个小正方体,摆一摆,然后从不同方向观察一下,看到哪些不同
的形状?
二、自主探究、学习新知
教师摆教材第14页例2图。
1.从上面观察。
师:同学们,上面三个由小正方体摆成的立体图形,从上面看到的是怎
样的形状?
观察上图,从上面看都是:
2.从左(右)面看。
师:再换一个角度,从左或右面来看,看到什么形状?
从左(右)面看都是:
3.从前面观察。
师:好,同学们,从前面观察,你们看到怎样的形状?
分别从前面看:
让学生根据老师的引导画出看到的平面图形。
三、巩固练习
完成教材第14页做一做。课时教案[教师专用] 四年级数学下·新课标（人教）
四、课堂小结
通过这节课的学习,你有什么收获?
小结:从同一角度观察不同形状的立体图形,得到的平面图形可能是
相同的,也可能是不同的。
五、布置作业
1.完成教材第15页练习四第5,6题。
2.完成《全科王·同步课时练习》相关习题。
【板书设计】
从同一方向观察
从上面看都是↓ 从左(右)面看都是↓
从前面看↓
【教学反思】
[成功之处] 观察物体这部分内容是学习“图形与几何”知识的重要基础,对于帮助学
生建立空间观念,培养学生的空间想象力起着不可忽视的作用。空间观念的形成不像拍照,
要想建立空间观念,必须有动手的过程。让学生在动手操作中,将所看到的图形在头脑中形
成清晰的表象,学生真正经历观察、想象、猜测、分析和推理等过程,学生的空间想象力和
思维能力得以锻炼,空间观念得到发展。
[不足之处] 课内的知识应该向课外延伸,这节课的内容应该做得更好一些,教学设计
中忽略了这一环节,只注意布置教材上的作业,而没有让学生在实际生活中继续学习。
[再教设计] 下次教学注意课内、课外的有效结合。安排预习,课前让学生收集有关的
生活实例,让学生进行一次编题、解题的比赛。在练习中要增强趣味性,还要加强对练习部
分的设计,增强练习的趣味性。
