文档内容
第4单元 100以内数的认识 课时教案[教师专用]
第 4 单元 100 以内数的认识
第 1 课时 数 数
【教学内容】
教材第34页例1和做一做及练习八第1,2题。
【教学目标】
1.使学生通过动手操作,经历数数的过程,知道几个十和几个一合起来是几十几,几个十是几
十,10个十是一百;了解九十九添上1是一百;感受100以内数的顺序,能正确地数出100以
内的物体个数,初步学会几个几个地数数。
2.使学生在数数的过程中初步体会“十进制”计数法,
积累数数、认数的学习经验,并形成相应的数感。
3.培养学生观察、操作、合作以及语言表达的能力。
【教学重点】
让学生经历数数的过程,知道几十几是由几个十和几个一组成的;能用不同的方法按顺
序数出100以内的数。
【教学难点】
理解几十九添上1是几十。
【教学准备】
PPT课件,小棒。
教学过程 教师批注
一、回忆旧知,引入新知
1.数数。
我们已经认识了20以内的数,能把20以内数的知识和大家说一说吗?
(学生交流)
现在让我们来回忆一下这些数:出示1根小棒(这是1个一),学生接着
数下去:2个一,3个一……10个一。
师:10个一是多少?(板书:10个一是1个十,让学生齐读,并将10根小
棒捆成1捆)
再让学生接着一个一个地数到20。(再将后10根小棒捆成1捆)
追问:几个十是20?
2.引出新课。
师:今天我们在认识20以内数的基础上,来认识更大的数,这就是100
以内的数。(板书课题)
二、探究新知
1.数数方法。
(1)PPT课件出示教材第33页小羊图,你想知道图中一共有多少只小
羊吗?数一数,告诉老师。
教师巡视,了解学生的数法,观察学生数数是否熟练,对不同的方法及
时给予鼓励和引导。
(2)学生数完汇报。
怎样数的?(一个一个地数,两个两个地数,五个五个地数,十个十个地
数)
2.实际数数100根小棒。(完成例1内容)
(1)每个小组都有一些小棒,小组合作数出100根小棒,还要想办法,
怎样摆放能让人很容易看出是100根?第4单元 100以内数的认识 课时教案[教师专用]
(2)小组合作开始数小棒。
学生汇报。
方法一:一根一根地数,1,2,3……
方法二:2根小棒放一堆,一堆一堆地数,2,4,6……
方法三:5根小棒放一堆,一堆一堆地数,5,10,15,20……
方法四:10根小棒放一堆,一堆一堆地数,10,20,30……
师:同学们想出来这么多的方法,想一想,哪一种方法比较麻烦?哪一
种方法比较简单方便,能使我们很容易看出是100根小棒?
(3)小结:小棒的数目很多,我们一个一个地数会很麻烦,不如把10根
小棒捆成一捆,一捆一捆地数。(PPT课件展示成捆的小棒,边说边演
示)10个一是10,1捆表示1个十,2捆表示2个十,2个十是20,3个十
是几十……(边说边板书)
师:9个十是多少?(90)10个十是多少?(100)
3.变换不同的方式数数。
(1)用捆好的小棒,一捆一捆地数,师生共同进行,老师拿起一捆,学生
数10,拿起两捆,学生数20……一直数到90,提醒学生,再添上一个
10,是多少?(100)学生小组再进行此活动,争取每人都数一次。
(2)数小棒,从34数到44,让一名学生上台来数。
刚才在数到39根小棒的时候,添上一根是多少根?(40)也就是39接上
40再往下数。如果数到49根小棒之后,再添上一根是多少根?(50)也
就是49接上50再来接着数,59接下来是几?69呢?79呢?99呢?(强
调:99接着就是100)
(3)拿小棒,如果想要清楚地看出有54根小棒,怎么办?(拿出5捆小
棒,再拿出4根小棒)
老师随便说数字,让学生用小棒来表示。
三、巩固练习
1.数字接龙。老师说一个数,同学接着数出这个数后五个数。
2.完成教材第35页“做一做”第1题,小组合作完成。
3.完成教材第35页“做一做”第2题。(引导学生用最快的方法来
数)
4.完成教材第38页练习八第1,2题。
四、课堂小结
这节课我们共同学习了数数,我们学习了好几种数数的方法,谁来说
说都有哪些方法?我们还认识了一个比较大的数100,你要记住它哟!
