文档内容
统编版小学道法三年级上册第3课《学习有方法》第2课时教学设计
学科网（北京）股份有限公司课题 学习有方法 单元 做学习的主人 课时 2
核心素养
政治认同：理解合理管理时间对个人成长及为社会贡献的意义，认同珍
目标
惜时间、高效学习是新时代少年应有的态度，关联国家对公民时间观念与效
率意识的要求。
道德素养：在时间管理学习中，培养珍惜时间、自律有序、合理规划的
品德，提升时间道德修养与自我管理责任感。
法治观念：认识到合理利用时间、高效学习是履行受教育义务的体现，
明白在时间管理中需遵循自身发展规律与学习生活规范，增强法治关联意
识。
健全人格：通过掌握时间管理方法、养成良好时间习惯，塑造自律、高
效、有条理的人格，提升自我管理能力与生活学习韧性。
责任意识：明确管理好时间是对自己学习生活负责的表现，主动承担合理规
划、高效利用时间的责任，培养自主管理与终身发展意识。
教学重点
引导学生识别时间浪费的行为，理解合理管理时间的重要性。
帮助学生掌握合理利用时间的方法，学会规划安排时间。
教学难点
让学生将时间管理方法内化为稳定习惯，持续做到合理规划与高效利用时
间。
引导学生在复杂生活场景中灵活调整时间规划，平衡学习与生活，真正实现
与时间交朋友。
学科网（北京）股份有限公司多媒体课件（含教材时间管理场景插图、时间规划案例视频 ）、“时间诊断
教学准备
卡”“时间规划表”（用于学生梳理与实践 ）。
教学过程
教学环节 教师活动、学生活动和设计意图
一 、 导 入 教师活动：播放一段 “一天时间里，不同学生时间利用情况” 的对比
新课 视频，有的学生高效完成学习与活动，有的学生因拖延、分心一事无成，播
放后提问：“同学们，为啥同样一天，大家的收获不一样？这和时间管理有
啥关系呀？”
学生活动：观看视频，思考回答，初步感知时间管理的重要性，如 “会
管理时间的同学能做更多事，收获大” 。
设计意图：以直观对比视频引发认知冲突，激发学生对时间管理的关
注，自然导入 “我和时间交朋友” 主题。
二 、 讲 授 第三模块：我和时间交朋友
新课 1. 诊断时间浪费行为
教师活动：展示教材 “我和时间交朋友” 板块插图（做事分心、长时
间打游戏、看电视过长、不按时睡觉 ），发放 “时间诊断卡”，让学生对
照插图及自身情况，填写自己存在的时间浪费行为。组织 “时间诊所” 讨
论，邀请学生分享，分析这些行为的不良影响（如影响学习效率、损害身体
健康 ）。
学生活动：观察插图，反思自身时间利用情况，填写诊断卡。积极参与
讨论，讲述自己的时间浪费行为（如 “我写作业时总玩手机分心” ），倾
听同学分享，理解时间浪费的危害。设计意图：依托教材插图与自我诊断，让学生直面时间管理问题，认识
时间浪费行为及影响，为学习管理方法做铺垫。
2. 探寻时间管理奥秘
教师活动：呈现教材 “奥秘在哪里” 丽丽的故事及阅读角鲁迅的事
例，提问：“丽丽和鲁迅是怎么管理时间的？他们的方法有啥值得我们
学？” 引导学生从故事中提炼时间管理方法（如专注做事、合理规划、珍惜
时间 ），分享自己知道的其他时间管理妙招（如用闹钟提醒、列任务清
单 ）。
学生活动：阅读故事与事例，思考提炼时间管理方法，发言分享（如
“丽丽专注做作业，鲁迅抓紧时间” ）。交流自己的时间管理经验，学习多
元方法，拓宽管理思路。
设计意图：通过故事与事例分析，让学生学习榜样的时间管理智慧，结
合自身经验，掌握实用管理方法，提升时间管理能力。
3. 实践时间规划方法
教师活动：展示教材 “活动园” 中合理利用时间的方法（早睡早起、
做好必做事、有计划、有效率、当日毕 ）及时间规划任务（星期天安排事务
），发放 “时间规划表”，让学生尝试规划星期天的时间，明确任务、时段
与时长。组织 “规划分享会”，邀请学生展示，引导分析规划是否合理（如
是否分清主次、劳逸结合 ），提出优化建议。
学生活动：学习时间管理方法，依据教材任务填写规划表，安排星期天
事务（如 “上午整理房间、读课外书，下午户外活动、写周记” ）。参与
分享会，介绍自己的规划，倾听同学建议，优化时间安排。
设计意图：通过实践规划与分享优化，让学生掌握时间规划的具体方
法，学会在实际生活中合理安排时间，提升时间管理的实操能力。
学科网（北京）股份有限公司同学们，时间是宝贵的小伙伴，今天我们发现了浪费时间的 “小毛病”，还
学到了好多管理时间的好方法，像专注做事、规划安排、当日事当日毕！希
课堂总结 望大家以后用好这些方法，和时间做好朋友，让每天都过得充实又快乐，学
习生活更上一层楼！
1. 单项选择题
（1）下列属于时间浪费行为的是（ ）
A. 写作业时专心致志，不做其他事
B. 放学后先完成作业，再合理玩耍
C. 长时间打游戏，耽误学习
答案：C
（2）关于时间管理，说法正确的是（ ）
A. 不用规划，顺其自然就行
B. 要合理安排，分清主次
C. 只需要完成学习任务，不用管生活事
课堂练习
答案：B
（3）“当日事当日毕” 体现的时间管理方法是（ ）
A. 做事有计划
B. 做好每天必须做的事
C. 不拖延，及时完成
答案：C
2. 判断题
（1）时间管理不重要，玩得开心就行。（×）
（2）合理规划时间，能让我们学习生活更高效。（√）
（3）只要制定了时间规划，就一定能做好时间管理。（×）
我和时间交朋友
诊断浪费行为：分心、沉迷游戏 / 电视、熬夜……（影响学习生活 ）
板书设计
探寻管理奥秘：专注、规划、珍惜（向榜样学习 ）
实践规划方法：分清主次、劳逸结合、有效执行（用规划表落实）
教学中通过诊断、故事、实践，学生对时间管理有了一定认知，但在 “习惯
养成” 和 “灵活调整规划” 上，部分学生仍需强化。后续可开展 “时间
管理挑战周” 活动，让学生每日记录时间利用情况，定期交流反馈，持续巩
教学反思
固时间管理习惯，提升自我管理素养。
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