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2024年高考二轮复习高频考点强化训练卷
03 句式
1．①你可能患上了“拖延症”；②越是焦虑就越无法行动；③帮助我们克服拖延呢？
2．你要写一篇报告，可以把这个大任务分解为查阅资料、整理笔记、撰写报告三个小任务，并且计划好
这三个小任务的完成时间，这样，你要完成的大任务就变得便于管理、容易完成了。
【解析】
1．本题考查学生语言表达之情境补写的能力。
①根据后文“拖延堪称当代生活的‘绝症’”可知，此处应有“拖延症”这样的内容；再根据“如果总是
这样，那么”可知，此处应是结果，即可能患上了“拖延症”，可填：你可能患上了“拖延症”；
②根据后文的“恶性循环”可知，此句与“时间越少焦虑感越强”共同体现“拖延症”的特点，即越焦虑
越拖延，无法真正行动，可填：越是焦虑就越无法行动；
③前面提到“办法”，就是解决“拖延症”的办法；后面也给出了具体的解决方法，注意与“能”字衔接，
动词开头，可填：帮助我们克服拖延呢？
2．本题考查学生语言表达之简明的能力。
“你要写一篇报告，就可以把你的这个大任务”中的“你的”可以删掉，因为前面有“你”，两者重复赘
余；此外删掉“就”并不改变原意；
“并且计划好查阅资料、整理笔记、撰写报告这三个小任务将来的完成时间”，将“查阅资料、整理笔记、
撰写报告这三个小任务”删掉，因为一是前句中有“分解为查阅资料、整理笔记、撰写报告三个小任务”，
此处直接用“这”代替即可；其次将“将来”删掉，因为前面有“计划”，两者表意重复；
“你要完成的写一篇报告的大任务”，将“写一篇报告”删掉，因为前面已经有“你要写一篇报告”，读
者已经知道这个“大任务”是什么了。
故最后修改为：你要写一篇报告，可以把这个大任务分解为查阅资料、整理笔记、撰写报告三个小任务，
并且计划好这三个小任务的完成时间，这样，你要完成的大任务就变得便于管理、容易完成了。
3．①西方艺术重客观 ②分为人物、山水、花鸟三大科 ③人与自然的关系
4．山涧内山峦映衬，乱石中潺潺清泉不断地涌出，六尾蝌蚪摇曳着尾巴顺流而下。
【分析】
3．本题考查学生语言表达之情境补写能力。
第①空结合上文“东方艺术重主观”判断横线处应该表达为“西方艺术……”，再根据后文“表现在绘画
上，西洋画重写实，重形似，而中国画重神韵，重意境”确定，前者为客观写实，后者为主观虚写，从而
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确定答案：西方艺术重客观。
第②空先根据段落特点确定属于观点句，总领下文，于是根据后文信息“这看起来是以题材为标准类”
“即中国画概括了自然和人生三个方面”“人物画表现的是人类社会中人与人之间的关系；山水画表现的
是……；花鸟画……”确定空出应该填写：分为人物、山水、花鸟三大科。
第③空根据该段分号确定分句间是并列关系，三个层次（人物、山水、花鸟）一一对应，参考人物画的
“人类社会中人与人之间的关系”，花鸟画的“大自然的各种生命与人的和谐相处”，确定“山水画”处
答案为：人与自然的关系。
4．本题考查学生语言表达之句式变换的能力。
所给句子“六尾蝌蚪在山峦映衬下的山涧内的乱石之中不断涌出的潺潺清泉里摇曳着尾巴顺流而下”成分
复杂，属于长单句，把它改写成几个较短的句子，即长句化短句，方法是：先提取句子主干单独成句，再
分别把复杂成分（多层定语状语等）拿出来作为句子或者短语存在。
比如本题中主干句为“六尾蝌蚪（主语）摇曳着尾巴（状语）顺流而下（谓语）；复杂成分包括状语“在
不断涌出的潺潺清泉里”和定语“山峦映衬下的山涧内的乱石之中”，分别以句子或短语的形式表达为：
