文档内容
第 6 课时 练习四
课题 练习四 课型 练习课
教学内容 教科书第15页练习四。
1.巩固、加深从不同方向观察几何体的形状。
2.进一步认识从同一个方向观察不同物体看到的形状可能相同，也可
教学目标 能不同，培养空间观念。
3.根据从不同方向观察一个物体所看到的图形进行拼搭，训练逆向思
维，为后续学习做准备。
教学重点 辨认从不同方向观察几何体的图形。
教学难点 画多个几何体从不同角度观察到的图形，并进行比较。
教学准备 多媒体课件，若干个正方体。
教 学 过 程 备 注
复习旧
一、回顾复习
知，引导
教师：同学们，还记得我们学习过的观察物体的有关内容吗？
学生自己
总结。
引导学生自己回忆，教师指名回答。如有遗漏，其他同学补充。
与学生共同总结。
1.从哪一位置观察物体，就从那一面数出看到的正方形的数量，
并确定形状。
2.从不同方向观察物体时，观察到的图形可能相同，也可能不
同。
3.从同一方向观察不同的几何体，看到的形状可能相同，也可能
不同。（板书）
教师：同学们对上节课的知识掌握的很好，这节课我们的主要任务是
巩固、加深从不同方向观察几何体的形状。
2.进一步认识从同一个方向观察不同物体看到的形状可能相同，
也可能不同。（板书：练习四）
二、当堂训练
1.课件出示教科书P15“练习四”第1题。（1）教师指名学生回答。
（2）课件出示正确的答案，集体订正，评价。
（3）帮助出错的同学找出错因，及时纠正。
2.课件出示教科书P15“练习四”第4题。
（1）教师指名学生回答。
（2）课件出示正确的过程及答案，集体订正，评价。
（3）帮助出错的同学找出错因，及时纠正。
3.课件出示教科书P15“练习四”第3题。
（1）小组合作，动手摆一摆，交流讨论。。
（2）教师指名上台板书，其余学生独立完成。
（3）课件出示正确的答案，集体订正，评价。
（3）帮助出错的同学找出错因，及时纠正。
4.课件出示教科书P16第5题。
（1）让学生以小组为单位合作摆一摆这6个几何体，分别画出从
前面、上面、左面看到的图形。
（2）组内比较、分析，得出每题的结果。
（3）指定小组汇报，集体订正，教师作讲评。
（4）教师强调：从同一方向观察不同的几何体，看到的形状可能
相同，也可能不同。
5.课件出示教科书P16第6题。
培养逆向
（1）组织小组展开拼搭活动，教师巡视指导。
思维。
（2）指定小组展示拼搭的方法与结果，集体订正，教师作讲评。
（3）梳理拼搭的步骤。
教师：先根据从前面看到的图形进行拼搭，再根据从上面和左面
看到的图形对拼搭的组合体进行添补、调整。接着，从不同方向观察
拼搭的立体图形进行验证。（板书）
四、课堂总结
通过本节课的学习，我们巩固、加深从不同方向观察几何体的形
状，巩固从同一个方向观察不同物体看到的形状的相关知识，你有什
么收获呢？
学生谈收获，教师根据学生谈话归纳整理成板书。
五、布置作业
课本第15页练习四2题、7题。
练习四
1.从哪一位置观察物体，就从那一面数出看到的正方形的数量，并确定形
状。
2.从不同方向观察物体时，观察到的图形可能相同，也可能不同。
板书
3.从同一方向观察不同的几何体，看到的形状可能相同，也可能不同。
设计
6题：拼搭的步骤：
先根据从前面看到的图形进行拼搭，再根据从上面和左面看到的图形
对拼搭的组合体进行添补、调整。接着，从不同方向观察拼搭的立体图
形进行验证。本节课是一节练习课，根据教学内容的特点，这节课主要通过学生们
教后 动手操作，小组讨论来推进，我发现学生很喜欢这样的模式，课堂气氛
反思 活跃，每个人都积极参与讨论，各抒己见，激发学生的学习兴趣。。题
目有一定程度的拓展和延伸，培养学生的空间观念和逆向思维。