五、布置作业
1.回家数数给爸爸妈妈听。
2.完成《全科王·同步课时练习》相关习题。
【板书设计】
数 数
10个一是10
2个十是20
3个十是30
……
9个十是90
10个十是100
【教学反思】
[成功之处] 从学生的生活经验出发,利用丰富的教学资源,让学生在动手、动脑、动
口中学习新知,以自主探究合作的学习方式,最大限度提高学生主动参与学习的程度。本课
还力图体现100以内的数在生活中的意义,让学生体会到我们的生活中处处有数学,养成有
条理的习惯。
[不足之处] 在教学中忽略了让学生估算一下小羊有多少只。第4单元 100以内数的认识 课时教案[教师专用]
[再教设计] 再教学时,备课一定要更细致,争取课堂教学达到完美。
第 2 课时 数的组成
【教学内容】
教材第35页例2和做一做及练习八第3~5题。
【教学目标】
1.进一步建立100以内数的概念,掌握100以内数的组成。
2.培养学生的观察能力、概括能力。
3.使学生感受到生活中处处有数学。
【教学重点】
建立100以内数的概念,理解100以内数的组成。
【教学难点】
建立100以内数的概念,理解100以内数的组成。
【教学准备】
PPT课件,小棒。
教学过程 教师批注
一、复习导入
1.举例说一说生活中100以内的数。(数学考试我考了85分,我能背
诵66首古诗……)
2.PPT课件出示:三盒钢笔图,旁边标注每盒钢笔10支,还有4支钢
笔;五盒酸奶图,每盒10瓶,还有2瓶酸奶。让学生数出钢笔多少支,
酸奶多少瓶,并说说你是怎么数出来的。
师:同学们说得真好,34,52这两个数字是我们上节课认识的,这节课
我们接着来认识100以内的数。
二、探究新知
1.教学例2。
(1)让学生摆出70根和46根小棒,一名学生在展台上演示,其他同学
用小棒摆。
师:怎样摆能一眼看出是70根和46根?
生摆完汇报。(70根,摆了7捆;46根摆了4捆,又摆6根)
师:通过摆小棒,能看出70里面有几个十,46里面有几个十和几个一?
生汇报。
师强调:一捆是10根,是一个十,7捆是70根,即7个十是70。(板书)
(2)师:46我们摆了4捆小棒和6根小棒,4捆是40根,即4个十,6根
是6个一。那我反过来说,4个十和6个一合起来是多少呢?(46)(板
书)
(3)师:换一种说法,你会说吗?
生1:46里面有几个十和几个一?
生2:46是由几个十和几个一组成的?
2.老师让一名学生摆出一个任意两位数和一个整十数的小棒,让学生
观察,其他同学互相说说是多少根小棒,各有几个十、几个一?
根据学生摆的小棒,变换问法由学生回答。
三、巩固练习
1.学生独立完成教材第35页“做一做”,然后汇报,并说说为什么这
么填。
2.完成教材第38页练习八第3题。(巩固上节课的数数)
3.PPT课件出示练习题:送迷路的小动物回家。(4个小动物身上有几
个十、几个一的字样,下面相对应的有4座带数字的小房子,根据几第4单元 100以内数的认识 课时教案[教师专用]
个十、几个一判断出是几十几,然后小动物和小房子连线)
4.完成教材第38页练习八第4,5题。
四、课堂小结
这节课你学到了什么?你有什么收获?
五、布置作业
完成《全科王·同步课时练习》相关习题。
【板书设计】
数的组成
7个十是70
46里面有4个十和6个一
4个十和6个一合起来是46
【教学反思】
[成功之处] 教学设计时,从学生已有的生活经验出发,利用丰富的教学资源,让学生在
动手动脑动口中学习新知识。在教学过程中,让学生敢于发表自己的看法和意见,使他们认
识100以内数的组成。
[不足之处] 在教学中虽然运用了合作交流、讨论等方式来组织教学活动,但做得还不
够,收放不够自如,没有充分认识到学生的学习能力和动手操作能力,总是让学生在教师的引
导下进行学习活动,牵着学生走,没能给学生提供充分的自主探索交流的学习空间。
[再教设计] 再教学时,能真正放手的时候一定要把探索、思考、合作的机会还给学生,
多提供自主探索交流的学习空间,多激发学生创新思维。在今后的教育教学中仍将不断努力,
提高课堂教学的艺术。
第 3 课时 读数 写数
【教学内容】
教材第36,37页例3和做一做及练习八第6~12题。
【教学目标】
1.初步理解数位的意义,知道数位的排列顺序,理解个位、十位、百位上的数所表示的意义。
2.掌握100以内数的读、写方法,能正确、熟练地进行读、写。
3.感受数学与生活的联系,培养学生学习数学的兴趣。
【教学重点】
理解数位、计数单位等概念。
【教学难点】
100以内数的读写。
【教学准备】
PPT课件,计数器,小棒。
教学过程 教师批注
一、复习准备
1.数数。
(1)一个一个地数,从27数到50,从85数到100。
(2)十个十个地数,从30数到60,从20数到100。
2.看题口答。第4单元 100以内数的认识 课时教案[教师专用]
(1)( )个一是一十,十里面有( )个一。
(2)( )个十是一百,一百里面有( )个十。
(3)6个十和2个一组成( )。
(4)75里面有( )个十和( )个一。
3.教师报数,学生摆小棒:25,50,68,16。(摆的16根小棒别动,放在
桌上)
4.回顾计数器。
师:老师带来一位老朋友,(拿出计数器)还认识它吗?计数器从右边
起,第一位叫什么?第二位叫什么?