山峦映衬的山涧里（偏正短语），潺潺清泉涌出的乱石中（偏正短语）；山涧里山峦映衬（主谓句子），
乱石中潺潺清泉涌出（主谓句子）等等。
综合以上信息表述为（注意逻辑性）：（1）山峦映衬的山涧，乱石中潺潺清泉不断地涌出，六尾蝌蚪摇
曳着尾巴顺流而下。（2）山涧里山峦映衬，乱石中潺潺清泉不断地涌出，六尾蝌蚪摇曳着尾巴顺流而下。
（3）在山峦映衬的山涧里，有潺潺清泉从乱石中不断地涌出，六尾蝌蚪摇曳着尾巴顺流而下。
5．A
6．只有开展负责任的科普创作、负责任的科学传播和负责任的科普内容“找茬”，才能够诞生高质量的
科普作品，让公众品尝到放心、安全、美味的科普大餐。 7．
“牵引”本义为拉拖，引动。在文中是运用政策和舆论等手段进行激励和引导的意思；该比喻义化虚为实，
形象生动。
“找茬”本义是故意挑毛病，找别人麻烦。在文中是指出“科普乱象”的“无心之失或不够严谨”之处的
意思，贬词褒用，诙谐有趣。
【解析】
5．本题考查学生正确使用成语的能力。
①别有用心：言论或行动中另有不可告人的企图。
心怀叵测：意思是指心存险恶，不可推测。
不可告人：意思是不能告诉别人，指见不得人。
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居心不良：指内心存在着恶意或阴谋。
由前文“没有科学性却打着‘科普’牌子”可知，此处体现有些人打着“科普”牌子是另有企图，可用
“别有用心”；语境没有体现险恶或阴谋，所以排除“心怀叵测”“居心不良”，“不可告人”不能做该
句的宾语，排除。
②本末倒置：比喻把主要事物和次要事物或事物的主要方面和次要方面弄颠倒了。
颠倒是非：把对的说成不对，不对的说成对。
颠倒黑白：指故意将是非、黑白、正误等颠倒过来,以达到歪曲事实的目的。
冠履倒置：意思是指帽子和鞋的位置换了；比喻上下位置颠倒，尊卑不分。
由后文“一味地追求注意力资源，套用最新奇的形式手段”“金玉其外，败絮其中”可知，此处强调不能
将主要方面和次要方面颠倒，应用“本末倒置”；
③高谈阔论：漫无边际地大发言论，多含贬义。
侃侃而谈：理直气壮、从容不迫地说话，多含褒义。
放言高论：指毫无顾忌地大发议论。
语境中，“以科普之名，行卖货之实”可知不切实际，“伪神医”“披着科学外衣，恶意引导舆论”可知
应为贬义，应用“高谈阔论”。
故选A。
6．本题考查学生语言表达之变换句式的能力。
要求改成一个条件关系的复句，可以用“只有……才能……”关联词连接。
原文“负责任的科普创作，负责任的科学传播，负责任的科普内容‘找茬’”是“能够诞生高质量的科普
作品”的原因和前提条件；
而“诞生高质量的科普作品”又是“公众能够品尝到放心、安全、美味的科普大餐”的必要前提，二者环
环相扣。
删去多余文字“就是在‘找茬’中诞生的”。
7．本题考查学生赏析词语的表达效果的能力。
从词义上看，“牵引”本义为拉拖，引动，多用于物。在文中是运用政策和舆论等手段进行激励和引导的
意思；该比喻义化虚为实，形象生动地写出了更多专业人士在“科普乱象”引领下要普及专业的科学知识，
从而不让人们被“科普乱象”所迷惑。
从词义上看，“找茬”本义是故意挑毛病，找别人麻烦，是贬义词。在文中是指出“科普乱象”的“无心
之失或不够严谨”之处的意思，贬词褒用，诙谐有趣，突出了让大家一起发现“科普乱象”中存在的问题，
从而让大家避免被“科普乱象”迷惑。
8．B
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9．甘肃省博物馆推出一款文创产品，它是一个“马踏飞燕”毛绒玩偶，大受市场追捧，迅速 出圈成为社
会文化话题。
10．①更主要的原因是它的“萌”；②是我国大众文化的崛起(或“回归”或“受重视”)；③借助大众文
化的影响力(或“乘上大众文化的翅膀”)。
【解析】
