文档内容
第 1 课时 观察物体
课题 观察物体 课型 新授课
教学内容 教科书第13页例1，第14页例2的内容
1.经历从不同位置观察物体的过程，能正确辨认从前面、上面、左面
观察到的物体的形状。
2.经历从同一位置观察不同物体的过程，明确观察到的平面图形的形
教学目标
状可能相同，也可能不同。能从观察到的物体中抽象出平面图形。
3.通过观察、操作、想象、判断等活动，培养学生的空间想象能力和
推理能力。
1.通过观察,正确辨认从不同方向观察到的物体的形状。
教学重点 2.发现不同几何体从同一方向看到的形状可能是相同的,也可能是不同
的。
1.在实际观察活动中,从观察到的物体抽象出平面图形。
教学难点
2.从同一方向观察不同的物体,顺利找出看到的形状。
教学准备 多媒体课件，若干个相同的小正方体。
教 学 过 程 备 注
由学过的
一、情境导入，导入新课
故事引入
教师：今天我们上的是数学课，大师老师却突然想到一首诗《题
新课，调
动学生的
西林壁》，同学们都学过这首诗吗？
积极情
学生：学过。
绪。
教师：那同学们知道这首诗是什么意思吗？老师带领大家再一起
感受一下。（课件出示诗的内容）
教师：谁能讲一下这首诗的意思？
学生：从不同的角度看这一座山，看到的都不一样。
教师：解释的非常棒。看来我们观察物体要从多角度进行观察。
今天我们就来学习一下从不同的方向观察物体，以及从同一位置观察
多个物体。
二、自主活动，探索新知
1.学习例1。（1）出示1个正方体。
引导学生说一说:从正面看到的是什么形状?
课堂预设：学生：从正面看到的是1个正方形。
（2）出示由2个正方体搭成的立体图形。
教师：现在从正面看到的又是什么形状？
课堂预设：学生：从正面看到的是2个正方形排成一列,形状是
。
（3）出示由3个正方体搭成的立体图形。
放手学生
教师：现在从正面看到的又是什么形状？
动手拼
搭。
课堂预设：学生：从正面看到的是3个正方形排成一列,形状是
。
教师：从左面看到的还是3个正方形吗？
学生分组探究和讨论交流，老师巡视指导。点名学生回答。
课堂预设：学生：从左面看到的是1个正方形。
教师：太棒了！同学们不仅学会了观察一个正方体，还学会了观
察一个有多个正方体组成的几何体，并且还能正确认识遮挡现象。如
果再增加一个正方体，同学们能观察到什么图形呢？
（4）教师摆出例1的立体图形。
初步体会
教师：每个小组都摆成这个组合体，并从前面、上面、左面进行
从同一方
观察。用正方形摆出不同位置观察到的平面图，再画一画。 向观察不
同的几何
学生分组探究和讨论交流，老师巡视指导。
体，看到
（5）课件出示例1。
的形状可
教师：下面的图形分别是小华从什么位置看到的？摆一摆，看一 能相同。
看，连一连。
学生在书上完成，同桌相互交流讨论。点名学生展示并说一说理
由。老师作讲评。
（板书） 由例1引从前面看 从上面看 从左面看
课堂小结：（1）从哪一位置观察物体，就从那一面数出看到的正方
形的数量，并确定形状。（2）从不同方向观察物体时，观察到的图
形可能相同，也可能不同。
（6）运用探究。
教师：如果把第2排的正方体右移，同学们能从不同方向观察到
什么图形？
老师摆出教材第13页“做一做”的图形。
教师：每个小组都摆成这个组合体，并从前面、上面、左面进行
观察，练一练。
先小组讨论交流，学生再在书上独立完成。
（7）结果汇报。
教师：同学们，谁能上台展示一下？
点名学生展示并说一说理由。老师作讲评。
课堂预设：
入例2。
（板书）
从前面看 从上面看 从左面看
2.学习例2。
教师：我们已经学习了从不同位置观察同一物体，并能得到平面
图形。观察例1与做一做的平面图形，我们可以发现从前面看到的图
形都是3个正方形排成1列，从左面看到的图形都是2个正方形排成1
列。那么我们再来研究从同一方向观察不同的几何体。
（1）课件出示例2。
（2）动手拼摆。
教师：请同学们以小组为单位合作摆一摆这3个几何体。摆好后
从同一方向仔细观察，最后组内交流。
（3）结果汇报。
教师：从上面看这3个物体，图形相同吗？
学生：从上面看，图形相同。
教师：从左面看这3个物体，图形相同吗？
学生：从左面看，图形也相同。教师：从前面看这3个物体，图形相同吗？
学生：从前面看，图形不相同。
课堂小结：从同一方向观察不同的几何体，看到的形状可能相同，也
可能不同。（板书）
三、当堂训练
课件出示教科书P14“做一做”。
（1）学生独立完成。
（2）小组合作，动手摆一摆，交流讨论。
（3）点名学生回答，集体订正，教师作讲评。
四、课堂总结
通过本节课的学习，我们探究了，从不同的方向观察物体，以及
从同一位置观察多个物体，你有什么收获呢？
学生谈收获，教师根据学生谈话归纳整理成板书。
五、布置作业
课本第15页练习三1题、4题。
观察物体
（1）
从前面看 从上面看 从左面看
板书
设计
从前面看 从上面看 从左面看
（2）从同一方向观察不同的几何体，看到的形状可能相同，也可能
不同。
这节课首先从苏轼的诗《题西林壁》入手，不仅为学生学习本节课的
新知做好了知识铺垫，而且使学生一开始就有了从不同角度观察物体的
教后 思维基础，使学生更容易进入新知识的学习。针对本节课的内容特点，
反思 我在设计本节课的时候，注重让学生进行观察、操作。让学生在观察中
感受到从不同方向看物体的差异，在动手操作中掌握新知识。学生观察
和操作的热情很高，课堂氛围热烈但又不失秩序。