根据学生回答,在计数器上分别贴上“十位”“个位”的标签。
师:刚才大家最后摆的16根小棒在计数器上怎么表示出来呢?(十位
上是1,个位上是6)教师分别把1捆小棒和6根小棒分别挂在十位和
个位上。
师:怎么写出来呢?(学生到黑板上写这个数,16)
师强调:十位上是几个十就先写几,个位上是几个一,就在十位后面的
个位上写上几。
师:这节课我们就借助计数器这位老朋友来读写100以内的数。(板
书课题)
二、探究新知
1.PPT课件出示教材第36页情境图。
数出各种颜色扣子有多少粒。
学生数出,汇报,根据汇报板书:四十、二十七、三十三。
2.教学“四十”“二十七”“三十三”的读法和写法。
(1)要求学生先用小棒摆出“四十”,然后在计数器上表示出“四
十”。
小结:有“几个十”就在计数器的十位上拨几个珠子。
(2)“四十”的写法:先在十位上写4,表示4个十,然后在个位上写
0。
(3)“四十”的读法:因为有四个十,所以读“四十”。
(4)教学“二十七”“三十三”的读法和写法。
二十七,强调个位上写“7”,表示7个一;三十三,强调个位上的
“3”和十位上的“3”表示的意义不同,十位上的3表示3个十,个位
上的3表示3个一。
3.认识“百位”,学习“100”的读写。
(1)这些纽扣一共有多少粒?
(2)用小棒表示一百。
(3)结合计数器认识“百位”,并在计数器上表示出“1个百”。(贴
上百位字样)
(4)教学“100”的读写。(读作“一百”,指出100是三位数)
4.小结。
师:不论读数、写数,都要从高位开始,哪个数位上是几,就写几,个位
上没有数,就用零来补充,同一个数字在不同的数位上,这个数字表示
的意义就不同。
三、巩固练习
1.完成教材第37页“做一做”第1,2题。
2.完成教材第38页练习八第6,7题,填在书上。
3.完成教材第38页练习八第8题,共同完成,填在书上。(让同学们体
会数学与生活的密切联系,以及学好数学的重要性)
4.完成教材第38页练习八第9,11题。
5.完成教材第38页练习八第12题,同桌之间进行,教师巡视观察学生
进行的情况,然后汇报,集体订正。
四、课堂小结
这节课你学会了什么,谁来说说?学生汇报自己的收获。
五、布置作业
1.完成教材第38页练习八第10题。
2.完成《全科王·同步课时练习》相关习题。第4单元 100以内数的认识 课时教案[教师专用]
【板书设计】
读数 写数
四十写作:40
二十七写作:27 27读作:二十七
三十三写作:33 33读作:三十三
读作“一百”:100
【教学反思】
[成功之处] 这节课设计成一节很朴实的新授课,是因为学习内容和旧知识联系非常紧
密,旧知识复习得很到位,所以在此基础上,学生接受新知识就容易得多了。课堂中学生动手、
动口、动脑相结合,多方面调动学生的感官,发展了思维,培养了能力,更扎实地掌握了知识。
[不足之处] 板书设计不理想,不够直观、新颖,没有很好地突出教学的重难点。
[再教设计] 再教学时,板书设计成书上的图文数字相结合的样子也许会好一些。
第 4 课时 数的顺序
【教学内容】
教材第41页例4和做一做及练习九第1,2题。
【教学目标】
1.使学生通过填写“百数表”,进一步明确百以内数的顺序,加深对百以内数的认识。
2.使学生通过观察“百数表”,探索并发现“百数表”中数的排列规律等活动,培养观察能
力和语言表达能力,发展数学思考,进一步增强数感。
3.使学生通过学习,进一步感受数学学习的趣味性和
挑战性,体验合作交流的价值,提高学习数学的兴趣。
【教学重点】
能对100以内的数按顺序进行整理,掌握百数表中数字排列的基本规律。
【教学难点】
自主探求规律,灵活运用规律。
【教学准备】
PPT课件,水彩笔。
教学过程 教师批注
一、情境导入
师:今天,数字王国的数字宝宝们正在进行比赛,看谁先找到自己的
家。你们看,哪些数字宝宝已经找到了自己的家?
PPT课件出示教材第41页例题中的表格,要求学生把表中已经填出的
数分别读一读。
让学生先整体观察这张未填满的表,说说你有什么发现。
师:这张表中一共可以填多少个数?你是怎么知道的?(横着数十行,竖
着数有十列,十个十是一百)
我们把它叫做“百数表”(板书:百数表),今天我们就通过百数表来
学习百以内数的顺序。(板书课题:数的顺序)
二、探究新知
1.补充“百数表”。第4单元 100以内数的认识 课时教案[教师专用]
师:你能帮其他的数字宝宝找找家吗?请小朋友们把它们全部写出来
吧。
(1)学生各自填表,教师巡视。
(2)核对,检查。(师操作把PPT课件中的数字填上)
2.找数活动:请学生从36读到44;请学生从57往后数5个数;第4行
第8个数是多少?55前面一个数是多少?与50相邻的两个数是多少?
3.观察“百数表”,引导发现规律。
(1)横着找规律。
给十位上是3的数涂上绿色。
学生涂完色后,师操作PPT课件也给十位上是3的数涂上绿色。
师:十位上是3的数在“百数表”中什么位置?这样的数一共有多少
个?
学生齐读这行数。(师板书)
师:说说你有什么发现,从十位和个位上说。(这些数十位上,前九个
数十位上都是1,个位就是依次多1(第一行除外))
师:谁来完整地说说我们的发现?还有谁想说的?