8．本题考查学生正确使用标点符号的能力。
第一段的破折号表解释说明。
A.表插说；
B.表解释说明；
C.表声音的延长；
D.表语意的转折。
故选B。
9．本题考查学生语言表达之变换句式的能力。
首先找出句子主干：甘肃省博物馆推出一款文创产品。
然后把修饰宾语的定语都改成小句子，如“‘马踏飞燕’毛绒玩偶”前加上“它是一个”；
“大受市场追捧”“迅速出圈成为社会文化话题”承前省略主语，直接接到“它是一个‘马踏飞燕’毛绒
玩偶”后面。
最后整理答案为：甘肃省博物馆推出一款文创产品，它是一个“马踏飞燕”毛绒玩偶，大受市场追捧，迅
速出圈成为社会文化话题。
10．本题考查学生语言表达之情境补写的能力。
①根据前面问句可知，这里是在探讨“马踏飞燕”玩偶大受欢迎的原因，由“有人说”可推知此句是作者
的观点，可用“更主要的原因是……”来衔接，再由后文的“萌”，可推出：更主要的原因是它的“萌”；
②由“‘萌文化’的背后”可知这里在探讨“萌文化”盛行的原因，可用“是……”来衔接；由后文“使
大众文化一度遭到‘低俗、肤浅’的批评”“从‘马踏飞燕’玩偶的成功，足以看出精英文化和大众文化
可以优势互补”可知，“萌文化”盛行与“大众文化”回归有关，可填：是我国大众文化的崛起(或“回
归”或“受重视”)；
③这里在探讨精英文化如何才能更好地“飞入寻常百姓家”，由后文“大众文化……”可知，应该借助大
众文化的影响，可填：借助大众文化的影响力(或“乘上大众文化的翅膀”)。
11．①密不可分（息息相关） ②无微不至（体贴入微） ③不谋而合（所见略同、不谋而同） 12．B
13．费孝通提出了“多元一体”民族关系格局，这一格局颇具包容性，许多民族问题的研究仍然离不开这
个出发点，这些研究包括了今天国家层面所提倡的“铸牢中华民族共同体意识”等。
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【解析】
11．本题考查学生正确使用词语（包括成语、熟语）的能力。
第一处，根据前文“费孝通先生的内心世界是存有一份家国情怀的”和后文“也跟中国作为 一个现代国
家在世界民族之林地位的变化紧密相连”，可知此处内容上费孝通先生的情怀和时代的关系，与后文构成
并列关系，所以此处可填“密不可分”或“息息相关”。密不可分：形容十分紧密,不可分割。息息相关：
形容关系非常密切。
第二处，根据语境可知，此处内容为年长一辈对年轻一辈的关怀，横线处的成语作定语修饰关怀，所以此
处可填“无微不至”或“体贴入微”。无微不至：对人非常关心，照顾周到。体贴入微：形容关怀、照顾
得非常细心周到。
第三处，根据前文“传统儒家观念里……的家国观念，与费孝通所说的，以及最初便认识到……的世界
观”，可知此处强调两种观念一致，所以此处可填“不谋而合”或“所见略同”或“不谋而同”。不谋而
合：指事先没有商量过，意见或行动却完全一致。所见略同：所持的见解大致相同。不谋而同：事先没有
商量过，意见或行动却完全一致。
12．本题考查学生正确使用标点符号的能力。
原句中“中华民族多元一体格局”的引号表示特定称谓。
A.“补课”的引号表示表示特殊含义。
B.“中蒙俄经济走廊”的引号表示特定称谓。
C.“己所不欲，勿施于人”的引号表示引用。
D.“家”的引号表示表示强调。
故选B。
13．本题考查学生语言表达之变换句式的能力。
长句变短句，首先提出主干，单独成句：研究仍然离不开这个出发点。
然后根据语意，把“研究”和“这个出发点”的定语修改为三个短句：①许多民族问题的研究包括了今天
国家层面所提倡的“铸牢中华民族共同体意识”，②费孝通提出了“多元一体”民族关系格局，③这一格
局颇具包容性。
最后根据逻辑关系，调整语序。
