文档文本内容
绿卡图书——走向成功的通行证
第7 课时 解决问题（3）
教 学 过 程
备 注
一、回顾复习，导入新课
教师：这节课我们继续解决问题。（板书：解决问题（3））
二、自主活动，探索新知
学习例6。
（1）课件出示例6：红珠子有72 颗，黄珠子有56 颗，8 颗同色的珠子穿
一条手链。红珠子比黄珠子可以多穿几条手链？
（2）引导学生明确探究内容和要求。
教师：从题目中你知道了哪些信息？需要解决的问题是什么？
学生1：红珠子有72 颗，黄珠子有56 颗，8 颗同色的珠子穿一条手
链。
学生2：要求红珠子比黄珠子可以多穿几条手链。
教师：我们先来分析已知条件，根据哪些已知条件可以求出哪些问
题？
学生：能先求红珠子可以穿成多少条手链。
教师：怎样列式计算？
关注学生
说的各种
信息，对
不同的说
法予以肯
定。
课题
解决问题（3）
课型
新授课
教学内容
教科书第14 页例6 的内容
教学目标
1.结合具体情境分别用分步算式和综合算式解决含有两步计算的实际
问题，学会检验解答的正确性。
2.初步培养学生在实际生活中分析问题和解决问题的能力。
3.在解决问题的过程中获得成功的体验，树立自信心。
教学重点
分析数量关系，根据数量关系列出综合算式解决问题。
教学难点
画线段图分析数量关系，会用综合算式解决问题。
教学准备
多媒体课件
绿卡图书——走向成功的通行证
学生：72÷8=9（条）
教师：再能求什么？
学生：再能求黄珠子可以穿成多少条手链。
教师：怎么列式？
学生：56÷8=7（条）
教师：想要求红珠子比黄珠子可以多穿几条手链？
学生：9-7=2（条）。
教师：你会列综合算式表示解答过程吗？
学生小组讨论，教师巡视指导。
学生：72÷8-56÷8
=9-7
=2（条）
教师：同学们真聪明！
教师：我们还可以先求出红珠子比黄珠子多多少颗，在求出多的这
些珠子可以穿成几条手链。
学生：72-56=16（颗） 16÷8=2（条）
教师：那你会列出综合算式吗？
学生：（72-56）÷8
=16÷8
=2（条）
三、当堂训练
课件出示教科书P15“做一做”第5、6 题。
（1）学生先独立思考，然后同桌交流。
（2）教师指名学生回答，让学生说一说先解答什么，再解答什么。
四、课堂总结
通过本节课的学习，我们知道了两步计算解决问题，你有什么收获
呢？、
学生谈收获，教师根据学生谈话归纳整理成板书。
五、布置作业
课本第16~17 页练习三第5、6 题。
板书
设计
解决问题
方法一：
72÷8＝9(条) 72÷8－56÷8
绿卡图书——走向成功的通行证
56÷8＝7(条) ＝9－7
9－7＝2(条) ＝2(条)
方法二：
72－56＝16(颗) (72－56)÷8
16÷8＝2(条) ＝16÷8
＝2(条)
答：红珠子比黄珠子可以多穿2 条手链。
教后
反思
本节课主要是让学生体会解决问题策略的多样化，引导学生用不同的
方法解决问题。本节课既巩固前面所学方法，又为本例题的思路提供具体
操作路径，帮助学生积累解决问题的经验。