师小结:每一行数的个位上分别是1,2,3,…,0;每一行数的前九个数
十位上都相同,最后一个数的十位上比前九个数的十位上的数多1;每
一行数中,后一个数总比前一个数大1,前一个数总比后一个数小1,
最后是个整十数。
(2)竖着找规律。
给个位是3的数涂上黄色。(师操作PPT课件给个位上是3的数涂上
黄色)
师:个位上是3的数在“百数表”中什么位置?这样的数一共有多少
个?读一读(师板书),说说你有什么发现。(竖着看,第1列的个位上
都是1,第2列的个位上都是2,第3列……)
师:找一找:个位是5的数有哪些?(第5列)个位是0的数呢?(第10
列)
师小结:竖着看每一列的个位都不变,十位从上到下依次多1,也就多
了1个十。从下往上看呢?(依次少1个十)也就是说,上下两数相差
10。
三、巩固练习
1.我会填:比99多1的数是( ),比60少1的数是( ),92后面
连续5个数是( )。
2.我会选:36,57,76,96,26,57,28,16,50,55。
个位上是6的数是( ),十位上是5的数是( )。
3.我会猜:交通警察上路查酒驾,从第1辆车查起,现在查第35辆车
了,已经查了多少辆车?
4.完成教材第41页“做一做”。
5.完成教材第44页练习九第1,2题。
四、课堂小结
今天我们一起通过整理“百数表”学习了100以内数的顺序,你知道
了哪些“百数表”的知识呢?
五、布置作业
完成《全科王·同步课时练习》相关习题。
【板书设计】
数的顺序
十位上是3的数有:30 31 32 33 34 35 36 37 38 39
个位上是3的数有:3 13 23 33 43 53 63 73 83 93
【教学反思】第4单元 100以内数的认识 课时教案[教师专用]
[成功之处] 1.问题的引领是思考的方向。课堂中问题的设计很好,能抓住课堂的教学
重难点来设计问题,问题出现的时机也很适合。学生在老师问题的引领下逐步动手操作、动
脑探究,使学生获得了新知。
2.让学生在操作观察中理解算理。
[不足之处] 在课堂中对于学生的引导不是很到位。对于教材里出现的“百数表”中
规律的研究只是浮于表面,没有进行进一步的探索和研究。同时,这次讲课的过程当中我还
意识到自己的板书很不到位。
[再教设计] 在研究教材、教参的过程中,一定要反复考虑本课的知识点,思考每道题
目的出题意图,联系整套教材,以便迁移与运用。思考教学目标,切实按照目标进行课程设计,
重、难点以及用何种方法突破。最后再落笔进行教学设计。总之要认真细致地备课,备教材,
备教参,备学生。
第 5 课时 比较大小
【教学内容】
教材第42页例5和做一做及练习九第3题。
【教学目标】
1.使学生学会比较100以内数的大小,并体会比较两数大小的方法。
2.培养学生观察、比较、提出问题和解决问题的能力。
3.利用现实有趣的情境激发学生的求知欲,以及学习数
学的兴趣。
【教学重点】
掌握比较100以内数的大小的方法。
【教学难点】
正确比较100以内数的大小。
【教学准备】
PPT课件,计数器,小棒。
教学过程 教师批注
一、情境导入
播放歌曲《采蘑菇的小姑娘》,PPT课件出示小松鼠和小猴子在树林
里采蘑菇,小松鼠说:“我采了37朵蘑菇。”小猴子说:“我采了42
朵蘑菇。”小松鼠说:“我采得多。”小猴子说:“我采得多。”
小猴子说:“我们还是请聪明的一年级小朋友来告诉我们谁采的蘑菇
多吧。”
师:同学们,你们想帮助小松鼠和小猴子吗?42和37都是两位数,应该
怎样比较呢?这节课我们就来学习100以内数的大小比较。
二、探究新知
1.小组讨论比较的方法。
(1)汇报。
方法一:42,我捆了4捆小棒,还有2根。37,我捆了3捆小棒,还有7
根。4捆比3捆多,所以42大于37,所以小猴子采得多。(让同学拿着
小棒到展台前展示)
方法二:我数数时,发现42在37后面,所以42大于37,我也认为小猴
子采得多。
方法三:42里有4个十、2个一,37里面才有3个十、7个一,所以42第4单元 100以内数的认识 课时教案[教师专用]
大于37……
根据学生的回答板书:42>37。
引导学生看教材上的小棒图,来进一步验证,加深印象。
师:同学们通过动脑想出了这么多解决的办法,比较出两个数的大小,
帮到了小猴子和小松鼠,它俩要感谢我们呢,PPT课件出示感谢的文
字。
(2)练习。
30○52 41○32 62○63
2.借助计数器比较数的大小。
师:还有一种比较数的大小的工具,我们可以使用计数器。小组合作
动手比较23和25。
汇报:我们小组在一个计数器上拨出了23,十位上拨了2个珠子,
个位上拨了3个珠子。在另一个计数器上拨出了25,十位上拨了2个
珠子,个位上拨了5个珠子,5比3大,所以25大于23。
师:25大于23,还可以说成23小于25。
其他小组在汇报时,注意语言的完整性。
3.小结:在进行数的大小比较时,位数相同的,先比较十位,十位上的
数大就大;如果十位相同,再比较个位,个位上的数大就大。(板书)
生齐读这段话。
三、巩固练习
1.完成教材第42页“做一做”第1,2题。(提醒学生看清十位和个位
的数字,再来比较)
开火车汇报,并指名说说是怎么进行比较的。
2.完成教材第44页练习九第3题,学生动手在书上连线,师巡视。
四、课堂小结
这节课我们在帮助小猴子和小松鼠的过程中学习了新知识,你们开心
吗?开心之后也不要忘记我们学到的100以内数的大小比较。谁来说
说是怎么进行比较的?比比看谁说得完整。
五、布置作业
完成《全科王·同步课时练习》相关习题。
【板书设计】
比较大小
42>37 23<25
在进行数的大小比较时,位数相同的,先比较十位,十位上的数大就大;如果十位相同,再
