文档文本内容
绿卡图书——走向成功的通行证
第3 课时 根据平面示意图，用方向和距离描述某个点的
位置
教 学 过 程
备 注
一、创设情境，导入新课
教师：同学们，你能说一说你家在学校的哪个方向上吗？（课件出
示）
指名学生进行回答。
教师引导：同学们想一想，你怎么描述才能让大家知道你家的位置？
（课件出示）
课堂预设：我家在学校的西南方向上。（说法不唯一）
教师：怎样才能准确描述物体的具体位置呢？这节课让我们一起来
学习怎样描述物体的位置。（板书：根据平面示意图，用方向和距离描述
某个点的位置）
二、自主活动，探索新知
1.学习例1。
（1）课件出示例1。
（2）引导学生明确探究内容和要求。
创设情
境，引入
新课。先
让学生自
主思考，
再集中交
流（练习
学过的方
位词等）
可以先让
学生了解
台风的危
课题
根据平面示意图，用方向和距离描述某个点的
位置
课型
新授课
教学内容
教科书第5 页例1 的内容
教学目标
1.能根据平面图上一个点的位置说出它相对于参照点的方向和距离。
2.使学生通过用方向和距离来表示平面上的位置，初步感受坐标法的思
想，理解不同描述法的联系和区别。
3.使学生感受数学与生活的紧密联系，学会在生活中应用数学。
教学重点
能用方向和距离来表示平面上的位置。
教学难点
理解不同描述法的联系和区别。
教学准备
多媒体课件、直尺（学生自备）、量角器（学生自备）
。
绿卡图书——走向成功的通行证
教师：理解“东偏南25º”和“南偏东65º”的含义，明确确定
物体位置所需要的条件。
（3）独立思考，分组讨论。
教师：说一说可以从图中得到哪些信息？1500m 是什么意思?如果
只有这个条件，能够确定台风中心的具体位置吗?
教师：请同学们以小组为单位讨论一下。先自己思考一下，并用自
己的语言描述一下你的想法，然后组内交流下各自的想法。
学生分组探究和讨论交流，教师巡视指导。
（4）结果汇报
教师：现在谁来说一说你得到的信息？（指名学生回答）
课堂预设：
学生1：渔船距离搜救船1500m。
学生2：渔船在搜救船东偏南25°方向上。
学生3：渔船在搜救船南偏东65°方向上。
教师：同学们看这个只有四个方向的方位图，已标注搜救船的位
置，那么渔船大概在哪个大区域内？搜救船和渔船的位置，谁作为参照
点比较合适？为什么？（指名学生回答）
课堂预设：
学生1：渔船大概在右下角的区域内。
学生2：搜救船，便于观察，容易描述。
教师：如果只有距离这个条件，能够确定渔船的具体位置吗?（借助
动态课件，老师引导）（指名学生回答）
学生：只有距离这个条件不能确定渔船的具体位置，因为1500m 表
示的是30°方向表示的是一条射线上的所有点。
课堂小结：
教师：同学们，谁能说一说，东偏南30°与南偏东60°表示的是
同一个方向吗？（尝试让学生来说）
教师：同学们说的非常好，我们一起来总结一下：东偏南30°是
指以正东方向为起始线，向南旋转30°。东偏南30°与南偏东60°含
义相同。描述方向时，要看清哪一条边为起始边，向哪个方向旋转，
旋转了多少度。只有方向不能确定物体的具体位置。（板书）
（5）分组讨论、结果汇报
教师：要确定物体的位置需要哪些条件？同学们以小组为单元讨
论一下。
学生分组探究和讨论交流，教师巡视指导。
教师：现在谁能说一说，要确定物体的位置需要哪些条件？（指名
学生回答）
课堂预设：物体所在的方向和物体在这个方向上距离参照点的距
离。
教师引导：同学们想一想，如何用方向和距离描述平面图上物体的位置
呢？（根据例题中描述归纳）
课堂预设：找到参照点，描述另一个点在在参照点的什么方向上，
距离参照点多远距离。
教师：平面图上标有一条线段表示的实际长度，再乘段数，就是与
参照点的实际距离。
课堂小结：
教师：方向和距离在确定位置时缺一不可。用方向和距离描述物
体位置的一般步骤：先找到参照点，再描述另一个点在在参照点的什
么方向上，距离参照点多远距离。（板书）
害，激发
学生的学
习兴趣。
强调看清
起始线和
旋转方
向。(尽可
能让学生
多讨论，
学生自己
完善)
提示学
生：生活
中更习惯
于选择小
于45º 的
角度描
述。
平面图中
角度未给
出时用量
角器测
量。
绿卡图书——走向成功的通行证
三、当堂训练
课件出示教科书P6“做一做”第1 题。
（1）老师引导学生复习用量角器测量角度。
（2）学生独立完成，分组交流，指名学生汇报。
（3）全班小结，集体订正。
四、课堂总结
通过本节课的学习，我们研究了，根据平面示意图，用方向和距离
描述某个点的位置，你有什么收获呢？、
学生谈收获，教师根据学生谈话归纳整理成板书。
五、布置作业
课本第6 页“做一做”第2 题、课本第12 页练习二第3 题。
板书
设计
根据平面示意图，用方向和距离描述某个点的位置
描述方向时，要看清哪一条边为起始边，向哪个方向旋转，旋转了多少度。
方向和距离在确定位置时缺一不可。
用方向和距离描述物体位置的一般步骤：先找到参照点，再描述另一个点
在在参照点的什么方向上，距离参照点多远距离。
教后
反思
本节课从具有很强生活气息的台风作为情境引入，使学生充分感受生
活与数学的紧密联系。课堂教学中发现，“渔船在搜救船东偏南25º”是一
个难点，可借助动态课件，帮助学生直观地理解它的含义。教学时创设问题
情境，引导学生循序渐进的掌握描述位置的方法，培养学生的初步推理能
力。