改后的短句为：费孝通提出了“多元一体”民族关系格局，这一格局颇具包容性，许多民族问题的研究仍
然离不开这个出发点，这些研究包括了今天国家层面所提倡的“铸牢中华民族共同体意识”等。
14．A
5．坚持了“不模仿别人，不重复自己”的创作精神，展示了高水平的“民族的、艺术的”中国动画，受
到了世界著名动画导演宫崎骏的喜爱与崇拜。
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16．虽然《中国奇谭》的主角们是远离人间世态的“小妖怪们”，但片中现实寓言般的情节塑造与代入感
较强的情感表达，让不少观众狠狠共情。
【解析】
14．本题考查学生正确使用词语（包括熟语）的能力。
A.“熙来攘往”，形容人来人往，非常热闹拥挤。对象是人，此处指对于《中国奇谭》的解读不断涌现，对
象是“对于《中国奇谭》的解读”，因此不能替换。
B.“饱经忧患”，指经历了许多困苦患难。此处用来形容人们的现实生活感受，用“饱经忧患”，确实语意
过重，判断正确。
C.“珠联璧合”，珍珠联串在一起，美玉结合在一块，比喻杰出的人才或美好的事物聚集在一起的美好样子。
用来形容上美影和B站的合作关系，符合上下文语意。
D.“淳厚”，淳朴敦厚。形容人十分诚实，脾气温和性情憨厚，忠厚。此处是指《中国奇谭》的中国特色明
显，用“淳厚”，则与语境不符，判断正确。
故选A。
15．本题考查学生语言表达之变换句式的能力。
散句变为整句，第一步：定基准句，分析语句特点，确定某一句为基准句。第二步：仿基准句，把其他句
子调整成与基准句结构相同或相似的句子，整体形成对偶或排比修辞格。第三步：顺调后句，调整理顺句
子，检查有无语意变化。
句子的主语是“上美影”，因此需要将后面的句子改为动宾结构，首先将“以‘不模仿别人，不重复自
己’的精神创作”变为动宾结构的句子：坚持了“不模仿别人，不重复自己”的创作精神。
然后以其为基准句，将“向世界展示了高水平的‘民族的、艺术的’中国动画”改为“展示了高水平
的‘民族的、艺术的’中国动画”；再以“上美影”为主语，将“世界著名动画导演宫崎骏多次提到对上
美影的喜爱与崇拜”变为“受到了世界著名动画导演宫崎骏的喜爱与崇拜”。
最后按照逻辑梳理句子顺序，注意表达准确流畅。
16．本题考查学生辨析并修改病句的能力。
画横线句子的语病有：
一是语序不当，“虽然”语序不当，主语不同，关联词语放在主语前面，把“虽然”放在“《中国奇
谭》”前面；
二是搭配不当，“让观众狠狠共鸣”搭配不当，“共鸣”改为“共情”。
修改为：虽然《中国奇谭》的主角们是远离人间世态的“小妖怪们”，但片中现实寓言般的情节塑造与代
入感较强的情感表达，让不少观众狠狠共情。
17．D
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18．在2023年春节档，导演郭帆带着《流浪地球2》归来，为观众奉上近三小时的震撼视听体验，引发舆
论热议，获得了超过30亿元的票房成绩。
19．曾经是“一种无法定义的x”，如今呈现出一种可被定义的且拥有更多可能性的中国式格局的中国科幻
影视创作为科幻文化的蓬勃发展注入了活力。
【解析】
17．本题考查学生正确使用标点符号的能力。
“熊芯”引号表示特殊含义。
A.表示反语、讽刺；
B.表示特定称谓；
C.表示强调；
D.表示特殊含义。
故选D。
18．本题考查学生辨析并修改病句的能力。画横线的句子有三处语病：
①成分残缺，应在“观众”前加上“为”；
②成分赘余，应删除“激烈的”，因为“热议”的“热”已经可以表示激烈；
③搭配不当或成分残缺，“获得了”缺少宾语中心词，应在“票房”后加上“成绩”。
19．本题考查学生语言表达之变换句式的能力。
短句变长句，首先要找到句子的主干（主谓宾结构），然后把剩余部分转化为句子的其他成分（定状补）。