比较个位,个位上的数大就大。
【教学反思】
[成功之处] 1.创设情境,让学生体会数学的趣味性和实用性。
2.在教学过程中,调动学生的一切感官,让学生充分动口、动手、动脑,达到有效的学习,
体现儿童从具体到抽象的认知特点,便于学生归纳、掌握比较两个数大小的一般方法,发展
学生的思维。
3.注意发展学生的语言能力,力求说完整话,表达完整的意思。
[不足之处] 板书设计不够新颖,虽然能体现教学的重难点,但是字数过多,不美观。
[再教设计] 再教学时,板书可以先书写在纸条上,贴于黑板上,这样节省了时间;也可
以制作在PPT课件内,适时显示出来。
第 6 课时 用“多少”描述数之间的关系(比多少)
【教学内容】第4单元 100以内数的认识 课时教案[教师专用]
教材第43页例6和做一做及练习九第4,5题。
【教学目标】
1.理解“多一些、少一些、多得多、少得多”的含义,能用“多一些、少一些、多得多、少
得多”描述数与数之间的大小关系。
2.能在具体的情境中把握数的相对大小关系,用自己的语言描述数之间的相对大小关系。
3.提高学生的观察能力和估测能力。
【教学重点】
能用“多一些、少一些、多得多、少得多”描述数与数之间的大小关系。
【教学难点】
理解“多一些、少一些、多得多、少得多”的含义。
【教学准备】
PPT课件,玻璃球三瓶。
教学过程 教师批注
一、创设情境,自主探究
1.猜球,初步感知。
师:同学们,老师带来一些玻璃球,你们弹玻璃球的技术怎么样?下课
之后我们比试比试。不过现在老师得用玻璃球考考你们,请同学们估
一估,各有多少个?
先看红玻璃球有多少个,学生估数,并简单说一说估计的方法。
教给学生估数的方法:可以先数出10个,再估计玻璃球大约会有这样
的几个10。(大约50多)
师:估数毕竟不够准确,要想知道有多少个玻璃球,就必须数一数。
(学生数,共有58个)看来我们这种估数的方法还是比较合适的,今后
我们就用这种方法来估数。我们再来看蓝玻璃球、黄玻璃球有多
少。(蓝15 、黄10)
2.说球,对比感知。
师:看着这些玻璃球,能用多少进行比较,说一说。(红玻璃球最多,黄
玻璃球最少等)
师:谁比黄玻璃球多?(蓝、红)
师:蓝玻璃球和红玻璃球都比黄玻璃球多,多的程度一样吗?(不一样)
怎么不一样?
(蓝玻璃球比黄玻璃球多一点,就多几个,红玻璃球比黄玻璃球多了很
多呢)
师:同学们说得真好,红玻璃球比黄玻璃球多很多很多,用数学语言来
说就是“多得多”(板书);蓝玻璃球比黄玻璃球多了一点点,多得不
太多,用数学语言来说就是“多一些”(板书)。
3.反过来说一说。(少得多,少一些。板书)
二、导入新课
师:今天我们学会了用多得多、少得多、多一些、少一些来比较数的
多少,这就是这节课我们的学习内容。(板书)
师:在今后的学习生活中,我们可以用语言说明两个数的大小,如
果两个数相差得比较多,我们就用“多得多、少得多”;如果两个数
相差得比较少,我们就用“少一些、多一些”。
三、巩固应用
1.完成教材第43页“做一做”,PPT课件出示题图,有三盘水果,用
“多得多、少得多、多一些、少一些”说一说。
2.完成教材第45页练习九第4题,生描述题意,大家分析,然后自己填
在教材上。用上“多得多、少得多、多一些、少一些”说说三只青
蛙吃害虫的多少情况。
3.完成教材第44页练习九第5题。
4.进行教材第45页的数学游戏。第4单元 100以内数的认识 课时教案[教师专用]
四、课堂小结
这节课我们借助玻璃球学习了比多少的问题,我得变一变形式考考你
们,我43岁,你们9岁,谁能用这节课学的知识来说说我们的年龄相差
的情况?(老师的年龄比我们大得多,我们的年龄比老师的年龄小得
多)你们和四五年级的哥哥姐姐比年龄,应该怎么说?(我们的年龄比
四五年级的哥哥姐姐的年龄小一些,哥哥姐姐的年龄比我们大一些)
说得真好,咱们下课弹玻璃球去。
五、布置作业
完成《全科王·同步课时练习》相关习题。
【板书设计】
用“多少”描述数之间的关系(比多少)
多得多 多一些
少得多 少一些
【教学反思】
[成功之处] 本课的教学创造性地使用了教材,是在玩玻璃球的吸引下进行的,学生很
是期待,所以能全身心地投入到学习当中,效果非常好。在学习“多得多、多一些、少得多、
少一些”的过程中用语言描述的同时,发展了语言,实现了学科的整合。此外,还渗透了对学
生正确估计方法的指导。
[不足之处] 巩固练习环节相对进行得比较弱,练习的内容有点少,不够充分。小结中
“比年龄”这个内容如果在练习中出现会更好。
[再教设计] 再教学时,在巩固练习这个环节要多设计几道练习题,呈现的形式新颖一
些,生动一些。把小结中的“比年龄”用到巩固练习当中进行,效果会更好。在课后一定要
和学生去弹玻璃球。
第 7 课时 “穿几串”问题
【教学内容】
教材第46页例7和做一做及练习十第1~4题。
【教学目标】
1.使学生学会解决“能穿几串”类型的问题,并能用所学的知识解决实际问题。
2.通过实际活动,使学生了解同一问题可以用不同的方法解决。
3.经历数学知识的应用过程,感受生活中的数学,体会学习数学的乐趣。
【教学重点】
使学生掌握用数学知识解决“能穿几串”类型问题的方法。
【教学难点】
体验解决问题方法的多样性和优化策略。
【教学准备】
PPT课件,小棒。
教学过程 教师批注
一、创境激趣
1.PPT课件出示教材第46页情境图。
师:同学们看看这幅图,你从中知道了什么信息?第4单元 100以内数的认识 课时教案[教师专用]
2.学生观察汇报。
(1)有很多的珠子,而且题目中告诉我们有58个。
(2)要10个穿一串。
(3)问题是:能穿几串?
二、探究新知
教学例题图。
1.先小组内讨论,看有什么办法解决这个问题。
学生汇报:(1)圈一圈,每10个一圈,能圈5圈。
(2)用数的组成,58里面有5个十和8个一,所以能穿5串。
(3)1串是10个,2串就是20个,5串就是50个,还有剩下的8个。(师
板书)
(有人能够用其他的方法解决,教师也要给予肯定)
师:同学们,你们觉得哪种方法最好呢?
学生自由汇报,教师不要急着做出选择。
2.小组合作,选择你最喜欢的方式来解决这个问题。
教师巡视,帮助那些有困难的学生。
学生汇报,谈感受。
“我喜欢用圈的方法,因为这样看得清楚。”
“我喜欢用数的组成的方法,因为这样更快。”
……
小结:刚才大家用了这么多方法解决这个问题,老师觉得大家的方法
都有道理,我们在解决这类型的题目时要选择适合自己的方法。
3.想一想,比一比。
如果5个穿一串,这些珠子能穿几串?大家想一想,比比谁的方法能
更快、更正确地解决这个问题。
指名进行汇报。
教师指出一名做得最快的学生来汇报,大家一起验证,让学生感受优
化性。
三、巩固练习
1.做一做。
(PPT课件出示教材第46页“做一做”中的饼干图)
师:同学们都很能干,现在老师要给大家分些饼干,看看谁可以帮老师
很快地分出来。小组内进行活动。汇报,集体订正。
2.完成教材第47页练习十第1题。
3.完成教材第47页练习十第2题。学生独立完成,然后汇报结果和方
法。
4.完成教材第47页练习十第3题。学生选择自己喜欢的方法独立完
成,再集体订正。
四、课堂小结
同学们,这节课你有什么新的收获?你体会最深的是什么?
五、布置作业
1.完成教材第47页练习十第4题。
2.完成《全科王·同步课时练习》相关习题。
【板书设计】
“穿几串”问题
圈一圈,每10个一圈,能圈5圈,剩8个。
58里面有5个十和8个一,所以能穿5串,剩8个。
1串是10个,2串就是20个,5串就是50个,剩8个。
【教学反思】
[成功之处] 本课突出了数学与生活的联系,在教学中,有意识地安排一些“摆一摆、
圈一圈”等观察和操作活动的内容,注重从直观、形象、具体的材料入手,让学生经历具体
问题“数学化”的过程,在观察、操作和归纳中,不断强化学生的表象,不断增强学生的感性第4单元 100以内数的认识 课时教案[教师专用]
认识。在教学过程中,给予学生独立思考的空间,又鼓励学生合作交流、自主探究。经过学
生独立思考,有一定想法之后的合作探究才能更加有效。
[不足之处] 在教学中除了板书上这几种方法之外,其他的方法没有板书,可能会让学
生感觉不够重视。
[再教设计] 再教学时,要对学生更充分地尊重,对的方法,不对的方法都应该列出来,
对的加以肯定,不对的想法讨论之后给予订正,并引以为戒,这样才能让学生感到这是对他们
的一种极大的在乎,这就是对学生的尊重。
第 8 课时 整十数加一位数及相应的减法
【教学内容】
教材第48页例8和做一做及练习十一第1~5题。
【教学目标】
1.结合数的认识,使学生掌握整十数加一位数及相应减法的计算。
2.巩固数的组成概念,渗透减法是加法的逆运算,渗透加法交换律。
3.运用所学知识解决简单的数学问题,使学生深入理解100以内数的意义。
【教学重点】
掌握整十数加一位数及相应减法的计算。
【教学难点】
根据100以内数的组成知识帮助学生理解算理,并能准确计算。
【教学准备】
PPT课件,口算卡片,小棒。
教学过程 教师批注
一、复习准备
1.填空练习。
师:同学们,请看大屏幕(PPT课件显示:聪明屋),我们进聪明屋里看一
看,好不好?