文段中画波浪线的句子的主干是“中国科幻影视创作为科幻文化的蓬勃发展注入了活力”，“一种无法定
义的X”“如今则呈现出……中国式格局”可作为主语的定语。
故答案为：曾经是“一种无法定义的x”，如今呈现出一种可被定义的且拥有更多可能性的中国式格局的中
国科幻影视创作为科幻文化的蓬勃发展注入了活力。
20．D
21．我们的先人出于对天道自然尊崇和敬畏的目的，不仅建立了晴耕雨读的生活方式，而且由这种生活方
式衍生出了相应的文化伦理，这种文化伦理既具有繁衍生息又具有薪火相传的特质。
22．①构成：三个句子都含有“听不见”句式，结构相同；“风声”“雨声”鸟语”都是来自大自然的声
音，内容相关。
②表达效果：形式整齐，节奏感强，语气强劲；有力突显了学校教育对二十四节气所带来的自然时令和节
律的忽视，强烈批评了现代教育从知识与课程对学生时间和空间的某些病态占领。
【解析】
20．本题考查学生语言表达之句子衔接的能力。
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根据前文“二十四节气是……的时间体系，亦是……的宇宙发现，更是……的心灵觉悟”可知陈述对象是
“二十四节气”，所以此处补写的句子应从“二十四节气”说起，由此可排除 AB 两项；
C项“二十四节气提供了‘自然时间观’，与现代‘物理时间观’相别”，有语病，“与现代‘物理时间
观’相别”的主语承接上文是“二十四节气”，不合逻辑，排除C项。
故选D。
21．本题考查学生语言表达之变换句式的能力。
首先分析出画波浪线的句子的几组主干成分：“我们的先人出于对天道自然的尊崇和敬畏”；“建立了晴
耕雨读的生活方式”；“衍生出……的文化伦理”；“既具有繁衍生息又具有薪火相传特质”。同时可看
出句子“我们的先人出于对天道自然尊崇和敬畏（的目的）”可单独成句，“建立了晴耕雨读的生活方
式”“衍生出……的文化伦理”是递进关系；“既具有繁衍生息又具有薪火相传特质”可单独成句。
根据上述分析句子主干以及修饰成分分别提取出来，按照一定的逻辑进行重组即可。故改为：我们的先人
出于对天道自然尊崇和敬畏的目的，不仅建立了晴耕雨读的生活方式，而且由这种生活方式衍生出了相应
的文化伦理，这种文化伦理既具有繁衍生息又具有薪火相传的特质。
22．本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。
①“风声听不见，雨声听不见，鸟语更是听不见”中三个句子都含有“……听不见”的相似句式，结构相
同；“风声”“雨声”“鸟语”都是来自大自然的声音，内容相关。
②表达效果：用三个“……听不见”的相似句式，形式整齐，节奏感强，语气强劲；突出强调了听不见
“风声”“雨声”“鸟语”等自然的声音，有力突显了学校教育对二十四节气所带来的自然时令和节律的
忽视，强烈批评了现代教育从知识与课程对学生时间和空间的某些病态占领。
23．C
24．①运用色彩词：如以绿、黄、橙、橘、红等，写出秋天山岭的多姿多彩，画面具有层次感；
②巧用修辞：运用拟人的手法，如以“枫树牵着枫树”，来表现树的密集，让画面更具生动性；
③善用动词：如以飘洒、旋转、飞舞、回荡的信件来写起风时的枫叶姿态，让画面更具动态美。
25．①生命需要加法，要有意识地增加许多养料，要让生活更充实、更有内涵。
②生命需要乘法，要有计划地放大已有资源，要让生活更多彩、更有收获。
【解析】
23．本题考查学生准确理解词义的能力。
文中的“什么”是虚指，表示不肯定的事物。
A.用于列举，表示等等、之类的意思：
B.表示所有、全部：
C.虚指，表示不肯定的事物：
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D.表示愤慨和不满。