30是( )个十 ,60是( )个十 ,45里面有( )个十和( )
个一,5个十和8个一组成( ),3个十和2个一合起来是( )。
2.口算。
师:你们回答得真好!聪明屋有“问题糖果”,快来抢一块尝尝吧。
(出示口算卡片)
6+3 9-4 8+2 7+6 12-9
二、设疑引入
通过口算练习,同学们对20以内的加减法的计算方法已掌握。如果
再给你一些比20大的数字,让你计算加减法,你会算吗?今天我们就
来学习“整十数加一位数”和“相应的减法”。
100以内的数中有9个特殊的数字:10,20,30,…,80,90,它们就叫
“整十数”。我们学过的“一位数”有0……(学生跟着老师一起数
着说)
三、探究新知
教师创设情境,教学例8。
师:聪明屋的小主人邀请我们去文具商店,我们一起去看看吧!(PPT课
件动画显示例8,售货员先拿出3盒写字本,又拿出2本写字本。最后
显示:柜台上一共有多少本写字本)
1.引导列式:30+2或2+30。
2.小组合作探究计算的方法。第4单元 100以内数的认识 课时教案[教师专用]
汇报:方法一:摆小棒,先摆3捆小棒,再摆2根,合起来是32根小棒,
并由汇报的学生来展台上演示给大家看。
方法二:根据数的组成:30是3个十,2是2个一,根据数的组成合起来
是32。
3.师:2+30怎样计算呢?(小组合作研究计算方法)
师强调:交换30和2的位置得数不变。(PPT课件显示一共有32本写
字本)
4.PPT课件接着演示,让学生观察,把32本写字本分开。
师:谁来根据课件提出问题并列出式子?
生:还剩多少本?
由于课件中的显示只是分开,学生可以列出两个式子:32-30或
32-2。
5.小组合作探究计算方法。
汇报计算结果和计算方法。
根据摆小棒得出结果,根据数的组成来算出结果和想到加法算减法。
师:同学们真棒,算的方法多,计算的结果很准确,聪明屋的小主人都
表扬我们了,(PPT课件出示你们真棒!)受到表扬千万别骄傲哟,考验
我们的时候又来了。
四、巩固练习
1.完成教材第48页“做一做”第1题。学生观察图,把算式填在教材
上,通过摆一摆,算一算,得出结果。汇报并说说自己是怎样算的,可
以到展台来演示摆的过程。(强调算法的叙述)
2.PPT课件显示教材第48页“做一做”第2题,烤玉米,用连线的形
式来计算,得出自己的玉米是哪一棒。
3.完成教材第49页练习十一第2题,一起分析题意,然后独立思考,列
式计算。
4.完成教材第49页练习十一第3,5题。
五、课堂小结
这节课中聪明屋的小主人给我们这么多的考验,我们都一一排除了,
老师都因为你们而感到骄傲。我们再一起来回顾一下这节课学习的
内容。这节课我们学习计算整十数加一位数就是把几个十和几个一
组合起来,比如30加2,就是3个十和2个一组成32;遇到一位数加整
十数,比如2加30,我们可以交换加数的位置,和不变;遇到减法可以
这样想:减法是加法的逆运算,3个十和2个一加在一起就是32,从32
中减去2个一,就剩下3个十,即30。
六、布置作业
1完成教材第49页练习十一第4题。
2.完成《全科王·同步课时练习》相关习题。
【板书设计】
整十数加一位数及相应的减法
30+2=32
2+30=32计算方法:摆小棒
32-2=30计算方法:数的组成
32-30=2计算方法:想加算减
【教学反思】
[成功之处] 让学生在动手操作中感知算理。为让每一位学生都能进一步理解算理,我
主要通过让学生摆小棒来理解。使学生通过动手操作,在操作过程中探索出新知。通过创设
情境的方式学习新知识,符合学生心理特点,大大调动了学生学习的积极性。
[不足之处] 不足之处是没能对个别学习困难的学生进行个别辅导。在课堂教学的有
效性上有待提高。作业练习的时间不够充裕,在少讲多练上还有待改善。第4单元 100以内数的认识 课时教案[教师专用]
[再教设计] 再教学时,一定要深入理解教材,对学生掌握的知识全面地了解,还要充分
地练习,才能巩固所学的新知识。我想,只有善于研究,勇于探索,在以后的教学工作中才会
有更多的收获。
摆一摆,想一想
【教学内容】
教材第51页。
【教学目标】
1.通过活动让学生把某一数量的圆片分别摆在数位表的十位和个位上,得到不同的数,巩固
对100以内数的认识。
2.通过活动引导学生观察每一组数的特点,探索规律,培养学生初步的归纳能力。
3.通过活动,使学生在操作实践中发展形象思维能力,
通过找规律发展学生初步的抽象思维能力。
【教学重点】
某一数量的圆片分别摆在数位表的十位和个位上,得到不同的数。
【教学难点】
引导学生观察每一组数的特点,探索规律,培养学生初步的归纳能力。
【教学准备】
PPT课件。
教学过程 教师批注
一、谈话导入
师:今天老师想和大家一起进行游戏活动,你们高兴吗?但是在玩的时
候我们必须动脑才能玩好这个游戏,老师要看一看我们班哪个小朋友
表现最好,最聪明,最爱动脑筋。
二、复习准备
1.数位顺序。
师:首先,老师提一个问题,前边我们学过了100以内数的认识,谁能
告诉大家,数位顺序从哪边起第一位是个位?第二位是什么位?第三位
呢?
师:个位上的数表示什么?十位上的数表示什么?百位上的数呢?
2.用计数器拨数。
师:现在老师在计数器上拨一个数,看仔细,十位和个位都拨上2个珠
子,这个数是多少?谁能说一说这两个数位上的2分别代表什么?(学
生回答)你说得真好,大家给他鼓鼓掌。
师:现在请同学们拿出你的计数器,我说数你拨珠(师
说:4,13,22,31,40),注意要边拨边说。
生:4,个位拨4。13,十位拨1,个位拨3。22,十位拨2,个位拨2。
师:刚才同学们在拨这几个数时,你有什么发现?
生1:我们拨这几个数,每个数十位和个位上的数加起来都是4。
生2:每个数与前面相邻的数相比,都是个位少一,十位多一;相差都是
9。
师:你们说得真好!听了你们的发言老师真高兴,大家给他鼓鼓
掌。下面请你们把计数器放在桌角,把数位表和准备的圆片拿出来,
我们来搞一个有趣的活动。这个活动我们就叫“摆一摆,想一想”
(板书课题)。在这个活动中大家要善于动脑筋,找规律,使我们的活
动进行得又快又好。
三、活动探究第4单元 100以内数的认识 课时教案[教师专用]
师:第一个活动,你们能用2个圆片表示不同的数吗?
1.用2个圆片摆数。
师:提醒一点,到目前为止,我们学过的数只限于100以内,所以在数
位表上只能摆一位数和两位数,不摆三位数,大家开始,用2个圆片看
能摆哪几个数。
学生小组合作进行,先讨论怎么去摆,然后齐动手,有摆圆片的,有记
录的。
师:摆好的同学,谁来告诉大家你是怎么摆的?要说清楚把圆片放在哪
一个数位上,这个数是多少?
生1:我把2个圆片都放在个位上,就是2。
生2:我把2个圆片都放在十位上,个位上没有,就是20。
生3:我把1个圆片放在十位上,1个放在个位上,就是11。
板书:2个圆片:2,11,20。
师:大家想一想,为什么2个圆片摆在个位上得到的数是2?而摆在十
位上得到的数是20呢?
生:因为摆在个位上表示2个一,所以是2,而摆在十位上表示2个十,
所以是20。
师:你讲得真好!很有道理,你真棒!下面进行第二个活动,用3个圆片
摆数。
2.用3个圆片摆数。(小组合作完成)
合作之前,要提醒怎么做才能没有遗漏。学生在操作过程中一开始可
能是无序的,要鼓励、引导他们通过观察和不断探索,自己发现摆圆
片的方法和规律,使操作走向有序化。
学生汇报,师板书:3,12,21,30。
师:再没有其他答案了吗?(没有)谁能说说你是怎么做到没有遗漏的?
生:3个圆片都放在个位上,得到一个数,然后依次从个位上拿出一个
圆片摆放到十位上,每拿一次就会得到一个数,直到所有的圆片都摆
到十位上,就得到最后一个数了。用同样的办法,从十位上也可以摆
起。(这个环节如果学生没有想到,或者想到了说不完整,教师要做一
定的提示)
师:同学们总结得真好,自己动手操作,自己总结方法,自己获得新知
识,是不是很开心呀?
四、巩固活动
小组合作用4个圆片、5个圆片分别表示不同的数。比一比看哪组摆
得既快又好。
生汇报。
师:你们组摆得真快,能不能说说你们的窍门?(重复刚才学生摆的方
法,加深学生的印象)
师:是不是所有的小组都摆完了?四个小组长请到前面来,把你们
组的作品展示给大家,大家互相评一评。
五、课堂小结
师:谁能说一说今天研究的是什么?你都有哪些收获?希望大家在今
后的学习中要学会观察,善于动脑,发现规律,使我们的学习能提高效
率。
六、布置作业
完成《全科王·同步课时练习》相关习题。
【板书设计】
摆一摆,想一想
2个圆片:2,11,20
3个圆片:3,12,21,30
【教学反思】
[成功之处] 复习铺垫得很到位。在探索知识的过程中,注意面向全体学生,人人动手
操作,让多种感官参与学习,使学生在自主探索与合作交流的学习中获取知识,体验成功的快第4单元 100以内数的认识 课时教案[教师专用]
乐。在这个活动中,我注意尽量多给学生留一些活动的空间和时间,让学生去观察,去思考,
去发现规律,去归纳整理。努力做到:凡是学生能解决的问题,教师决不代替。动手让学生做,
动口让学生说。学生通过动手实践,自主探索与合作交流等方式去获取知识,达到培养学生
多种能力的目的。
[不足之处] 还应该在学生进行完4个圆片的摆放之后,进行5个圆片摆放的时候,让
学生脱离计数器这个直观教具,在脑子里形成计数器,进行抽象的摆放,让学生在抽象的情况
下摆出正确的数字。
[再教设计] 再教学时,要注意在进行5个圆片摆放的时候,让学生脱离计数器这个直
观教具,在脑子里形成计数器,进行抽象的摆放,让学生在抽象的情况下摆出正确的数字,真
正地发展学生的抽象思维。