故选C。
24．本题考查学生赏析语句表达效果的能力。
画波浪线语句中，作者用了诸多色彩词来形容枫树的多样颜色。“绿的、黄的、橙的、橘的、红的”充分
说明，虽然都是红色系的枫树，红的却很丰富。色彩的多层次也就造成了画面的层次感。
句子中，作者充分运用比喻、拟人等修辞手法，如写枫树的密集状态，作者不说“枫树挨着枫树”，而说
“枫树牵着枫树”，用一个人格化的“牵”字，让画面更具动感。
在段落的后半部分，作者充分运用一系列动词来表现枫叶随风飘动的场景，如“飘洒”“旋转”“飞舞”
“轻轻地落”等，让随风飘舞的枫叶给画面带来了动态美。
25．本题考查学生仿写句子的能力。
原句“生命需要减法，要有觉察地放下许多东西，要让生活更从容、更有空间”中，作者用“生命需要减
法，要有……，要让……”的句式，阐述了我们生活中要学会精简、放下过多的执念、欲念的观点。
因此，若要仿写句子，首先在句式上，也可用“生命需要加法，要有……的……，要让生活更……”的相
似句式，表达自己对于人生“加法”“乘法”等的思考。比如，若是选择“加法”，可以思考我们的人生
规划中应该加上什么才能丰富、提升自我，以及加上之后可能给我们带来哪些好处，据此写下如“生命需
要加法，要有意识地增加许多养料，要让生活更充实、更有内涵”等的句子。若选“乘法”，则可利用其
大规模扩大的特点，说明我们应该如何利用资源促进成长等等，然后用规定的句式写下“生命需要乘法，
要有计划地放大已有资源，要让生活更多彩、更有收获”等。
26．B
27．①“静”与“净”谐音，同时包含荡涤心灵、洁净内心的美好追求。
②“真”与“斟”谐音，同时表达本真、真诚的相处之道。
28．①运用排比、夸张的手法，将人们已离不开茶饮的日常生活情形展现出来，表达民众对茶饮的喜爱。
②语言生动活泼，语句精短，利于民众口头传播。
③句句押韵，富有韵律，节奏感强，朗朗上口。
【解析】
26．本题考查学生正确使用标点符号的能力。
材料一中的冒号是“总结上文”的作用。
A.用在“说得好”后面，表示提起下文。
B.起“总结上文”的作用。
C.是用于称呼或者称谓语之后，表示提起下文。
D.表示引用语句，提起下文。
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故选B。
27．本题考查学生语言表达之仿写的能力。
“和”“静”“真”是中国茶道的核心内容，蕴含深邃哲学思想和修身处世理念。分析关于“和”的阐释，
首先从谐音角度阐释，再分析其蕴含的哲思和相关理念，用“同时（蕴含）……、……的（内涵）”包含
两组并列短语的句式阐述出来。据此分析“静”和“真”即可。
与“静”谐音的应先考虑“净”，由“净”可想到净化心灵、涤荡身心等相关内容，再结合“‘静’是中
国茶道修习的不二法门”，可想到修心能内容，据此可拟写为：“静”与“净”谐音，同时包含荡涤心灵、
洁净内心的美好追求。
与“真”谐音的可以想到“斟”，“斟”即斟茶，给对方斟茶可以表达自己与之真诚交往、沟通的心，再
结合“‘真’是中国茶道的终极追求”可想到返璞归真等内容，可拟写为：“真”与“斟”谐音同时表达
本真、真诚的相处之道。
28．本题考查学生赏析句子表达效果的能力。
四组句子都是四字一句，两两一组，句式一致，结构相同，构成排比句式。“一天威风”“劳动轻松”
“提神去痛”等内容以夸张的手法凸显喝茶的效果，将人们已离不开茶饮的日常生活情形展现出来，表达
民众对茶饮的喜爱。
“早茶一盅，一天威风；午茶一盅，劳动轻松；晚茶一盅，提神去痛；一日三盅，雷打不动”，语言生动
活泼，语句精短，读来朗朗上口，又具有生活化特点，利于民众口头传播。
末尾字为“盅、风、松、痛、动”，句句押韵，极富韵律感，节奏感强，读来朗朗上口。
10
